А. школа
В. министерство образования
С. институт
D. университет
11. При какой форме обучения учащиеся самостоятельно овладевают новыми знаниями.
А. домашняя работа
В. урок
С. экскурсия
D. беседа
12. При отборе оборудования необходимо учитывать что?
А. возрастные физиологические особенности
В. общие гигиенические требования
С. психические особенности
D. все выше названные
13. Чем выражаются общие понятия?
А. терминами
В. названиями
С. именами
D. терминами, именами
14. Чем выражаются единичные понятия?
А. терминами
В. именами, названиями
С. терминами, именами
D. терминами, названиями
15. Какая из форм обучения является необязательной для всех учащихся
А. домашняя работа
В. экскурсия
D. внеурочная работа
16. Назовите формы обучения
А. урок, домашнее задания, внеклассная работа, экскурсия
В. урок, беседа, рассказ, экскурсия
С. урок, беседа, внеклассная работа
D. урок, экскурсия, внеурочная работа, лекция
17. Оценивается ли внеурочная работа?
А. нет
В. да
С. иногда
D. зависит от учителя
18. К какому методу относится беседа?
А. словесный
В. практический
С. рассказ
D. наблюдение
19 Задача методики:
А. отбор форм, методов и приемов сообщения детям содержания курса;
В. донести до школьника содержание курса;
С. психологические закономерности усвоения детьми новых знаний;
D. изучение природы в начальных классах;
20. Какой ученый доказывал необходимости наглядного обучения, и разработал теорию наглядности.
А.
В.
С.
D. А. Кунанбаев
21. Методы обучения это:
А. способы передачи учителем школьникам знаний, умений и навыков
В. развивающие и познавательные способности
С. самостоятельные работы
D. содержание учебного плана
22. Основная форма организации обучения познания мира
А. урок
В. домашние задания
С. экскурсия
D. беседа
23. Какая из форм обучения связана непосредственно с программой и является обязательной для учащихся.
А. внеурочная работа
В. беседа
С. рассказ
D. внеклассная работа
24. Массовые формы внеклассной работы это:
А. КВН
В. беседа
С. кружок
D. урок
25. Индивидуальные формы внеклассной работы это:
А. конференция
В. кружок
С. чтение книг
D. КВН
26. К словесному методу относятся:
А. рассказ, беседа, объяснение
В. словесный, практический
С. лекция, наглядный метод
D. эксперимент, беседа
27. К практическому методу относятся:
А. рассказ, беседа, объяснение
В. эксперимент, наблюдение, лабораторная работа
С. лекция, наглядный метод
D. эксперимент, беседа
28. Собрание засушенных растений называют:
А. коллекция
В. гербарий
С. чучела
D. листопад
29 Систематизированное собрание предметов называют:
А. коллекция
В. гербарий
С. чучела
D. листопад
30. Объемные изображения предметов в уменьшенном виде это:
А. модели
В. макет
С. муляж
D. чучела
Е. коллекция
Тесты для 2 рубежного контроля
1. Объемные, не допускающие никакой условности изображения оригиналов, точно передающие их величину, форму, цвет, строение это:
А. модели
В. макет
С. муляж
D. чучела
Е. коллекции
2. Трехмерное изображение предмета с менее точным соблюдением размеров:
А. модели
В. макет
С. муляж
D. чучела
Е. гербарий
3. Назовите групповые формы внеклассной работы
А. конференция
В. беседа
С. кружок
D. КВН
Е. уроки
4. Какие факторы влияют на личность развития ребенка
А. наследственность
В. социальная среда
С. воспитание, социальная среда
D. наследственность, социальная среда, воспитание
Е. нет правильного ответа
5. Флора это:
А. растительный мир
В. неживая природа
С. животный мир
D. живая природа
Е. вся природа
6. Фауна это:
А. растительный мир
В. неживая природа
С. животный мир
D. живая природа
Е. вся природа
7. Назовите структуру урока:
А. организация урока
В. проверка знаний, изучение нового материала
С. закрепление, задание на дом
D. Все выше названные
8. Какие типы уроков естествознания вы знаете
А. все перечисленное
В. приобретение новых знаний
С. комбинированных
D. обобщающие
Е. предметные
9. Целью, какого вида урока является формирование у учащихся общих представлений об изучаемом предмете – естествознании?
А. вводных
В. предметных
С. комбинированных
D. приобретенных новых знаний
Е. контрольных
10. Какие виды внеклассных работ вы знаете?
А. экскурсия, урок
В. индивидуальные, групповые, массовые
С. лабораторное, практическое занятие
D. кружок, урок
Е. домашнее задание
11. что относится к внеурочным формам обучения естествознанию?
А. урок
В. предметный урок
С. игра
D. классная работа
Е. домашнее задание
12. Назовите основные функции урока естествознания
А. все перечисленное
В. воспитательная
С. развивающая
D. обучающая
Е. стимулирующая
13. Представления, в которых на первый план выступают существенные признаки
А. единичные
В. обобщенные
С. частные
D. памяти
Е. воображения
14. Метод обучения, при котором основное место занимают вопросы учителя и ответы учащихся или наоборот
А. диспут
В. объяснение
С. лекция
D. беседа
Е. рассказ
15. Совокупность элементов урока связанных между собой и обеспечивающих его целостность
А. метод
В. структура
С. принцип
D. цель
Е. задача
16. Двусторонний процесс, сочетающий обучающую деятельность учителя и учебную деятельность ученика называется
А. воспитанием
В. развитием
С. обучением
D. образованием
Е. формированием
17. Что является источником знаний при использовании словесных методов обучения?
А. игровые методы
В. слово учителя
С. общение учеников
D. лабораторные занятия
Е. экологические экскурсии
18. Что лежит в основе памяти
А. описание
В. чтение
С. наблюдение
D. эксперимент
Е. экскурсия
19. На сколько частей разделялась книга Зуева «Начертания естественной истории»?
А. 3
В. 2
С. 1
D. 4
Е. 5
20. Как называлась вторая часть книги Зуева «Начертания естественной истории»?
А. ископаемое царство
В. прозябаемое царство
С. животное царство
D. человеческое царство
Е. минералы
21. В чем специфика уроков естествознания в младших классах
А. изучают географию
В. параллельно учатся читать
С. параллельно ходят в кружки
D. имеют базовые знания
Е. учатся писать
22. Как называются представления, в основе которых лежит восприятие конкретных объектов
А. обобщенные
В. единичные
С. памяти
D. воображения
Е. нет ответа
23. Конкретные действия, предпринимаемые педагогом, направленные на овладение логическими или практическими умениями - …
А. методы обучения
В. принципы обучения
С. средства обучения
D. формы обучения
Е. методические приемы
24. Какая из следующих тем по естествознанию может быть изучена на предметном уроке
А. планеты солнечной системы
В. Республика Казахстан
С. многообразие животного мира
D. устройство компаса
Е. экскурсия
25. Какие элементы не входят в структуру урока объяснительного чтения по познанию мира?
А. подготовка к восприятию текста
В. чтение текста
С. наблюдение
D. разбор текста
Е. план для пересказа
26. Что необходимо сделать учителю, прежде чем планировать урок естествознания?
А. изучить программу
В. составить план
С. написать тему
D. выучить текст
Е. конспект писать
27. Как называется урок, на котором дети работают непосредственно с изучаемым предметом
А. вводный
В. предметный
С. контрольный
D. комбинированный
Е. проверки знаний
28. Мысленные зрительные образы объектов и явлений окружающей действительности – это
А. понятие
В. представление
С. задачи
D. умения
Е. навыки
29. Что является источником знаний при применении наглядных методов обучения?
А. наблюдение и восприятие
В. слово учителя
С. самостоятельная работа
D. рассуждение учащихся
Е. все перечисленное
30. Какая из функций урока естествознания связана с приобретением систематических знаний, умений и навыков.
А. воспитательная
В. обучающая
С. развивающая
D. стимулирующая
Е. самообразовательная
Экзаменационные вопросы
Предмет и задачи методики преподавания дисциплины «Окружающий мир». Связь с биологией, географией, педагогикой, психологией, историей, возрастной физиологией и школьной гигиеной. Природа, как одно из важных средств обучения и воспитания. Воспитательно-образовательные задачи ознакомления учащихся с природой. Методика проведения урока по теме «Столицы Казахстана – Астана и Алматы» Классификация и характеристика методов обучения. Методы обучения как способы совместной деятельности педагога и учащихся. Взаимосвязь методов обучения. Методические приемы и их классификация и характеристика. Практические методы обучения, их связь со словесными и наглядными методами. Наглядные методы обучения. Демонстрация опытов при обучении познания мира. Словесные методы обучения. Их характеристика. Наблюдение – основной метод ознакомления учащихся с природой. Общие требования к организации наблюдения. Значение наблюдения в формировании у учащихся реалистических представлений, понятий и научного миропонимания. Наглядные средства обучения: живые и неживые объекты, искусственные наглядные пособия. Использование иллюстративно-наглядного материала в работе. Значение иллюстративно-наглядного материала в формировании у учащихся знаний о природе. Требования к иллюстративно-наглядному материалу. Урок, как основная форма обучения при ознакомлении с природой. Задачи воспитания и всестороннего развития, решаемые на уроке. Структура урока. Типы уроков применяемые в практике преподавания познания мира. Вводные уроки, обобщающие уроки, заключительные, комбинированные уроки, их структура. Труд учащихся в природе, как метод воспитательно - образовательной работы. Значение труда. Содержание труда на земельном участке, в уголке природы. Формирование навыков и умений в процессе труда. Компоненты трудовой деятельности. Уголок живой природы. Значение, организация. Требования к подбору объектов. Учебно-опытный пришкольный участок. Воспитательно-образовательное значение. Экскурсии в природу, как особая форма организации работы по ознакомлению учащихся с природой. Виды экскурсий. Программные задачи, содержание и структура экскурсии. Методика организации и проведения экскурсий в природу. Подготовка к проведению экскурсии. Географическая площадка. Сочетание и комплексное использование наглядных средств обучения. Игра как метод обучения. Методика проведения урока с применением игр и игровых моментов. Форма контроля знаний учащихся. Домашняя работа. Письменные и устные работы. Понятие «внеклассная работа». Индивидуальная внеклассная работа. Групповая внеклассная работа. Массовая внеклассная работа. Формирование природоведческих представлений и понятий. Методика формирования и развития понятий. Экологическое воспитание на уроках «Методика преподавания дисциплины «Окружающий мир» и во внеклассной работе. Эстетическое воспитание на уроках «Познания мира» и во внеклассной работе. Внеурочная работа в природе. Работа с «дневником наблюдений». Работа в уголке живой природы. Изготовление дидактического материала и его применения на уроках по познанию мира. Методика проведения внеклассного мероприятия «Наши комнатные зеленые друзья». Планирование и проведение недели «Познания мира».Методы исследования в методике преподавания «окружающего мира»: исторический, изучение массового опыта учителей, педагогическое наблюдение, педагогический эксперимент
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 |
