Образовательная программа дошкольного образования (стр. 3 )

старшего дошкольного возраста

Фамилия, имя  Дата рождения  Дата заполнения

№ п/п	Характеристики возможных достижений ребенка	Качество проявления
ПР	ЧП	НП
Социально-коммуникативное развитие
1.	1. Владеет конструктивными формами общения и взаимодействия: договаривается со сверстниками в процессе распределения ролей в подвижных и спортивных играх
2.	Самостоятельно выбирает и использует спортивный инвентарь для организации своей двигательной активности, а также для организации игр со сверстниками
3.	Самостоятельно выбирает и использует атрибуты, предметы культуры и быта, изучаемой страны для игровой деятельности (сюжетно-ролевой, театральной, подвижной)
3.	Соблюдает правила в дидактических играх, настольных, подвижных играх, может объяснить сверстникам правила игры
4.	Самостоятельно выбирает и играет в настольные, дидактические игры, связанные с тематикой изучаемой страны (виды спорта, достопримечательности, музыкальные инструменты и т. д.)
5.	Вступает в диалог со взрослыми и сверстниками по теме развития олимпийского движения в России и за рубежом (спортивных достижения, известные спортсмены, национальные виды спорта и игры)
6.	Умеет вступать в диалог, учитывая национальные, гендерные и возрастные особенности собеседника
7.	Проявляет интерес к видам спорта, имеющим гендерную специфику (мальчик – к мужским, девочка – к женским видам спорта)
8.	Рассказывает о занятиях физической культурой и в спортивной секции взрослым и сверстникам
9.	Знает спортивные семейные традиции, традиции детского сада, владеет актуальной информацией о проведении спортивных соревнованиях мирового уровня, по интересующим его видам спорта
10.	Умеет адекватно реагировать и сопереживать за неудачу в спортивных играх и соревнованиях, а также проявлять радость в отношении победивших участников
Познавательное развитие
1.	Знает и называет зимние и летние виды спорта, спортсменов и атрибуты для данного вида спорта
2.	Знает географическое положение изучаемой страны, ее символику (флаг, герб, гимн)
3.	Называет основные отличительные черты (язык, национальные традиции)
4.	Знает особенности флоры и фауны изучаемой страны
5.	Имеет представление о истории и достопримечательностях страны

6.	Проявляет устойчивый интерес к прошлому, настоящему и будущему развития олимпийского движения в мире, в России, в Санкт-Петербурге.
7.	Называет национальные виды спорта и виды спорта, наиболее популярные в данной стране
8.	Называет олимпийских чемпионов, представителей данной страны, выдающиеся спортивные результаты
9.	Называет символику Олимпийских игр, проводимых в данной стране
10.	Владеет доступными методами и приемами добывания новых знаний о спорте и спортсменах
11.	Проявляет интерес к различным видам спорта и спортсменам
12.	Выражает желание участвовать в подвижных и спортивных играх, эстафетах, соревнованиях
13.	Проявляет интерес к поиску информации о культуре, традициях, спортивных достижениях разных стран с помощью взрослых и самостоятельно
Речевое развитие
1.	Рассматривает сюжетные картинки по тематике изучаемой страны
2.	Пересказывает литературные произведения (сказки, былины и т. д.) изучаемой страны
3.	Составляет по плану и образцу рассказ о стране, которую изучают
4.	Активно использует спортивную терминологию
5.	Использует в речи категориальные понятия, демонстрирующие ясность понимания разных культур («Общее в этих культурах…», «Русские и китайские игры отличаются…», «В австралийских и бразильских сказках (танцах, играх, музыке) есть общее и отличия» и др.
Художественно-эстетическое развитие
1.	Создает сюжетные рисунки с олимпийской тематикой в самостоятельной деятельности
2.	Проявляет стойкий интерес к изготовлению поделок, игрушек, макетов, связанной с тематикой, изучаемой страны
3.	Слушает и поет музыкальные произведения изучаемой страны
4.	Выразительно рассказывает стихи, пословицы выбранной страны
5.	Умеет различать музыкальные инструменты, а также владеет приёмами игры на народных инструментах, изучаемой страны
6.	Применяет знания и навыки различных техник в самостоятельной творческой деятельности
Физическое развитие
1.	Проявляет интерес к физическим упражнениям и упражнениям со спортивными снарядами
2.	Проявляет творческие способности; на основе двигательного опыта создает варианты заданий, эстафет, игрсоревнований
3.	Использует двигательный опыт по тематике в других видах деятельности
4.	Выполняет упражнения и игры, популярные в данной стране в самостоятельной деятельности

2.5.  Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик Программы Программа в большей степени направлена на формирование:

Правовой практики, так способствует проявлению толерантности и уважения как к людям другой национальности, их культуре и традициям, так и к своим сверстникам, взрослым, петербуржцам.  Практики культурной идентификации в детской деятельности, т. к. способствует созданию представлений о малой родине, стране, мире через познавательноисследовательскую и продуктивную деятельность детей. Практики свободы, поскольку способствует овладению конструктивными способами взаимодействия детей со сверстниками и взрослыми, таким образом, помогает активно планировать и осуществлять свои действия, направленные на достижения конкретной цели, а также самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). 

2.6.  Способы и направления поддержки детской инициативы Программы

Парциальная образовательная Программа направлены на поддержку познавательной инициативы детей, через включенность детей в исследовательскую, проектную и двигательную деятельность. В результате чего, ребенок приобретает опыт чувственного познания окружающей действительности, собственных двигательных возможностей и своего места в окружающем мире. 

2.7.  Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников по реализации Программы

Основными формами взаимодействия с семьями воспитанников в процессе реализации Программы являются:

Информирование родителей о ходе образовательного процесса: индивидуальные и групповые консультации, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, создание памяток. Совместная деятельность: привлечение родителей к участию в выставках, конкурсах, к участию в детской исследовательской деятельности, к сбору информационного и наглядного материала.

2.8.  Содействие и сотрудничество детей и взрослых в процессе развития детей и их взаимодействия с людьми, культурой и окружающим миром

В дошкольном возрасте чрезвычайно важно непрерывное накопление ребёнком культурного общения в процессе активного взаимодействия с окружающим миром, другими детьми и взрослыми при решении задач и проблем (познавательных, физических, художественно-эстетических и др.) в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями.

Воспитательное взаимодействие старшего поколения семьи с детьми дошкольного возраста становится эффективным в воспитании ребёнка при следующих педагогических условиях:

формирования ценностных ориентиров в процессе расширения педагогической компетентности членов много поколенной семьи; определение и согласование с родителями и старшим поколением семьи функций, направленных на воспитание ребёнка; обогащение эмоционального опыта детей в общении с представителями старшего поколения семьи.

При создании вышеперечисленных педагогических условий эффективное взаимодействие всех участников педагогического процесса требует многообразия и вариативности содержания и форм работы, используемых в детском саду и семье.