- https://mshu. bibliotech. ru/
- http://e. /
- http://ibooks. ru/
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ).
Приступая к изучению дисциплины, студенту необходимо внимательно ознакомиться с тематическим планом занятий, списком рекомендованной литературы. Следует уяснить последовательность выполнения индивидуальных учебных заданий. Самостоятельная работа студента предполагает работу с научной и учебной литературой, умение создавать тексты. Уровень и глубина усвоения дисциплины зависят от активной и систематической работы на лекциях, изучения рекомендованной литературы, выполнения контрольных письменных заданий.
При изучении дисциплины студенты выполняют следующие задания:
- изучают рекомендованную научно-практическую и учебную литературу;
- выполняют задания, предусмотренные для самостоятельной работы.
Основными видами аудиторной работы студентов являются лекции и семинарские занятия.
В ходе лекций преподаватель излагает и разъясняет основные, наиболее сложные понятия темы, а также связанные с ней теоретические и практические проблемы, дает рекомендации на семинарское занятие и указания на самостоятельную работу.
Семинарские занятия завершают изучение наиболее важных тем учебной дисциплины. Они служат для закрепления изученного материала, развития умений и навыков подготовки докладов, сообщений, приобретения опыта устных публичных выступлений, ведения дискуссии, аргументации и защиты выдвигаемых положений, а также для контроля преподавателем степени подготовленности студентов по изучаемой дисциплине.
Семинар предполагает свободный обмен мнениями по избранной тематике. Он начинается со вступительного слова преподавателя, формулирующего цель занятия и характеризующего его основную проблематику. Затем, как правило, заслушиваются сообщения студентов. Обсуждение сообщения совмещается с рассмотрением намеченных вопросов. Сообщения, предполагающие анализ публикаций по отдельным вопросам семинара, заслушиваются обычно в середине занятия. Поощряется выдвижение и обсуждение альтернативных мнений. В заключительном слове преподаватель подводит итоги обсуждения и объявляет оценки выступавшим студентам. В целях контроля подготовленности студентов и привития им навыков краткого письменного изложения своих мыслей преподаватель в ходе семинарских занятий может осуществлять текущий контроль знаний в виде тестовых заданий.
При подготовке к семинару студенты имеют возможность воспользоваться консультациями преподавателя. Кроме указанных тем студенты вправе, по согласованию с преподавателем, избирать и другие интересующие их темы.
Качество учебной работы студентов преподаватель оценивает с использованием технологической карты дисциплины, размещенной на сайте МАГУ.
Учебная работа по дисциплине «Методика формирования элементарных математических представлений у дошкольников» проводится в форме лекций практических занятий, консультаций, самостоятельной работы студентов и индивидуальной работы преподавателя с ними.
Студенты изучают материал по учебным и учебно-методическим пособиям, выполняют домашние задания. Так как число часов курса, несмотря на объем изучаемого материала, весьма невелико, то изложение теоретического материала по всем темам сопровождается рассмотрением большого количества примеров, задач, упражнений, дидактических игр, ведется на доступном, по возможности строгом языке, но без перегрузки сложными теориями. При этом необходимо обращать внимание на понимание студентами основных положений и понятий.
Практические занятия следует строить так, чтобы на каждом из них повторялся соответствующий теоретический материал и были закреплены основные навыки и умения владения теоретическим аппаратом на уровне, необходимым для изучения других дисциплин. При этом рекомендуется для текущего контроля усвоения знаний проведение самостоятельных работ и индивидуальных заданий по темам.
Учет успеваемости студентов, обучающихся по направлению 050700.62 «Специальное (коррекционное) образование, профиль дошкольная дефектология», проводится в форме зачета, состоящего из теоретической и практической частей.
Самостоятельная работа студентов по курсу «Методика формирования элементарных математических представлений у дошкольников» состоит в подготовке к практическим занятиям, самостоятельным работам, зачету, выполнение индивидуальных заданий.
К каждому практическому занятию студенты должны выполнять домашние задания, включающие теоретическую и практическую части. Наиболее сложные вопросы отрабатываются на консультациях и во время индивидуальной работы преподавателя со студентами.
Планы практических занятий
Практическое занятие № 1.
Тема: Развитие представлений детей о множестве, числе и счете в процессе обучения (2 часа).
План
Представление о числе у дошкольников. Методика формирования количественных представлений в разных возрастных группах детского сада.Вопросы для коллективного обсуждения.
Развитие у детей представлений о множестве. Влияние пространственно-качественных особенностей предметов на восприятие детьми численности множеств. Развитие у детей дошкольного возраста представлений о числе. Проследите методику формирования количественных представлений в разных возрастных группах детского сада.Задания для самостоятельной работы
Литература.
Основная
Развитие логического мышления у дошкольников : пособие для педагогов дошкольных учреждений / . - М. : ВЛАДОС, 2013. - 296 с. : цв. ил. - Библиогр.: с. 274. - ISBN 978-5-691-01912-8 Волчкова, занятий в старшей группе детского сада. Математика : практ. пособие для воспитателей и методистов ДОУ / , ; под общ. ред. - Воронеж : Учитель, 2004. - 90 с.: ил. - (Педагогика нового времени). - ISBN 5-98225-023-6 Занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе детского сада : планы занятий / , . - Изд. 2-е, испр. и доп. - М. : Мозаика-Синтез, 2010. - 64 с. - (Библиотека "Программы воспитания и обучения в детском саду"). - ISBN 978-5-86775-539-3 Очень открытые задачи, или Математика для дошкольников / , . - М. : Сфера, 2012 ; СПб. : Речь, 2012. - 125 с. : ил. - ISBN 978-5-9268-1207-4 Игра как форма коррекционной работы при обучении и воспитании старших дошкольников с синдромом дефицита внимания и гиперактивности в дошкольном образовательном учреждении / // Школьный логопед. - 2014. - № 1. - С. 21-27.Дополнительная
Моделирование математических понятий и действий при обучении детей с нарушением зрения / // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2011. - № 1. - С. 19-23. Роль математических субитаций в подготовке учащихся с нарушением интеллекта к изучению систематического курса математики / // Специальное образование. - 2012. - № 1. - С. 10-17. Развитие математического словаря у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи / // Логопедия сегодня. - 2010. - № 2. - С. 62-65. Использование компьютерной программы "Состав числа" для диагностики сформированности математических представлений у младших школьников с ЗПР / // Дефектология. - 2012. - № 5. - С. 50-57.Практическое занятие № 2.
Тема: Особенности пространственных представлений детей и методика их формирования. (2 часа)
План.
Восприятие пространства детьми раннего возраста. Некоторые особенности пространственной ориентировки детей дошкольного возраста. Особенности ориентации детей на местности. Особенности восприятия детьми дошкольного возраста пространственного расположения предметов «от себя» и «от объектов». Особенности восприятия детьми дошкольного возраста пространственных отношений между предметамиВопросы для коллективного обсуждения.
1. Развитие у детей представлений и практических ориентировок в пространстве.
2. Каковы особенности ориентации детей на местности?
3. Особенности восприятия детьми дошкольного возраста пространственного расположения предметов «от себя» и «от объектов».
4. Методика формирования пространственных представлений и практических ориентировок у детей дошкольного возраста.
Задания для самостоятельной работы
Подготовить конспекты занятий по формированию элементарных математических представлений для групп первого, второго, третьего и четвертого лет обучения по теме «Ориентировка в пространстве». Составить картотеку игр на развитие представлений об ориентировке в пространстве. Подготовить методики для выявления уровня сформированности представлений о пространственной ориентировки.Литература.
Основная
Развитие логического мышления у дошкольников : пособие для педагогов дошкольных учреждений / . - М. : ВЛАДОС, 2013. - 296 с. : цв. ил. - Библиогр.: с. 274. - ISBN 978-5-691-01912-8 Волчкова, занятий в старшей группе детского сада. Математика : практ. пособие для воспитателей и методистов ДОУ / , ; под общ. ред. - Воронеж : Учитель, 2004. - 90 с.: ил. - (Педагогика нового времени). - ISBN 5-98225-023-6 Егорова, П. Познавая мир, познавать самого себя: [дети с ограниченными возможностями] / П. Егорова// Здоровье детей. - 2014. - № 7-8. - С. 38-39. Занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе детского сада : планы занятий / , . - Изд. 2-е, испр. и доп. - М. : Мозаика-Синтез, 2010. - 64 с. - (Библиотека "Программы воспитания и обучения в детском саду"). - ISBN 978-5-86775-539-3 Фатихова, Л. Использование игр с предметами при работе с гиперактивными детьми / Л. Фатихова // Дошкольное воспитание. - 2014. - № 7. - С. 94-98.Дополнительная
Развиваем пространственные представления у детей с особенностями психофизического развития : пособие для работы с детьми : в 2 ч. : Ч. 1 : Для младшего и среднего дошкольного возраста / , - М. : ВЛАДОС, 2003. Формирование пространственных представлений учащихся в основной школе / // Преподавание истории и обществознания в школе. - 2004.-№9. - с.30-35. Формирование пространственных представлений у младших школьников на уроках математики / , // Начальная школа плюс До и После. - 2004.-№ 8. - с.37-41. Развитие пространственных представлений у старших дошкольников средствами математического моделирования / // Начальная школа плюс До и После. - 2012. - № 4. - С. 78-82.Практическое занятие № 3.
Тема: Развитие представлений детей о времени. (2 часа)
План.
Время и его особенности. Психология о восприятии времени Задачи развития временных ориентировок у детей дошкольного возрастаВопросы для коллективного обсуждения.
1. Время и его особенности.
2. Каковы особенности восприятие времени детьми разного возраста?
3. Какова последовательность ознакомления детей со временем в разных возрастных группах?
4. Какова методика формирования временных представлений в разных возрастных группах детского сада?
Задания для самостоятельной работы
Подготовить конспекты занятий по формированию элементарных математических представлений для групп первого, второго, третьего и четвертого лет обучения по теме «Время». Составить картотеку игр на развитие представлений о времени. Подготовить методики для выявления уровня сформированности временных представлений.Литература.
Основная
Волчкова, занятий в старшей группе детского сада. Математика : практ. пособие для воспитателей и методистов ДОУ / , ; под общ. ред. - Воронеж : Учитель, 2004. - 90 с.: ил. - (Педагогика нового времени). - ISBN 5-98225-023-6 Занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе детского сада : планы занятий / , . - Изд. 2-е, испр. и доп. - М. : Мозаика-Синтез, 2010. - 64 с. - (Библиотека "Программы воспитания и обучения в детском саду"). - ISBN 978-5-86775-539-3 Требования к структуре образовательных программ для детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития и к возможным результатам их освоения в контексте разработки ФГОС для обучающихся с ОВЗ / , // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2014. - № 3. - С. 12-19. Игра как форма коррекционной работы при обучении и воспитании старших дошкольников с синдромом дефицита внимания и гиперактивности в дошкольном образовательном учреждении / // Школьный логопед. - 2014. - № 1. - С. 21-27. ормирование представлений о времени : старший дошкольный возраст / // Дошкольное воспитание. - 2012. - № 11. - С. 31-33. Формирование временных представлений у дошкольника / // Дошкольная педагогика. - 2005. - №6. - С. 24-27.Дополнительная
Представление о времени в опыте дошкольников / // Вопросы психологии.. - 2000.-№4.. - с.19-28. Формирование пространственно-временных отношений в системе коррекционного обучения детей с нарушениями речи / // Логопед в детском саду. - 2012. - № 2. - С. 64-66. Формирование временных представлений у дошкольников : конспекты занятий / // Дошкольная педагогика. - 2005. - №4. - С. 12-15. Формирование временных представлений у дошкольника / // Дошкольная педагогика. - 2005. - №6. - С. 24-27.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
