Эмоционально-коммуникативное приветствие 

(двигательно-мимическая гимнастика по здоровьесберегающей технологии «Здравствуй!»).        

- Ребята, у нас сегодня гости. Предлагаю поприветствовать наших гостей и друг друга.  А поможет мне мальчик имя, с которым познакомились на прошлом занятии.

Головушка - соловушка, погладим головку.

Лобик - бобик, постукиваем лобик.        

Глазки - коляски, круговые движения.

Реснички - сестрички, поморгаем глазками.

Носик - абрикосик, погладим носик.

Щечки - комочки, помнём пальчиками щёчки, потрём их пальчиками.

Губки - голубки, постукивание вокруг губ.

Зубочки - дубочки, постучим тихонько крепкими зубами.

Ушки - послушки, потрём тихонько пальчиками свои ушки.

Бородушка - молодушка, постукивание пальцами подбородка.

Шейка - лебедушка, погладим шейку.

Грудочка - уточка, постукиваем свою грудку.

Плечики - кузнечики, подёргаем плечиками вверх-вниз.

Ручки - хватучки, «похватаем» воздух вокруг себя.

Пальчики-мальчики, пошевелим пальчиками рук

Пузик - арбузик, гладим круговыми движениями.

Спинка - тростинка, вытянем спинку.

Коленочки - поленочки, постучим по коленочкам.

Ножки - сапожки, топаем ножками.

- Как здорово у вас получалось! Замечательно! Верно, в народе говорят: «Здоров будешь - все добудешь!» 

2. Проблемная ситуация.

История из программы Школа 2100

Артикуляция звука [Р] с использованием метода наглядного моделирования.

Помощница - схема поможет нам рассказать об артикуляции звука [Р].

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

-На что похожи губы? (улыбка)

-Видны ли зубы?        

-Где находится язычок?

-Голосок живет в горлышке?

Проверим друг у друга (прием взаимопроверки через тактильные ощущения).

- Каким цветом будем обозначать звук [Р]? Почему? (Согласный, твердый, звонкий).

-Почему звуковой человечек в стране Красивой речи гуляет в синих ботиночках?

- Ребята, вы правы - звук [Р] согласный, твердый, звонкий.

Звук р, обозначается буквой эр. Давайте найдем ее и заштрихуем букву стр 52.

- Произнесем звук [Р] по звуковым дорожкам громко, тихо…(прием утрированного произношения звука [Р] по модели «Звуковые дорожки»).

- Повернитесь друг к другу, положите ладонь на шею соседа, пропойте ещё раз звук «р-р-р».

4. Моделирование слогов с использованием картинок-символов.

Предлагаю вам выложить слоги.  Будьте внимательны.

- Выложите слоги: РА-АР-РО-УР-ЭР-РЫ-ИР.

Экспресс-диалог: В слоге (ра) какой первый звук? Какой второй? Какие слоги мы с вами выкладывали? 

Автоматизация звука «Р» в словах. Подбор антонимов.

Ребята, а сейчас мы с вами поиграем в игру «Скажи наоборот». Я буду называть слова, которые обозначают плохие качества и поступки людей, а ты наоборот – хорошие.

(Злой – добрый, ленивый – трудолюбивый, трусливый – храбрый, грустный – радостный, лживый – правдивый, медлительный – быстрый, плохой – хороший).

Игра “Логическое лото”.

Логопед в произвольном порядке выкладывает картинки, составляющие тематические пары. Ребенок должен подобрать каждой картинке пару (ведро-крышка, рыбак-рыба, кормушка – крошки, муравей-муравейник, Дед Мороз-Снегурочка, корова-рога и т. д.) [2].

Автоматизация звука «Р» в словах. Развитие фонематического слуха. Определение позиции звука «Р» в словах.

Назови профессии людей, живущих в этом городе.

(Шофер, рабочие, врач).

Угадай, кто в каком доме живет. Если в названии профессии людей звук «Р» находится в начале слова – они живут в 1-м доме, если в середине то в среднем доме, если в названии профессии звук «Р» стоит в конце слова, этот человек живет в последнем доме.

(Рабочие живут в первом доме, врач – в среднем, шофер – в последнем доме).

(Строитель, рыбак, повар. Строитель живет в среднем доме, рыбак в первом, повар живет в последнем доме)

Игра "Чей домик?"

/Совершенствование навыка слогового анализа./

Логопед: Ребята, тропинка привела нас к сказочному дому - "Теремку", в котором будут жить наши животные. Возьмите картинки и распределите их по домикам. В домике с тремя окошками поселятся животные, в названии которых три слога. В домике с двумя окошками поселятся животные, в названии которых два слога.

5. Определение места звука [Р] в слове. Игра «Угадай, где живет звук?»

(пособие «Звуковая птичка», Г. Ванюхина)

- Ребята, определим, где живет звук [Р], я вам буду называть слова, а вы поднимите ту часть птички, где находится звук [Р].

Слова: трос, рыба, торт, рак, помидор, морковь, рис, рысь, труба, курица, пирог, крапива, рот. Задания-ловушки: трактор, архитектор, растратить …

- Ребята, назовите слова, в которых звук [Р] живет в начале слова? В конце? В середине? (утрированное произношение звука [Р])

- Ребята, а какой вы можете открыть секрет слов трактор, архитектор, растратить?  Кто догадался?  (звук [Р] живет в середине и конце слова, в начале и середине…)

Оказывается, звук [Р] может находиться  в середине и в конце слова, в начале и середине слова.  Искупаем в аплодисментах догадливую Олю.

- У вас на столе разноцветные мячики. На что они похожи? Нравятся? Берите.

       

Физкультминутка.

Сегодня, проведет веселую разминку Катя.

Мы на карусели сели,

Завертелись карусели.

(ходить по кругу).

Мы на карусели сели,

Завертелись карусели.

Вверх летели

(потянулись вверх).

Вниз летели

(присели на корточки).

Вверх летели, вниз летели

А теперь с тобой вдвоем

Мы на лодочке плывем.

Ветер по морю гуляет,

Нашу лодочку качает.

-Как замечательно вы выполняли физкультминутку!

Звуковой анализ слов.

- Ребята, я сегодня для вас приготовила загадку. Хотите отгадать ее?

Читаешь загадку про шар.

Сегодня мы будем делать звуковой анализ слова шар.

Следующая игра «Ловля звуков»

От силы ветра разлетелись звуки как лепестки цветов, соберите их,

ловите их!

Ш  А  Р

Скажи, на ушко. Итак, слово ШАР.

Звуковой анализ слова  ( шар )

«Шар». — «Сколько клеточек нарисовано вни­зу картины?» — «3». — «Что обозначают эти клеточки?» — «Доми­ки для звуков». — «Правильно, нарисовано три клеточки, а каждая клеточка обозначает домик для одного звука. Значит, в слове шар три  звука» (педагог и дети «читают» слово, синхронно ведя указкой под клеточками).

Ребята,  «произнесите» слово, проводя карандашом - указкой, выделяя 1 - й звук.

ШШШар.  Какой первый звук в слове слышится?  Ответ детей. Кто сможет дать характеристику первому звуку.  Ребенок:

«Произноси слово. В слове шар  1-й звук {Ш}, этот звук согласный твердый, глухой.  Обозначим его синей фишкой. Педагог: Ребята, проверти каждый у себя. Ребята, давайте произнесем слово шар и выделим второй звук в слове. Катя, будет делать у доски, а остальные у себя за столами.

Катя, объясняй.  В слове шар второй звук  -{а} - он гласный его можно петь, тянуть, голосок в горлышке живет... Обозначим звук {а} красной фишке.

Педагог: А третий звук делаем самостоятельно каждый у себя. Кто хочет рассказать о звуке? Даша, какой звук последний в слове шар ты слышишь? Произнеси, выдели силой голоса.

шаррр - третий звук {р}, он согласный, твердый, звонкий. Обозначим звук синей фишкой.

Итог.

Сколько звуков в слове шар. Какой первый звук Ш, какой третий 3 и т. д. Ребята, какой звук в слове (шар) согласный, твердый, звонкий.

Побери к слогам картинки стр 53

       

Рефлексия занятия на основе дифференцированного подхода «Волшебный цветок».

А сейчас ребята, давайте оценим себя. А в этом нам помогут цветочки, которые мы с вами сделаем своими руками и покажем нашим гостям.

Возьмите себе по листочку и слушайте меня внимательно.

- артикуляция звука: если вы справились, приклейте зеленый лепесток, если были затруднения синий, а если не справились красный.

Итог. Круг впечатлений.

- Сколько открытий сделали! Молодцы!

- Что вы узнали о звуке [Р]?

- Какой буквой он обозначается?

- Какие трудности встречали на занятии?

- Что вам понравилось на занятии?

       2 – 3