Часть, формируемая участниками образовательных отношений (стр. 5 )

Коррекционно-развивающая работа в ДОУ проводится по трем основным направлениям: индивидуальные встречи, подгрупповые занятия, а также взаимодействие со всей группой, что позволяет максимально охватить все категории дошкольников, посещающих детский сад.

Практика показывает, что для полноценного речевого развития дошкольников необходимо тесное взаимодействие с родителями детей, посещающих детский сад. Труд родителей по преодолению нарушений речи у детей незаменим.

Для успешного исправления речи детей родителям необходимо:

выполнять все рекомендации логопеда; выполнять лечение, назначенное неврологом; обеспечивать регулярное посещение ребенком логопедических занятий; выполнять с ребенком домашние задания (выдаются 1 раз в неделю);

осуществлять контроль за речью ребенка.
Содержание коррекционной работы с детьми, имеющими

нарушения в развитии речи.

Задачи:

Своевременное выявление и комплексное обследование детей дошкольного возраста, имеющих отклонения в речевом развитии, эмоциональном развитии с целью организации их развития и обучения в соответствии с их индивидуальными возможностями.

Обследование детей старшего дошкольного возраста с целью выявления и готовности к обучению и определения содержания, формы и методов их обучения и воспитания в соответствии с особенностями их физического и психического развития. Формирование на базе ДОУ детей, имеющих особенности речевого развития для занятий в логопункте.

Диагностическая и коррекционная работа с детьми дошкольного возраста в системе коррекционно-развивающего обучения на базе ДОУ (логопункт) Выявление уровня и особенности развития познавательной деятельности (речи, памяти, внимания, работоспособности и других психических функций), изучение эмоционально - волевого и личностного развития.

При отсутствии положительной динамики в обучении в течение одного года решения вопроса о повторном прохождении программы. Подготовка  и  ведение  документации,  отражающей  актуальное  развитие

ребенка динамику его состояния подготовку к школьному обучению.

Перспективное планирование коррекционно-развивающей работы, оценка ее эффективности.

  Эффективность коррекционно-воспитательной работы определяется ч?ткой организацией детей в период их пребывания в детском саду, правильным распределением нагрузки в течение дня, координацией и преемственностью в работе всех субъектов коррекционного процесса: логопеда, родителей и педагогов.

Образовательная деятельность по профессиональной коррекции нарушений развития детей

Психолого – педагогическая работа в ДОУ

  Педагог-психолог осуществляет создание системы для осуществления профилактики психоэмоционального состояния дошкольников и коррекционно-развивающего сопровождения детей группы риска от 1,5  до 7 лет по социальной адаптации.

Целью системы психологического сопровождения в МБДОУ города Мурманска № 000

является создание благоприятных условий развития детей, открывающих

возможности для их позитивной социализации,        личностного развития, развития

инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и

сверстниками и соответствующим их возрастным и индивидуальным особенностям и

склонностям, сохранение психического здоровья детей дошкольного возраста.

  Педагог-психолог осуществляет создание системы для осуществления профилактики психоэмоционального состояния дошкольников и коррекционно-развивающего сопровождения детей группы риска от 1,5  до 7 лет по социальной адаптации.

Коррекционно-развивающее  сопровождение детей с личностными нарушениями.

№	Направление психологического сопровождения.	Цель.
1.	Психодиагностика.	Цель: получение информации об уровне психического развития детей, выявление индивидуальных особенностей и проблем участников воспитательно-образовательного процесса.
2.	Коррекционная  и развивающая работа.	Цель: создание условий для раскрытия потенциальных возможностей ребенка, коррекция отклонений психического развития.
3.	Психопрофилактика.	Цель: предотвращение возможных проблем в развитии и взаимодействии участников воспитательно-образовательного процесса.
4.	Психологическое консультирование.	Цель: оптимизация взаимодействия участников воспитательно-образовательного процесса и оказание им психологической помощи при выстраивании и реализации индивидуальной программы воспитания и развития.
5.	Психологическое просвещение и обучение.	Цель: создание условий для повышения психологической компетентности педагогов, администрации ДОУ и родителей, а именно: - актуализация и систематизация имеющихся знаний; - повышение уровня психологических знаний; - включение имеющихся знаний в структуру деятельности.

  Психолого-педагогическое сопровождение базируется на анализе индивидуального

развития ребенка на каждом возрастном этапе, что позволяет не только составить общее

представление о становлении детской психики в каждом конкретном случае, но и наметить

пути ее коррекции, определить стратегию взаимодействия специалистов, направленную на

создание условий по оказанию системной, комплексной, скоординированной помощи

воспитанникам, имеющим проблемы в личностном развитии и социальной адаптации, с учетом

их индивидуальных потребностей и возможностей.

  Педагог-психолог ДОУ осуществляет свою деятельность по пяти основным

направлениям:

• психологической диагностике;

• коррекционно-развивающей работе;

• психологическому просвещению

• психологической профилактике;

• психологическому консультированию.

  Оценка индивидуального развития детей проводится с целью индивидуализации

образования и оптимизации работы с группой детей.

  Коррекционно-развивающая работа с воспитанниками обеспечивает соответствие

развития ребенка возрастным нормам, развитию не только актуального уровня, но и

потенциальных возможностей детской личности.

  В коррекционно-развивающую работу с детьми включены занятия, обеспечивающие

овладение детьми такими видами деятельности, как общение, игра, познавательно-

  исследовательская деятельность.

  Психологическая работа с воспитанниками направлена на решение следующих задач:

- психологическое сопровождение воспитанников в период адаптации к новым

условиям;

- выявление воспитанников, испытывающих трудности в психическом развитии и

оказание им своевременной психологической помощи;

- психологическое сопровождение дошкольников в подготовке к школе;

  - развитие навыков общения воспитанников старшего дошкольного возраста.

  В рамках психологического консультирования оказывается содействие родителям и

педагогам в выборе способа решения имеющихся у них проблем в воспитании или затруднений

в развитии детей, а также, предусмотрено информирование о результатах проведенной

диагностической и коррекционно-развивающей работы с детьми.

Просветительская и профилактическая работа с родителями воспитанников и педагогов

способствует повышению их психологической компетентности в вопросах развития и

образования, охраны и укрепления здоровья детей, осуществляется, преимущественно,

  практико-ориентированными методами.

Задачи психологического сопровождения дошкольников:

охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия; создание условий для развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром; обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья); формирование духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества; формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;

ранняя диагностика и коррекция нарушений в развитии; обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Направления работы педагога-психолога в ДОУ:

Система психологического сопровождения включает в себя основные направления работы педагога-психолога:

Психологическое просвещение

Цель: создание условий для повышения психологической компетентности педагогов, администрации ДОУ и родителей:

повышение уровня психологических знаний; включение имеющихся знаний в структуру деятельности.

  Психологическое просвещение педагогов и родителей опирается на результаты

изучения особенностей нашего ДОУ, с учетом традиций и местных климатических

условий Заполярья, квалификации и особенностей педагогического коллектива, своеобразие детей и родителей наших воспитанников.

Психологическая профилактика

Цель: сохранение психического, соматического и социального благополучия детей в процессе воспитания, предотвращение возможных проблем в развитии и взаимодействии участников воспитательно-образовательного процесса.

связи с возрастанием количества детей с пограничными проблемами в психическом развитии, перед педагогом-психологом МБДОУ №  136  стоит задача в рамках психопрофилактического направления содействовать первичной профилактике и интеграции этих детей в социум:

работа по адаптации субъектов образовательного процесса (детей, педагогов, родителей) к условиям новой социальной среды: анализ медицинских карт совместно со старшей медсестрой вновь поступающих детей для получения информации о развитии и здоровье ребенка, выявление детей группы риска, требующих повышенного внимания психолога;

групповые и индивидуальные консультации для родителей вновь поступающих детей; информирование педагогов о выявленных особенностях ребенка и семьи, с целью оптимизации взаимодействия участников воспитательно-образовательного процесса;

отслеживание динамики социально-личностного развития детей;

содействие благоприятному социально-психологическому климату в ДОУ;

профилактика профессионального выгорания у педагогического коллектива;

Психологическое консультирование

Цель: оптимизация взаимодействия всех участников воспитательно-образовательного процесса и оказание им психологической помощи при выстраивании и реализации индивидуальной программы воспитания и развития.