Часть, формируемая участниками образовательных отношений (стр. 4 )

  Логопункт организован для детей 5 – 7 лет с фонетическим, фонетико-фонематическим недоразвитием речи,  работающий на основе «Адаптированной рабочей программы коррекции речевых нарушений на логопедическом пункте для детей старшего и подготовительного возраста», разработанная с учетом «Программы обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи», , М.-Просвещение,2008г.

Коррекционно-развивающее  сопровождение детей с речевыми нарушениями.

Направления работы	Содержание
Диагностическая работа.	1.Диагностика речевых нарушений детей подготовительных к школе групп с использованием нейропсихологических методик. 2.  Проведение обследования экспрессивной и импрессивной речи воспитанников 3. Обработка и анализ результатов обследования. 4.  По результатам обследования комплектование групп для занятий в соответствии с речевым заключением и структурой речевого дефекта.
Коррекционно-развивающая работа.	1.Составление календарных планов занятий по логопедии. 2. Составление индивидуальных планов на основе результатов логопедического обследования. 3. Подгрупповые логопедические занятия. 4. Индивидуальные логопедические занятия. 5. Индивидуальные карты обследования состояния речи детей. 6. Индивидуальные тетради для коррекционной логопедической работы.
Консультативно – методическая работа.	1.Работа с педагогами: а) по результатам обследования детей проведение индивидуальных бесед с воспитателями, в группах которых воспитываются дети с речевыми нарушениями; б) посещение занятий воспитателей с целью: - наблюдения за деятельностью детей в условиях учебного процесса; - изучение работы воспитателя с детьми с нарушениями речи. 2. Работа с родителями: а) выступление на родительских собраниях; б) индивидуальное консультирование родителей; в) посещение родителями логопедических занятий с целью пропаганды различных форм работы с детьми в условиях дома; г) проведение открытых занятий с участием родителей.
Просветительская работа.	Работа с педагогическим коллективом: *проведение консультаций для педагогов ДОУ, *подготовка и чтение докладов на педсовете, *проведение интегрированных занятий с педагогами детского сада.
Профилактическая работа с детьми.	-развитие мелкой моторики рук; -развитие артикуляционного аппарата; -развитие связной речи.

Направления коррекционной работы:

- диагностическая работа обеспечивает своевременное выявление детей с ОВЗ, проведение их комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию им медико-педагогической помощи в условиях образовательного учреждения;

- коррекционно-развивающая работа обеспечивает своевременную специализированную помощь в освоении содержания обучения и коррекцию недостатков детей с ОВЗ в условиях дошкольного образовательного учреждения, способствует формированию коммуникативных, регулятивных, личностных, познавательных навыков;

- консультативная работа обеспечивает непрерывность специального сопровождения детей с ОВЗ и их семей по вопросам реализации, дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации воспитанников;

- информационно-просветительская работа направлена на разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для детей с ОВЗ, их родителями (законными представителями), педагогическими работниками.

  В своей деятельности логопедический пункт реализует следующие задачи:

коррекция нарушений устной речи; своевременное предупреждение, и преодоление трудностей в освоении воспитанниками образовательных программ по дошкольному воспитанию; пропаганда логопедических знаний среди педагогов, родителей (законных представителей), воспитанников.

  Зачисление и выпуск воспитанников на логопункте осуществляется по заключению МПк, на основании приказа заведующей  ДОУ и по согласованию с родителями (законными представителями).

На логопедический пункт зачисляются дети с несложными речевыми нарушениями:

фонетико-фонематическое недоразвитие речи (у детей с дислалией, дизартрией или стертой формой дизартрии) – ФФНР; нарушение произношения отдельных звуков (у детей с дислалией, дизартрией или стертой формой дизартрии) – ФНР. НВОНР – не резко выраженное общее недоразвитие речи или ОНР четвертого уровня (у детей с дизартрией или стертой формой дизартрии).

  Учитель-логопед проводит обследование речевого развития воспитанников дошкольного образовательного учреждения, достигших 5-летнего возраста. По результатам обследования формируется списочный состав детей, которые будут заниматься в течение учебного года на логопункте.

  Если ребенок в возрасте от 5 до 7 лет имеет более сложные нарушения речи, учитель-логопед дает рекомендации родителям (законным представителям) о необходимости проведения комплексного обследования специалистами с целью решения вопроса о его переводе в дошкольное учреждение, в котором функционируют логопедические группы, для достижения максимального эффекта в работе по коррекции речевых нарушений.

  Организация работы в логопункте осуществляется на основе программы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития речи у детей , (разработана рабочая программа учителя-логопеда  ДОУ«Рабочая программа  коррекционно-образовательной деятельности в условиях логопункта»,  разработанной в соответствии с Федеральным образовательным стандартом дошкольного образования)

  Основными формами работы логопедического пункта является:

проведение регулярных подгрупповых и индивидуальных занятий с воспитанниками по исправлению фонетико-фонематического, фонематического недоразвития речи, нарушения произношения отдельных звуков. Коррекционная работа обеспечивает формирование полноценной фонетической системы языка, развитие фонематического восприятия и первоначальных навыков звуко-буквенного анализа, автоматизацию слухопроизносительных умений и навыков с соответствующим возрасту словарным запасом и уровнем развития связной речи.

  Подгрупповые и индивидуальные занятия проводятся не менее 2-3 раз в неделю, их периодичность определяется тяжестью нарушений речевого развития детей. Длительность вышеуказанных занятий составляет 10-15 минут. Подгрупповые и индивидуальные занятия проводятся в свободное время с учетом режима работы МБДОУ. Количество детей, занимающихся на логопункте составляет не менее 25 человек.

  Коррекционно-развивающие задачи решаются как на каждом образовательном занятии, так и на специальных занятиях (например, занятие "коррекционная ритмика", логопедические занятия и индивидуальные занятия учителя-логопеда или психолога). Кроме того, решение коррекционно-развивающих задач планируются и реализуются в свободной или специально спроектированной деятельности, а также в режимных моментах.

  Педагог-психолог проводит индивидуальные и подгрупповые занятия, направленные на:
- создание среды психологической поддержки детям с нарушениями речи;
- развитие памяти, внимания, мышления, пространственной ориентировки;
- совершенствование мелкой моторики, развитие слухового внимания и фонематического слуха, развитие зрительно-моторной координации;
- развитие произвольности и навыков самоконтроля, волевых качеств, активизацию отработанной лексики, снятие тревожности у детей при негативном настрое на логопедические занятия;
- обеспечение психологической готовности к школьному обучению.
  В итоге логопедической работы речь детей должна соответствовать языковым нормам по всем параметрам.

  Помимо этого, у детей должны быть достаточно развиты и другие предпосылочные условия, во многом определяющие их готовность к школьному обучению:
- фонематическое восприятие;
- первоначальные навыки звукового и слогового анализа и синтеза;
- графо-моторные навыки;
- элементарные навыки письма и чтения (печатания букв а, о, у, ы, б, п, т, к, л, м, с, з, ш, слогов, слов и коротких предложений).

  Коррекционно-развивающая работа с детьми, имеющими фонетико-фонематические нарушения речи, предполагает четкую организацию пребывания детей в детском саду, правильное распределение нагрузки в течение дня, координацию и преемственность в работе учителя-логопеда и специалистов МБДОУ (педагога-психолога, воспитателей группы, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре и медсестры).

  Взаимодействие специалистов, осуществляется на основании модели взаимосвязи деятельности и направлений коррекционно-развивающей работы. Коррекционно-развивающая работа специалистов с воспитанниками, нуждающимися в психолого-педагогической помощи:

Индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие программы. Мониторинг результативности коррекционно-развивающей работы.
  Для коррекционной работы оборудованы кабинеты психолога и логопеда. В кабинете психолога для релаксации имеется: мягкие и массажные игрушки, релаксационный материал, дидактические интеллектуально-развивающие игры. В логопедическом кабинете имеется зона индивидуальной работы с ребенком, зона проведения подгрупповых занятий, рабочая зона учителя-логопеда, где расположено необходимое оборудование: учебно-методические пособия, дидактический материал по всем разделам развития речи, материалы по обследованию детей.

Педагог-психолог ДОУ для разработки индивидуальной программы или групповой развивающей и коррекционной работы с детьми  использует  перечень программ, технологий, практических пособий и дополнять его с учетом рекомендаций методистов различных уровней Психологической службы Российской Федерации. (разработана рабочая программа педагога-психолога)

  Образовательная работа педагога-психолога направлена на сохранение психического здоровья ребенка, она способствует поддержанию активного динамического баланса между человеком и средой в ситуациях, требующих мобилизации ресурсов личности, охватывает весь период дошкольного детства, адаптирована ко всем возрастным периодам с их новообразованиями и учетом возрастных аспектов.