Рабочая программа освоения детьми 6 – го года жизни основной общеобразовательной программы (стр. 7 )

Виды деятельности детей	Количество часов в неделю (минуты/кол-во периодов)
6-й год жизни
Обязательная часть образовательной программы
Познавательно-исследовательская деятельность	25 мин (1)
Восприятие художественной литературы	25 мин (1)
Коммуникативная деятельность	25 мин (1)
Изобразительная деятельность	25 мин (1) (через неделю)
Конструирование	25 мин (1) (через неделю)
Музыкальная деятельность	50 мин (2)
Двигательная  деятельность	75 мин (3)
Итого в обязательной части	9 (250 мин.)
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Коммуникативная «Развитие речи»	25 мин (1)
Познавательно-исследовательская деятельность «Юный эколог»	25 мин (1)
Изобразительная деятельность «Цветные ладошки»	25 мин (1)
Итого  в части, формируемой участниками образовательного процесса	75 мин (3)
Максимальный объем образовательной нагрузки в непосредственно образовательной деятельности детей	300 мин (12)

Примечание. Самообслуживание и элементарный бытовой труд осуществляется в ходе образовательной деятельности с детьми в режимных моментах и самостоятельной деятельности детей.

6.3. Расписание непрерывной непосредственно образовательной  деятельности

Дни недели	понедельник	вторник	среда	четверг	пятница	всего
Старшая группа А Первая половина дня	1.Изобразительная деятельность* 9.00 – 9.20	1.Познавательно-исследовательская деятельность * 9.00 – 9.20	1.Коммуникативная деятельность 9.00 – 9.20 *	1.Познавательно - исследовательская деятельность * 9.00 – 9.20	1.Изобразительная деятельность * Рис/ап 10.40-10.05	12 НОД 300 мин
2.Двигательная деятельность 10.00– 10.25	2.Музыкальная деятельность 10.00 – 10.25	2.Двигательная деятельность 10.00 – 10.25	2.Музыкальная деятельность 10.00 – 10.25	2.Двигательная деятельность (улица) 10.15-10.40
Вторая половина дня		1.Коммуникация 15.30-15.55	1.Восприятие художественной литературы 15.30 -15.55

6.4. Модель организации среды развития самостоятельной деятельности детей (культурные практики)

Режимные моменты	Время на самостоятельную деятельность	Культурные практики (действия, деятельность)
7.00 – 8.00 Прием детей, индивидуальная работа по разным видам детской деятельности, наблюдение, самостоятельная деятельность детей, разные виды игровой деятельности, трудовые поручения	1 час	-сюжетно-ролевые игры; -ситуативное общение; -настольно-печатные игры; -труд в уголке природы; -рассматривание книг; -ИЗО -строительство -уборка игрушек
8.00-8.10 Утренняя гимнастика	5 мин	-самообслуживание
8.10 - 8.30 Подготовка к завтраку, завтрак. Самостоятельная игровая деятельность	10 мин	-соблюдения санитарных процедур; -дежурство (по желанию) -самообслуживание -взаимопомощь
8.30 – 9.00 Самостоятельные игры детей. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика	20 мин	-деятельность, начатая в утренний период -конструктивная деятельность
9.00 – 9.25, 9.35 – 10.00 Непрерывная непосредственно  образовательная деятельность №1 Непрерывная непосредственно  образовательная деятельность №2	10 мин	-сюжетно-ролевые игры; -ситуативное общение; -конструктивная деятельность
10.35-12.00 Подготовка к прогулке. Прогулка (наблюдение за явлениями природы, подвижные игры, индивидуальная работа по физическому развитию)	30 мин	-игры со спортивным оборудованием, со статическим и выносным материалом; -подвижные игры;
12.00-12.30 Возвращение с прогулки. Игры. Закаливающие процедуры	10 мин	-самообслуживание -взаимопомощь
12.30-13.00 Подготовка к обеду. Обед	5 мин	-соблюдение санитарных процедур
13.00 – 15.00 Подготовка ко сну. Дневной сон	10мин	-самообслуживание
15.00 – 15.40 Постепенный подъем детей. Оздоровительная гимнастика. Закаливающие процедуры.  Игры	10 мин	-ходьба по массажным дорожкам; -соблюдение санитарно-гигиенических процедур -работа с тетрадями
15.40-16.00 Непрерывная непосредственно образовательная деятельность
16.00 – 16.25 Индивидуальная работа по различным видам деятельности. Двигательная активность детей. Самостоятельная художественная деятельность.  Чтение художественной литературы	10 мин	- ИЗО -коллекционирование
16.25-16.55 Подготовка к полднику. Полдник (уплотненный)	10 мин	-самообслуживание
16.55-18.00 Подготовка к прогулке. Прогулка (подвижные игры, самостоятельная двигательная активность). Возвращение с прогулки	15 мин	-игры со спортивным оборудованием, со статическим и выносным материалом -подвижные игры
18.00 – 19.00 Самостоятельная игровая деятельность, индивидуальная работа, сюжетно-ролевые игры, развлечения, хозяйственно-бытовой труд.  Игры с конструктором	30 мин	-сюжетно-ролевые игры - развлечения, хозяйственно-бытовой труд -  игры с конструктором

6.5.Способы поддержки детской инициативы

В дошкольном возрасте педагогами, родителями обеспечивается:

- помощь детям в освоении соответствующих их возможностям игровых действиям, побуждение брать на себя игровые роли, организация сюжетных игр с несколькими детьми;

- поддержка интереса к окружающим людям, желание расширять круг общения;

- поддержка желания понять эмоциональное состояние людей, причины, вызвавшие эти состояния и естественно возникающих в группе ситуациях;

- поддержка стремления высказывать суждения пот  поводу своих интересов, предпочтений, вкусов; высказывать свое несогласие делать то, что он считает неправильным;

- поощрение готовности ребенка научить других тому, что умеет сам;

- поощрение переноса освоенных действий и навыков на другой материал, в другие условия.

Взрослые предоставляют возможность детям для творческого самовыражения:

- поощрение импровизации в играх (придумывание сюжетов, введение оригинальных персонажей в традиционные игры, смену совмещения ролей);

- предоставление возможности выражать свое отношение к миру, дружбе, всему живому через гуманные действия, рисунки, поделки, участие в миролюбивых акциях;

- поддержка активного характера, поиска и использование детьми информации;

- поощрение общения друг с другом (рассказы друг другу о том, что узнали от взрослых, от других детей, что наблюдали в жизни, видели в телепередачах);

-  поощрение самостоятельно организованной изобразительной, музыкальной, театрализованной и конструктивной деятельности детей;

- предоставление детям возможности и права самостоятельно определять цель, средства, технику и результаты творческой деятельности (продуктивной, музыкальной, театрализованной), исходя из их  собственных позиций, предпочтений.

Взрослые поощряют творческую инициативу детей:

- поддержка стремления проводить свободное время за разнообразной творческой деятельностью;

- поощрение стремления к свободному выбору сюжета,  изобразительных средств;

- поощрение стремления детей изготовлять недостающие атрибуты и материалы для игр, используя имеющийся художественно-продуктивный опыт;

-  поощрение стремления экспонировать работы, использовать труды своего творчества для украшения интерьера.

Взрослые создают широкие возможности для творческого самовыражения детей в разных видах деятельности:

- поощрение активности в экспериментировании с цветом, композиций, в основании и использовании различных материалов и техник;

- поощрение комбинирования известных и  придумывание собственных приемов лепки;

- поощрение в возникновении разнообразных игровых замыслов, комбинирование сюжетов, эпизодов  в новый оригинальный сюжет;

- поощрение исполнительного и музыкально-двигательного творчества детей (исполнение ролей в спектаклях и постановках, выразительное чтение на занятиях и в свободной деятельности), импровизация средствами мимики, пантомимы, импровизации в пении, игре на музыкальных инструментах;

- поощрение детей в экспериментировании при конструировании по собственному замыслу и из различного материала (природного и бросового),