В чем взаимосвязь методики формирования элементарных математических представлений со специальной психологией, со специальной педагогикой? Пояснить эти взаимосвязи на конкретных примерах. Подготовить реферат на тему: «Развитие специальной методики формирования элементарных математических представлений» Раскрыть современные концепции математического развития детей раннего и дошкольного возраста. Подготовить реферат и сообщение на тему «Педагогическое наследие Марии Монтессори» Раскрыть роль математических представлений в развитии, воспитании и социальной адаптации дошкольников с отклонением в интеллектуальном развитии. Рассказать и проиллюстрировать примерами особенности использования различных методов и приемов в работе с разными возрастными группами дошкольников с нарушением интеллекта. Подобрать развивающие игры, игровые упражнения для математического развития дошкольников с нарушением интеллекта. Обосновать свой выбор. Подготовить сообщение по теме «Развитие представлений о форме в продуктивной деятельности детей». Обосновать необходимость пропедевтического этапа формирования количественных представлений. Подготовить конспекты занятий по формированию элементарных математических представлений для групп первого, второго, третьего и четвертого лет обучения. Составить картотеку игр на развитие представлений о величине, форме, количестве, ориентировке в пространстве, времени. Подготовить методики для выявления уровня сформированности представлений о величине, форме, пространственных, количественных и временных представлений.

тематика рефератов:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
    Задачи и содержание математического развития детей с отклонениями в развитии. Роль математических представлений в развитии и социальной адаптации детей с нарушением интеллекта. Особенности использования различных методов и приемов в работе с разными возрастными группами дошкольников с нарушениями в развитии при формировании элементарных математических представлений. Формы организации математического развития дошкольников с нарушениями в развитии. Особенности развития представлений о величине у дошкольников с нарушением интеллекта. Особенности развития представлений о форме у дошкольников с нарушением интеллекта. Особенности развития представлений о времени у дошкольников с нарушением интеллекта. Особенности овладения количественными представлениями дошкольниками с нарушением интеллекта. Задачи, содержание, методы и приемы формирования представлений о величине у дошкольников с нарушением интеллекта. Методы и приемы развития представлений о форме у умственно отсталых дошкольников. Методы и приемы формирования навыков ориентировки в пространстве у умственно отсталых дошкольников. Методы и приемы формирования временных представлений у дошкольников с отклонениями в развитии. Задачи и содержание формирования количественных представлений в специальном дошкольном учреждении для детей с нарушением интеллекта. Задачи, содержание, методы и приемы, используемые на пропедевтическом этапе формирования элементарных математических представлений. Задачи, содержание, методы и приемы, используемые на основном этапе формирования элементарных математических представлений.

7) Деловая игра

Организация деловой игры осуществляется по определенным правилам, которые озвучивает преподаватель.

Темы деловых игр разнообразны, но их условия должны быть актуальными и близкими к жизненной ситуации, проблеме.

Игроки могут  не иметь опыта для ее решения, но обладают базовыми знаниями, воображением и другими способностями. Общий для всей команды  - конечный результат, достижение цели, выработанное решение.

Правильных решений может быть несколько. Возможность искать разные пути для решения задачи обычно заложены в условие. Участники сами выбирают роли и модели поведения для успешного решения задачи.



Формы деловой игры

Характеристика

Примеры деловых игр

Групповая дискуссия

Формирует навыки работы группе. Игроки выполняют одинаковое задание, соблюдая правила проведения дискуссии. По истечении времени ответы разбираются и оцениваются.

«Методический совет», занятие по ФЭМП

  Ролевая игра

Каждому предстоит сыграть индивидуальную роль, смоделировать ситуации. Роли нейтральны, не вызывают эмоций.

«Родительское собрание», «Консультация для родителей»

Этапы проведения

Подготовительный этап. Выявление проблемы, выбор темы и определение задач. Выбор вида и формы игры, работа над игровой стратегией, подготовка материалов. Ввод участников в игровую ситуацию. Привлечение интереса, целеполагание, формирование команд, мобилизация участников. Групповая или индивидуальная работа по установленным правилам или без них. Выводы и анализ итогов самостоятельно и/или с привлечением экспертов.

Проведение деловой игры может быть связано с большим количеством этапов. В ходе проведения игры участникам предстоит определить проблему, рассмотреть и проанализировать ситуацию, выработать предложения по решению проблемы. Завершают работу обсуждение хода игры и пожелания.

Методические рекомендации по составлению опорного конспекта

Опорный конспект – метод обучения, обеспечивающий взаимодействие педагога и обучающегося на основе предельного обобщения, кодирования, «свертывания» знаний с помощью условных знаков, символов, схем, графиков, таблиц и их последующего «развертывания», полноценноговоспроизведения в сознании обучающихся;   «ученическая шпаргалка» составляется на тех же принципах ипредставляет собой своеобраз-ный опорный конспект. Составление опорных конспектов организует самостоятельную работуобучащихся под руководством педагога. Метод широко применим при изучении учебного материала, требующего твердого запоминания в образовательных предметах.

Вовлечение в работу по составлению и использованию опорных конспектов воспитывает у обучающихся, трудолюбие, способность освоить любой сложный и объемный материал с помощью   специальных приемов. Метод необходим в системе самообразования.

Составление опорного конспекта является одним из важнейших приемов обучения. Это вторичный текст, потому что в нем, в краткой форме, передаются основные сведения текста исходного. Опорный конспект может составляться как преподавателем, чтобы обучающиеся усвоили представленную в нем информацию по определенной теме, так и студентами, для оценки их знаний по учебному предмету. По сути, изложение информации в форме конспекта является своеобразной «презентацией» знаний, умений и навыков обучающихся. Для составления опорного конспекта Вам понадобится:

    исходный научный текст; литературный материал.

Инструкция по составлению. Познакомьтесь с основными требованиями, предъявляемыми к содержанию и форме записи опорного конспекта:

• Полнота изложения материала;

• Последовательность и логичность в отражении темы;

• Лаконичность записи: опорный конспект по объему должен составлять не более листа и воспроизводиться в устной форме за 5-7 минут;

• Структурирование записей, т. е. изложение материала по пунктам в форме простого или сложного плана. При этом каждый блок должен выражать законченную мысль;

• Расстановка акцентов, т. е. выделение ключевых слов, понятий с помощью рамок, шрифтов, различных цветов и графических приемов (столбик, диагональ и т. д.);

• Наглядность;

• Связь с материалами учебника, справочника и других видов учебной литературы.

Запишите название темы по учебному предмету. Ознакомьтесь с необходимым материалом по тексту учебника, пособия, справочника и т. д. Выделите главное в изучаемом материале, составьте конспект в виде простых записей.

3Выберите ключевые слова или понятия, отражающие суть изучаемой темы. В зависимости от цели составления опорного конспекта, изложение исходного текста может быть самым различным по форме, например: в виде слов, словосочетаний и предложений; схем, таблиц и формул. Также можно использовать рисунки и различные графические символы. Каждое из ключевых понятий должно воздействовать на читателя как опорный сигнал.

4Продумайте способ «кодирования» знаний, выбрав для этого необходимые приемы.
Используйте прием сокращения слов, для экономии времени при составлении опорного конспекта. Обычно сокращаются слова, наиболее часто употребляемые на занятиях, например: ООН (организация объединенных наций), ОВЗ (ограниченные возможности здоровья), РДА (ранний детский аутизм), ООП (особые образовательные потребности). Также вы можете использовать графические обозначения, отражающие суть излагаемого материала. Например, в опорном конспекте возможно употребление математических знаков «+» (для обозначения положительных моментов) и «-» (для обозначения отрицательных или негативных). Составьте опорный конспект, с учетом всех требований и рекомендаций к форме и содержанию записей.


7) Критерии оценки разработки студентов опорного конспекта


Баллы

Характеристики конспекта студента

0,5

- студент глубоко и всесторонне усвоил проблему;

- уверенно, логично, последовательно и грамотно  излагает ее в конспекте;

- опираясь на знания основной и дополнительной литературы, тесно привязывает усвоенные научные положения с практической деятельностью;

- умело обосновывает и аргументирует выдвигаемые им идеи;

- делает выводы и обобщения;

- свободно владеет понятиями

0,3

- студент твердо усвоил тему, грамотно и по существу излагает ее, опираясь на знания основной литературы;

- не допускает существенных неточностей;

- увязывает усвоенные знания с практической деятельностью;

- аргументирует научные положения;

- делает выводы и обобщения;

- владеет системой основных понятий

0,2

- тема раскрыта недостаточно четко и полно, то есть студент освоил проблему, по существу излагает ее, опираясь на знания только основной литературы;

-  допускает несущественные ошибки и неточности;

- испытывает затруднения в практическом применении знаний;

- слабо аргументирует научные положения;

- затрудняется в формулировании выводов и обобщений;

- частично владеет системой понятий

0

- студент не усвоил значительной части проблемы;

- допускает существенные ошибки и неточности при рассмотрении ее;

- испытывает трудности в практическом применении знаний;

- не может аргументировать научные положения;

- не формулирует выводов и обобщений;

- не владеет понятийным аппаратом


Вопросы к зачету

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5