Самоанализ урока обществознания Вилинской Валентины Игоревны

Тема Урока: «Образование в жизни человека»

Класс: 5

УМК:

1.  Обществознание  5  кл., М., Просвещения, 2015 г. .

2., Обществознание. 5 кл. Рабочая  тетрадь, М., Просвещение, 2015 г.

3.  и  др. Поурочные  разработки, М., «ВАКО», 2015 г.

Тип урока: Урок открытия новых знаний. Данная тема урока находится в начале модуля в III главе учебника «Школа»

Вид урока: Урок-беседа.

В календарно-тематическом планировании курса «Обществознания» 5 класса, на тему изучение данной темы выделяется 2 часа.

Урок спланирован в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта.

В соответствии с типом, местом урока мы определили следующую цель и задачи.

Цель: Сформировать представление учащихся о социальной роли ученика; углубить и расширить представление о школьном образовании

Задачи:

Образовательные:

-систематизировать знания обучающихся о ступенях образования, структуре и содержании образования в РФ.

Развивающие:

- развивать универсальные учебные действия: способность осмысленного чтения и рефлексии письменных текстов, использование содержания текста для обогащения своих знаний и применения этих знаний на практике

Воспитательные:

-способствовать формированию понимания значения образования в жизни человека и общества и важнейшей социальной роли подростка-роли ученика.

Планируемые результаты:

Предметные: определять мотивы обучения детей в школе, работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Личностные: Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

Метапредметные: Находить необходимую информацию из разных источников; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей

На данном уроке в соответствии с целью и планируемыми результатами преобладает формирование:

•        Личностные УУД: оценка своих поступков; развитие познавательных интересов, учебных мотивов

•        Регулятивные УУД: принятие и сохранение учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей; оценка правильности выполнения действий; выполнение учебных действий.

•        Коммуникативные УУД: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

•        Познавательные УУД: формулирование проблемы; осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий; выделение существенной информации из текстов разных видов; структурирование знания; установление причинно-следственных связей; формулирование вывода.

Цели урока соответствует требованиям к целеполаганию, определенных ФГОС.

Для реализации цели было использовано следующее оборудование:

Мультимедийный проектор; мультимедийная презентация к уроку.

Структура технологической карты выполнены с учетом дидактической структуры и соответствует этапам урока, на каждом этапе спланированы и расписаны УУД. Логика построения этапов урока соблюдена.

Структура урока:

Организационный этап. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация знаний. Первичное усвоение новых знаний. Первичная проверка понимания и первичное закрепление Рефлексия (подведение итогов занятия) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Ход урока.

Организационный этап.

Регулятивные:

Целеполагание и планирование свой деятельности.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся

Личностные:

Понимают необходимость учения, выраженного в преобладание учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

Регулятивные:

самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения

Актуализация знаний

Познавательные:

Осуществляют поиск необходимой информации.

Коммуникативные:

высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания

Первичное усвоение новых знаний

Личностные:

Оценивают жизненные ситуации; сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности /

неуспешности учебной деятельности

Регулятивные:

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и последовательность действий.

Познавательные:

Распознают объекты и их понятия, выделяют существенные признаки; строят рассуждения и обобщают поученную информацию

Коммуникативные:

Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; ставят вопросы, обращаются за помощью; формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество

5.Первичная проверка понимания и первичное закрепление

Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации

6.        Рефлексия (подведение итогов занятия)

  Личностные:

  понимают значение знаний для человека и принимают его.

  Регулятивные:

  Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

7.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Регулятивные: принимают цель, содержание и способы выполнения домашнего задания

Технологическая карта реализует системно - деятельностный подход, что соответствует требованиям ФГОС, т. к. обучающиеся на основных этапах урока добывают знания в деятельности, учитель лишь направляет и координирует деятельность обучающихся.

На уроке применяются следующие методы и приемы:

(Прием выборочного чтения, диалогический прием, описание портретное).

- Устный метод применяется на всех этапах урока ( беседа с учениками, подведение мини итогов и т. д.)

- Наглядный метод ( презентация)

- Объяснительно-иллюстративный метод – применяется на этапе первичного усвоения новых знаний.

- частично-поисковый метод – применяется на этапе первичного усвоения новых знаний

Форма контроля: устный контроль - фронтальный опрос и письменный контроль - выполнения тестовых заданий

Межпредметные связи: данная тема связанна с историей.

Д. З было дифференцированным на оценку.

Трудности: - соответствие материала с возрастными особенностями обучающихся

Итоги урока. Моя оценка.

Урок достиг поставленной цели в полном объеме. Урок соответствует реализации системно-деятельностного  подхода и реализует требования ФГОС.