Содержание
1.Пояснительная записка……………………………………………………..….5
1.1.Цель, задачи реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования ……………………………………………………..6
1.2.Основные принципы организации образовательного процесса …………8
1.3. Возрастные и индивидуальные особенности детей 6 года жизни……...11
1.4. Особенности осуществления образовательного процесса (культурно - исторические, социокультурные, климатические, этнокультурные и другие)
………………………………………………………………………………. 19
1.5.Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы………………………………………….…22
2.Методические пособия и материалы реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования……………..29
3.Психолого-педагогические условия реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования……..………32
4.Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детьми….33
5.Режим дня………………………………………………………………………52
6.Модель организации образовательного процесса………………………….54
6.1.Календарный учебный график………………………….............54
6.2.План непрерывной непосредственнообразовательной деятельности…..
6.3. Расписание непрерывной непосредственно образовательной деятельности …..................................................................................56
6.4.Модель организации среды развития самостоятельной деятельности детей (культурные практики)………………………..58
6.5.Способы поддержки детской инициативы………………….....60
7. Характеристика взаимодействия с семьёй в ходе освоения основной общеобразовательной программы ……………………………………………63
8.Тематический план…………………………………………………………..65
В разработке рабочей программы как структурного компонента ООП ДО принимали участие:
Образование:
1) средне профессиональное, Министерство общего и профессионального образования Свердловской области ГБОУ СПО СО «Камышловский педагогический колледж», квалификация «учитель начальных классов»
2) высшее, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный педагогический университет», квалификация«специалист по социальной работе», специальность«социальная работа»
Стаж работы: 6 лет, без категории
Курсовая подготовка:
1.Министерство общего и профессионального образования Свердловской области ГБОУ СПО СО «Камышловский педагогический колледж», «Актуальные вопросы теории и практики дошкольного образования», 72 часа, декабрь 2013 год.
2. Министерство общего и профессионального образованияСвердловской областиГосударственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Свердловской области «Институт развития образования», по программе «Проектирование образовательного процесса в условиях введения и реализации федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» в объеме 40 часов, 2014 год.
При разработке программы методическое руководство осуществлено старшим воспитателем
Активное участие принимали родители воспитанников группы.
1.Пояснительная записка
В группе общеразвивающей направленности для детей шестилетнего возраста Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Камышловского городского округа детский сад №5 «Радуга» (далее ДОУ) реализуется основная общеобразовательная программа дошкольного образования (далее ООПДО) утвержденная приказом заведующего№53 - ОД от «01» сентября 2014 г.
Планирование и организация образовательной деятельности осуществляется в соответствии с ООПДО, с учетом комплексной общеобразовательной программы дошкольного образования «Успех»,, , и др./Под научным руководством ,издательство «Просвещение», 2014 год и парциальных программ, представленных в учебно-методическом комплекте ООПДО.
Планирование и организация работы с детьми осуществляется в течение всего пребывания ребенка в ДОУ с 7.00 до 19.00 ч. (12 часов) кроме выходных и праздничных дней.
В планировании и организации образовательной деятельности с детьми максимально учитываются возрастные и индивидуальные особенности детей группы.
Цель, задачи реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Цель ООПДО – создание условий развития ребёнка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности.
Задачи обязательной части программы:
- Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;
- развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками;
- становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
- развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания;
- формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками;
- формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в образовательной организации;
- формирование позитивных установок к различным видам труда
И творчества;
- формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе;
- формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.
Задачи части, формируемые участниками образовательных отношений:
- формирование познавательных действий, становление сознания1;
- развитие воображения и творческой активности;
- овладение речью как средством общения и культуры;
- обогащение активного словаря в различных видах деятельности;
- развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
- развитие речевого творчества;
- развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте;
- знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы
- развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; восприятие музыки, художественной литературы и фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
-формирование элементарных представлений о видах искусства
- реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной);
- развитие эстетического восприятия художественных образов (в произведениях искусства) и предметов (явлений) окружающего мира как эстетических объектов2;
- создание условий для свободного экспериментирования с художественными материалами и инструментами;
- амплификация (обогащение) индивидуального художественно-эстетического опыта (эстетической апперцепции): «осмысленное чтение» - распредмечивание и опредмечивание - художественно-эстетических объектов с помощью воображения и эмпатии (носителем и выразителем эстетического выступает цельный художественный образ как универсальная категория); интерпретация художественного образа и содержания, заключённого в художественную форму;
- развитие художественно-творческих способностей в продуктивных видах детской деятельности;
- воспитание художественного вкуса и чувства гармонии;
- создание условий для многоаспектной и увлекательной активности детей в художественно-эстетическом освоении окружающего мира;
- формирование эстетической картины мира и основных элементов «Я - концепции-творца».
1.2.Основные принципы организации образовательного процесса
Основные принципы дошкольного образования:
- полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
- построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
- содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
- поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
- сотрудничество с семьей;
- приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
- формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
- возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
- учет этнокультурной ситуации развития детей.
Принципы программы Успех:
- интеграции содержания дошкольного образования. Основные задачи дошкольного образования каждой образовательной области решаются в ходе реализации других областей Программы;
- комлексно-тематический принципа построения Программы положен примерный календарь праздников;
- проблемного образования предполагает решение задачи, поиска ответа на вопрос или разрешения спора;
- принцип ситуативности направлен на учёт интересов и потребностей детей при осуществлении образовательного процесса.
Принципы парциальных программ, в части формируемой участниками образовательных отношений:
- принцип культуросообразности: построение содержанияпрограммы с учетом региональных культурных традиций;
- принцип сезонности: построение познавательного содержания программы с учётом природных и климатических особенностей данной местности в данный момент времени;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
