Задание: «Обведите по точкам фигуру бабочки»
Д/и «Сравнение предметов» (ПС)Задание: взрослый спрашивает у детей: «Вы видели муху? А бабочку? Сравните их между собой – похожи муха и бабочка или нет? Чем они похожи? А чем отличаются друг от друга?» Если дети затрудняются найти без наглядности черты сходства и различия, тогда им можно продемонстрировать изображение этих насекомых. Игра повторяется 2-3 раза, детям предлагают другие пары слов для сравнения (гусеница и червяк, улей и муравейник и др.)
Д/и «Дорисуй фигуры» (МГ) (МР)Материал: таблицы на каждого ребенка, состоящие из недорисованных геометрических фигур (квадратов, ромбов, треугольников, кругов и др.), образец, простой карандаш.
Задание: «Как можно быстрее и правильнее дорисуйте фигуры, используя образец».
(Ф)Задание: дети двигаются под музыку в соответствии с заданными движениями: муха жужжит – дети жужжат, комар летит – машут руками, муравей ползет – изображают, как ползает муравей, бабочка нектар пьет – движение ладоней к лицу и обратно.
Математические задания. (ПС)Материал: изображения 5 бабочек, 2 пчел, цифры и математические знаки на каждого ребенка.
Задание: «Решите задачу. Над полянкой летало 5 бабочек. Затем к ним прилетело 2 пчелы. Сколько насекомых стало на полянке?». Решение задачи вначале выкладывается на доске с использованием картинок, а затем - цифр и математических знаков. Дети повторяют эти операции у себя на столе.
Д/и «Муха» (ПС)Материал: большая таблица, разделенная на 9 квадратов, в центральном квадрате изображение мухи.
Задание: «Рассмотрите таблицу. Она разделена на квадраты-клеточки. Сколько всего квадратов-клеточек? Где сидит муха? (в центре) Муха умеет перемещаться по этим клеточкам: она может двигаться в разных направлениях – вверх, вниз, право, влево и на столько клеточек, на сколько я скажу. Сейчас муха будет перемещаться, а вы внимательно слушайте мои команды и попробуйте проследить и назвать то место, где она очутиться, т. е. в каком квадрате-клетке. 2 клетки вверх, 1 вправо, 2 клетки вниз и т. д.» Дети должны назвать, где окажется муха, например: в верхнем правом углу, в нижнем ряду в центре и т. д.
Д/и «Раскрась бабочку в соответствии с цифрами» (ПС) (МР)Материал: картинки с изображением бабочки на каждого ребенка, цветные карандаши.
Задание: «Рассмотрите внимательно бабочку. Каждая часть тела у нее помечена какой-то цифрой. Внизу вы видите эти же цифры и рядом сними определенный цвет. Ваша задача раскрасить бабочку в соответствии с каждой цифрой»
Упр-е в тетради: «Найди и заштрихуй цифры 5 и 6», «Продолжи узор» (МР)Занятие 18.
«Рыбы»
Комплекс упражнений для психомоторного развития № 5 (У) Беседа о рыбах. (ПС)Материал: картинки с изображением рыб (речных, озерных, морских), схемы с этапами размножения и развития рыб.
Вопросы к беседе: «Кто нарисован на картинках? Назовите их. Где живут рыбы? Какое строение тела у рыб? Почему рыбы могут жить в воде, что им помогает? Как называется рыба, которая живет в реке? (речная) в озере? (озерная) в море? (морская) Какие рыбы живут в реке (озере, море), назовите их. Чем питаются рыбы? Как размножаются рыбы? И т. д.»
Задание: «Обведите по точкам фигуру рыбы»
Д/и «Что лишнее и почему?» (ПС)Задание: «Я сейчас назову слова, а вы подумайте и скажите, какое слово здесь лишнее и почему? Карась, сом, заяц, щука; окунь, бабочка, муравей, муха; акула, камбала, сельдь, пескарь.
Д/ и «Сравни картинки» (ПС)Материал: пара картинок рыб – щука и акула.
Задание: «Рассмотрите внимательно картинки. Кто на них нарисован? Сравните щуку и акулу между собой. Чем они похожи? Чем отличаются?»
Д/и «Дорисуй, чего не хватает» (ПС) (МР)Материал: картинки с рисунками на каждого ребенка, карандаши.
Задание: «Рассмотрите внимательно рисунки. Чего на них не хватает? Нарисуйте этот предмет».
(Ф) П/и «Море волнуется раз…» Математические задания – решение арифметических задач (ПС)Материал: изображения 5 рыбок, цифры и математические знаки на каждого ребенка.
Задание: «Решите задачу. Коля поймал и принес домой 5 рыбок, а кот Васька съел 2 рыбки. Сколько рыбок осталось у Коли? Решение задачи вначале выкладывается на доске с использованием картинок, а затем - цифр и математических знаков. Дети повторяют эти операции у себя на столе.
Д/и «Раскрась рыбок, как скажу» (ПС) (МР)Материал: картинки с изображением в ряд 7 контуров рыб на каждого ребенка, цветные карандаши.
Задание: «Рассмотрите рыбок. Сколько их всего? Первую рыбку закрасьте красным карандашом, последнюю – синим, рыбку в центре – зеленым, вторую – желтым, после зеленой – черным, перед синей – оранжевым, между желтой и зеленой – фиолетовым».
Материал: большая таблица, разделенная на 9 квадратов, в одном из квадратов изображение мухи.
Задание: «Где сидит муха? (в верхнем правом углу) Сейчас муха будет перемещаться, а вы внимательно слушайте мои команды и попробуйте проследить и назвать то место, где она очутиться». Дети должны назвать, где окажется муха, например: в верхнем правом углу, в нижнем ряду в центре и т. д.
Упр-е в тетради: «Заштрихуй цифры 7 и 8», «Скопируй точки по образцу» (МР)Занятие 19.
«Растения»
Комплекс упражнений для психомоторного развития № 5 (У) Беседа о растениях. (ПС)Материал: картинки с изображениями разных растений (грибов, деревьев, цветов, овощей, фруктов, ягод, травы, кустов), схемы с этапами развития и размножения растений.
Вопросы к беседе: «Что вы видите на картинках? Назовите все одним словом. Почему мы называем их растения? Как вы думаете, растения живые или нет? Какие признаки живого характерны для растений? (растут, питаются, дышат, размножаются) Как размножаются растения? Питаются? Дышат? Растут? Покажите на картинке деревья. Какие названия деревьев вы знаете? Назовите части дерева. Покажите, где на картинке куст. Сравните строение дерева и куста. Чем они различаются? Какие названия кустов вы знаете? Перечислите на картинке овощи, фрукты. Где растут овощи, фрукты? Назовите, какие вы знаете грибы, ягоды, цветы. И т. д.»
Задание: «Обведите по точкам контуры растений»
Д/и «Что лишнее и почему?» (ПС)Материал: картинки с изображением разных предметов.
Задание: «Посмотрите внимательно на картинки. Какой предмет здесь лишний и почему? (Дуб, береза, сосна, цветок; рябина, малина, смородина, шишка; капуста, морковь, огурец, мухомор)
Д/и «Чего больше?» (ПС)Задание: «Ответьте на вопрос: чего в лесу больше грибов или белых грибов? Детей или людей? Рыб или щук? Почему?»
(Ф) На поляне рос цветок, (сидят на корточках и медленно встают)Солнца маленький дружок. (руки над головой в замок)
Нравится он Наташке (наклоны вправо-влево)
И имя его ромашка. (прыжки на месте)
Математические задания. (ПС)Материал: картинки на каждого ребенка с изображением фруктов и овощей, 2 детей с корзинкой и ведром.
Задание: «Рассмотрите картинку. Что и кого вы на ней видите? Девочка пошла в сад с корзинкой, мальчик – в огород с ведром. Что они там соберут? (Девочка фрукты, мальчик овощи) Помогите им собрать урожай: проведите линии от каждого овоща в ведро мальчику и фрукта в корзину девочки. Сколько всего фруктов соберет девочка? Сколько всего овощей соберет мальчик? Сколько всего вместе они соберут?»
Д/и «Расставь знаки» (ПС)Материал: рисунки с изображением контуров растений, карандаши на каждого ребенка.
Задание: «Рассмотрите внимательно картинку и расставьте знаки, как показано».
Д/и «Муха» (ПС)Материал: большая таблица, разделенная на 16 квадратов, в одном из квадратов изображение мухи.
Задание: «Где сидит муха? (в нижнем левом углу) Сейчас муха будет перемещаться, а вы внимательно слушайте мои команды и попробуйте проследить и назвать то место, где она очутиться». Дети должны назвать, где окажется муха, например: в верхнем правом углу, в нижнем ряду в центре и т. д.
Упр-е в тетради: «Заштрихуй цифры 9 и 10», «Диктант от точки» (МР)Занятие 20.
«Беседа о школе»
Комплекс упражнений для психомоторного развития № 5 (У) Беседа о школе, правилах поведения, школьных принадлежностях (ПС)Материал: картинки с изображением детей-школьников в разных ситуациях (на уроке, на перемене, дома делают уроки и т. д.), школьных принадлежностей.
Вопросы к беседе: «Вы хотите идти в школу? В школе дети учатся или играют? Какую школу вы выберите: где дети только рисуют, поют, танцуют или где дети пишут, читают, считают, узнают что-то новое? А вы для чего пойдете в школу? Если вам предложат учиться дома, а не в школе, вы согласитесь? Почему? Как дети должны себя вести на уроках? Нужно ли слушаться учительницу? Почему? Что нужно сделать, чтобы хорошо подготовиться к первому классу? Какие школьные принадлежности вы знаете? Для чего они нужны? И т. д.»
Д/и «Что лишнее и почему?» (ПС)Задание: «Я сейчас назову слова, а вы подумайте и скажите, какое слово здесь лишнее и почему? Пенал, карандаш, ложка, тетрадь; молоток, топор, пила, ручка; мяч, машинка, пирамидка, учебник, кукла».
Д/и «Зачеркни букву» (ПС)Материал: таблицы с набором разных букв на каждого ребенка.
Задание: «Найдите и зачеркните все буквы А. Старайтесь буквы не пропускать».
Д/и «Найди отличия» (ПС)Материал: 2 почти одинаковые картинки, различающиеся между собой только незначительными деталями.
Задание: «Рассмотрите картинки и найдите отличия между ними, назовите их».
(Ф)Скоро в школу мы пойдем (ходьба на месте)
Ранец мы с собой возьмем (имитация одевания ранца на плечи)
Будем там писать, считать (имитация руками письма)
Много знаний получать (вращательные движения руками над головой)
Д/и «Закрась и зачеркни» (ПС) (МР)Материал: картинки на каждого ребенка с геометрическими фигурами и звездочками, цветные карандаши
Задание: «Внимательно рассмотрите рисунок. Закрасьте красным цветом все круги, а все звездочки просто зачеркните».
Д/и «Муха» (ПС)Материал: большая таблица, разделенная на 16 квадратов, в одном из квадратов изображение мухи.
Задание: «Где сидит муха? (в верхнем ряду посередине) Сейчас муха будет перемещаться, а вы внимательно слушайте мои команды и попробуйте проследить и назвать то место, где она очутиться». Дети должны назвать, где окажется муха, например: в верхнем правом углу, в нижнем ряду в центре и т. д.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
