Раздел ПМ 4. Методика преподавания математики в начальных классах | |
МДК 4 Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания | |
Вводный курс | Требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования Основные задачи реализации содержания по математике в начальной школе. Описание преемственности программы формирования универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному общему образованию. |
Теоретические вопросы по разделу 2. Общие вопросы методики преподавания начального курса математики. | 40 | |
Тема 2.1 Математика как предмет преподавания в начальных классах. Программы и учебно-методические комплекты по математике для начальной школы. | Теоретические вопросы: | 16 |
1 | Цели и задачи обучения математике в начальных классах соответственно Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Овладение учащимися основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов. | |
2 | Задачи, содержание и особенности построения начального курса математики: - Формирование приемов умственных действий в процессе обучения младших школьников математике (анализ и синтез, сравнение, классификация, обобщение). -приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач; -умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные; | |
3 | Требования образовательного стандарта начального общего образования по предмету «Математика». Сущность системно-деятельностного подхода при обучении математике. Ориентация на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования; | |
4 | Программы и учебно-методические комплекты по математике. Содержание различных учебников математики для начальных классов. Проведение сравнительного анализа различных учебников математики для начальных классов | |
Тема 2.2. Методы обучения математике в начальной школе | Теоретические вопросы: | 8 |
1 | Методы обучения математике в начальной школе. Особенности применения методов обучения математике. Зависимость выбора методов обучения от целей, содержания учебного материала, средств и форм обучения, возрастных особенностей учащихся. Методы и приемы формирующие универсальные учебные действия у обучающихся на ступени начального общего образования. Методы и приемы активизации деятельности учащихся при знакомстве с новыми понятиями и способами действий (создание проблемных ситуаций, наводящие вопросы, игровые ситуации, наблюдение, сравнение, обобщение). | |
Тема 2.3. Организация обучения математике в начальных классах | Теоретические вопросы: | 12 |
1 | Планирование учебного материала по математике (учебный план, календарный план). Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения по математике в начальной школе. Содержание математики по программе начальной школы. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся; | |
2 | Урок математики и требования к нему. Особенности уроков математики в начальных классах. Способы организации деятельности учащихся при подготовке к изучению нового материала; Способы активизации деятельности учащихся при знакомстве с новыми понятиями Планирование и проведение работы с одаренными детьми и испытывающими трудности в обучении. Подготовка учителя к уроку: определение цели и задачи урока, отбор содержания, выбор методов, средств и форм организации деятельности учащихся. Игровые формы на уроках математики. Виды учебных заданий на уроках математики. Организация устных упражнений на уроках математики. Проверка и оценивание ЗУНов школьников. Нормы оценок. Домашняя работа учащихся по математике, ее цель, содержание. Проверка домашней работы. | |
3 | Методический анализ урока математики. Ведение учебной документации. | |
Тема 2.4 Средства обучения математике | Теоретические вопросы: | 4 |
1 | Учебно-методические пособия для учителя и учащихся их содержание, назначение и особенности использования. | |
2 | Содержание, построение и оформление учебников математики для начальной школы. Тетради с печатной основой и их применение. Наглядные пособия (индивидуальные, демонстрационные), их использование на уроках математики. | |
3 | ТСО и их использование на уроках математики. |
Практические задания по разделу 2.
« Общие вопросы методики преподавания начального курса математики».
1 | Проведение анализа содержания действующих программ по математике и выбор учебно-методических комплектов на основе образовательного стандарта. |
2 | Наблюдение и анализ урока для установления соответствия содержания и методов, поставленным целям и задачам. |
3 | Наблюдение урока математики и проведение методического анализа. |
4 | Определение целей и задач урока по заданной теме. |
5 | Планирование конспекта урока по заданной теме с использованием различных средств, методов и форм организации учебной деятельности и учетом особенностей предмета, а также его проведение. |
6 | Проведение проверки домашних заданий, контрольных работ по математике и интерпретация результатов диагностики. |
7 | Нахождение в методической литературе устных упражнений для уроков математики и их проведение. |
8 | Демонстрация игровых форм устной работы на уроках математики. |
9 | Проанализировать учебно-методические пособия для учителя и учащихся их содержание, назначение и особенности использования. |
10 | Проанализировать содержание, построение и оформление учебников математики для начальной школы, тетради с печатной основой и их применение, наглядные пособия (индивидуальные, демонстрационные), их использование на уроках математики. |
11 | Планирование фрагмента урока с применениемТСО |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
