НАИМЕНОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ).

Б1.ДВ.7.1 Методика формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста с ОВЗ

Цель освоения - дать студентам необходимую теоретическую, практическую и методическую подготовку к формированию элементарных математических представлений у обучающихся с нарушениями в развитии; вооружение студентов практическими умениями и навыками использования знаний теоретических основ дошкольной математики при обучении  дошкольников с нарушениями в развитии; формирование у студентов компетенций, связанных с методикой обучения математике обучающихся  дошкольных образовательных организаций; формирование у студентов – будущих педагогов-дефектологов творческого подхода к решению образовательных, коррекционно-развивающих, воспитательных и практических задач обучения математике, как на подгрупповых занятиях, так и на индивидуальных.

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ), СТРУКТУРИРОВАННОЕ ПО ТЕМАМ (РАЗДЕЛАМ) С УКАЗАНИЕМ ОТВЕДЕННОГО НА НИХ КОЛИЧЕСТВА АКАДЕМИЧЕСКИХ ИЛИ АСТРОНОМИЧЕСКИХ ЧАСОВ И ВИДОВ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ.


№ п/п

Наименование темы (раздела)

Общие вопросы формирования элементарных математических представлений у детей. Готовность ребенка к изучению основ математики в школе

Развитие математических представлений у детей раннего и дошкольного возраста. Современные концепции и методические системы математического развития детей раннего и дошкольного возраста с различным уровнем интеллекта

Методика формирования представлений о числе, количественных представлений. Обучение счету и счетным операциям. Методика обучения решению арифметических задач

Методика формирования пространственных представлений и навыков ориентировки в пространстве. По отношению к своему телу, по отношению к другим, ориентировка на листе бумаги 

Методика развития временных представлений. Части суток, сутки, дни недели, месяцы, сезоны (времена года), год

Всего


Типовое контрольное задание

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Вариант 1

ДЕ-1 Основы математического развития дошкольников. Задачи и содержание занятий по ФЭМП в специальном дошкольном  учреждении

Сдвиги и изменения в познавательной деятельности личности, которые происходят в результате формирования элементарных математических представлений и связанных с ними логических операций – это...

2. Какой из ответов наиболее полно раскрывает содержание  математического развитии дошкольников?

а) количество и счет, величины, формы и геометрические фигуры, пространственные и временные представления

б) нумерация, арифметические действия, геометрия

в) нумерация, арифметические действия, меры и измерения величины, элементы геометрии.

г) нумерация, действия, задачи, меры, геометрия,

3. Основы математического развития детей с интеллектуальной недостаточностью базируются на теории деятельности, своеобразии детских видов деятельности

Назовите авторов этого подхода.

4. – автор теории…..

ДЕ-2 Занятия по ФЭМП в специальном дошкольном учреждении

1. Какие способы, приемы сравнения предметов, которыми должны владеть дети младшего дошкольного возраста, вы знаете?

2. На занятии по ФЭМП воспитатель предлагает следующие задания: в каждом  перечне слов назвать лишнее: санки, снежинки, подсолнух, снеговик

Какие мыслительные операции формировались и корректировались в процессе выполнения задания?

-  -  -

-  -

3.Выберите верную последовательность использования приемов формирования умения различать части тела, обучение ориентировке:

а) "на себе", "от себя", "от объекта".

б) "от себя", "от объекта", "на себе",

в)  "от объекта", "на себе", "от себя",

4. На занятии по ФЭМП воспитатель предлагает следующие задания: на фланелеграфе выставлено несколько геометрических фигур. По его просьбе дети закрывают глаза, а он в этот момент убирает или добавляет фигуры на фланелеграфе. Затем дети должны сказать, что изменилось?

Какие элементарные математические представления и процессы  формировались и корректировались в процессе выполнения задания?

ДЕ-3 ФЭМП как необходимого компонента умственного развития детей дошкольного возраста

1. Математическое развитие детей-дошкольников осуществляется в различных видах деятельности:

а)в предметно-практической, в игровой, в трудовой, в элементарной учебной

б) в игровой, в трудовой

в) в элементарной учебной

Выберите наиболее правильный перечень, на ваш взгляд

2. Дайте определение логической операции  «сериация»

3. Сенсо-моторные ощущения – это…

а) тактильные б) зрительные  в) кинестезические  г) речевые

Найди лишнее понятие.

4. Дети не справляются самостоятельно с заданием. Каким образом должен действовать в этом случае педагог?

ДЕ-4 Развитие начальных математических представлений у дошкольников

1. Какие комплексные программы дошкольного воспитания вы знаете?

2. Каковы правила счета предметов, которые должны усвоить дошкольники?

3. Какова последовательность обучения сравнения  предметов, какое сравнение  в начале

а) непохожие предметы  б) похожие предметы

4. Вычислительная деятельность предполагает действия с числами в соответствии с правилами и это может быть…(указать способы получения результата)

ДЕ-5 Методика ФЭМП

Примерный перечень представлений, которыми овладевают дети  3-4-х лет в процессе ФЭМП

1. Количество и счет

2. Величина

3. Геометрические фигуры

4. Временные представления



ДЕ
№ вопр.

ДЕ-1

ДЕ-2

ДЕ-3

ДЕ-4

ДЕ-5

1

2

3

4


КЛЮЧИ

К ТЕСТОВЫМ ЗАДАНИЯМ ПО МЕТОДИКЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

Ключ к заданиям варианта №1

ДЕ
№ вопр.

ДЕ-1

ДЕ-2

ДЕ-3

ДЕ-4

ДЕ-5

1

Математическое

развитие дошкольников

Наложения

приложения

а

«Детство»

«Развитие»

«Радуга»

«Истоки»

Находить в окружающей обстановке много предметов и один; сравнивать группы предметов, используя приемы наложения и приложения, выражать словами, каких предметов больше, меньше поровну

2

а

Анализ

Синтез

Классификация

Обобщение

Сравнение

Построение упорядоченных рядов объектов по возрастанию или убыванию признака

Счет можно начинать с любого предмета;

Ни один предмет не должен быть пропущен;

Никакой не должен быть сосчитан дважды

Сравнивать 2 предмета, разные по величине, выражать словами, какой предмет больше (меньше), длиннее (короче), шире (уже), выше (ниже)

3

а

г

а

Узнавать, называть круг, квадрат, треугольник

4

Поэтапного формирования умственных действий

Количественная характеристика множества  и память

Оказать дозированную помощь

Пересчет;

Присчитывание и отсчитывание;

Опора на состав числа

Представления о частях суток: утро-вечер, день-ночь


Критерии оценивания (за правильный ответ дается 1 балл)

«2» – 5 и менее 5  б.  «3» – 6-10  б.  «4» – 11–15  б.  «5» – 16–20  б.

2) Типовое задание на понимание терминов

Ниже приводятся важнейшие термины по данной учебной дисциплине. Выберите правильное определение для каждого термина из списка:

Технологии математического развития детей ФЭМП Пропедевтический период обучения Математические категории Принципы коррекционно-развивающего обучения Непосредственная образовательная деятельность Подгрупповые занятия Индивидуальные занятия Средства обучения   Методы  обучения Дочисловые представления

3) Презентация: алгоритм и рекомендации по созданию презентации

Алгоритм создания презентации

1 этап – определение цели презентации

2 этап – подробное  раскрытие информации,

3 этап -  основные тезисы, выводы.

Следует использовать 10-15 слайдов. При этом:

- первый слайд – титульный. Предназначен для размещения названия презентации, имени докладчика и его контактной информации;

- на втором слайде необходимо разместить содержание презентации, а также краткое описание основных вопросов;

- се оставшиеся слайды имеют информативный характер.

Обычно подача информации осуществляется по плану: тезис – аргументация – вывод.

Рекомендации по созданию презентации:

Читабельность (видимость из самых дальних уголков помещения и с различных устройств), текст должен быть набран 24-30-ым шрифтом. Тщательно структурированная информация. Наличие коротких и лаконичных заголовков, маркированных и нумерованных списков. Каждому положению (идее) надо отвести отдельный абзац. Главную идею надо выложить в первой строке абзаца. Использовать табличные формы представления информации (диаграммы, схемы) для иллюстрации важнейших фактов, что даст возможность подать материал компактно и наглядно. Графика должна органично дополнять текст. Выступление с презентацией  длится не более 10  минут;
Критерии оценки выступление студентов с докладом, рефератом, на практических занятиях

Баллы

Характеристики ответа студента

5

- студент глубоко и всесторонне усвоил проблему;

- уверенно, логично, последовательно и грамотно её излагает;

- опираясь на знания основной и дополнительной литературы, тесно привязывает усвоенные научные положения с практической деятельностью;

- умело обосновывает и аргументирует выдвигаемые им идеи;

- делает выводы и обобщения;

- свободно владеет понятиями

3

- студент твердо усвоил тему, грамотно и по существу излагает ее, опираясь на знания основной литературы;

- не допускает существенных неточностей;

- увязывает усвоенные знания с практической деятельностью;

- аргументирует научные положения;

- делает выводы и обобщения;

- владеет системой основных понятий

2

- тема раскрыта недостаточно четко и полно, то есть студент освоил проблему, по существу излагает ее, опираясь на знания только основной литературы;

-  допускает несущественные ошибки и неточности;

- испытывает затруднения в практическом применении знаний;

- слабо аргументирует научные положения;

- затрудняется в формулировании выводов и обобщений;

- частично владеет системой понятий

0

- студент не усвоил значительной части проблемы;

- допускает существенные ошибки и неточности при рассмотрении ее;

- испытывает трудности в практическом применении знаний;

- не может аргументировать научные положения;

- не формулирует выводов и обобщений;

- не владеет понятийным аппаратом

Методические рекомендации по написанию реферата.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5