1 этап (стр. 2 )

 

 

Подвижные игры

«Встречная эстафета»

Программное содержание: Учить детей ориентироваться в пространстве, точности движений. Развивать умение быстро реагировать на сигнал. Воспитывать дружеские отношения между девочками и мальчиками.

Интеграция областей: Физическое развитие, Социально - коммуникативное.

Игровое правило: Выигрывают те, кто закончил перебежки раньше.

Игровое действие: По команде: "Марш!" дети начинают бег.
Бегуны, подбежав к головным игрокам противостоящим команд, передают им эстафету и встают сзади. Получивший эстафету бежит вперед и передает ее следующему игроку, стоящему напротив.

Ход игры:
Играющие делятся на две команды.  Команда девочек и команда мальчиков).Каждая в свою очередь делится пополам. Играющие выстраиваются друг против друга за линиями. Игрокам, возглавляющим команды на одной стороне площадки, дается по эстафетной палочке (теннисному мячу). По команде: "Марш!" они начинают бег.
Бегуны, подбежав к головным игрокам противостоящим команд, передают им эстафету и встают сзади. Получивший эстафету бежит вперед и передает ее следующему игроку, стоящему напротив, и т. д.
Эстафета заканчивается, когда команды поменяются местами на площадке. Выигрывают те, кто закончил перебежки раньше.
Чтобы увеличить нагрузку, можно проводить игру с двойными перебежками: игрок, оказавшийся на противоположной стороне, после передачи ему эстафеты снова бежит туда, откуда начинал бег.
Чтобы научить ребят передавать палочку по правилам легкой атлетики - вручать игроку, который стоит спиной, надо дать задание обегать колонну справа налево и после этого передавать эстафету игроку, который вышел на полшага вправо. Можно предложить игроку, ожидающему эстафету, встать спиной к бегущему, выйдя из своей колонны на полшага в сторону. Тогда игрок, получив эстафету, обегает всю колонну, бежит к противоположной.
Во встречной эстафете игроки могут быть построены и так, чтобы каждый игрок, перебежавший на противоположную половину, отдает эстафету товарищу по команде и остается на его месте. Заканчивается эстафета перебежкой последнего игрока.

«Мышеловка»

Программное содержание: Развивать реакцию, быстроту, ловкость, внимание; учить согласовывать слова с игровыми действиями. 

Интеграция областей: Физическое развитие, Социально - коммуникативное.

Игровое правило:  «Мыши», не успевшие выбежать из круга (мышеловки), считаются пойманными.

Игровое действие: «Мыши» вбегают в мышеловку и выбегают из нее.

Ход игры : Играющие делятся на 2  группы.  Группа мальчиков и группа девочек. Группа мальчиков  взявшись за руки, образует круг. Они изображают мышеловку. Группа девочек, (мыши) находятся вне круга. Изображающие мышеловку начинают ходить по кругу, приговаривая:
Ах, как мыши надоели, Доберемся мы до вас.
Все погрызли, все поели, Вот поставим мышеловки.
Берегитесь же плутовки, Переловим всех сейчас!
Дети останавливаются, поднимают сцепленные руки вверх, образуя ворота. Мыши вбегают в мышеловку и выбегают из нее. По сигналу воспитателя "хлоп" стоящие по кругу дети опускают руки, приседают - мышеловка захлопывается. Мыши, не успевшие выбежать из круга (мышеловки), считаются пойманными. Пойманные становятся в круг, мышеловка увеличивается. Когда большая часть детей будет поймана, дети меняются ролями - игра возобновляется. Игра повторяется 4-5 раз.
Указания. После того как мышеловка захлопнулась, мышам нельзя подлезать под руки стоящих по кругу или пытаться разорвать сцепленные руки. Наиболее ловких детей, которые ни разу не попались в мышеловку, следует отметить.

« Медведь и пчелы»

Программное содержание: Упражнять детей  во влезании и спуске с гимнастической стенки, следуя условному сигналу воспитателя. Развивать быстроту и ловкость. Воспитывать самостоятельность в организации игры.

Интеграция областей: Физическое развитие, Социально - коммуникативное.

Игровое правило: Не успевших спрятаться пчелы жалят (дотрагиваются рукой).

Игровое действие: По условному сигналу пчелы вылетают из улья (слезают с гимнастической стенки), летят на луг за медом и жужжат.

Ход игры:

Улей (гимнастическая стенка или вышка) находится на одной стороне площадки. На противоположной стороне - луг. В стороне - медвежья берлога. Играющие делятся на 2 группы.  Группа девочек - пчелы, которые живут в улье.  Группа мальчиков - медведи - в берлоге. По условному сигналу пчелы вылетают из улья (слезают с гимнастической стенки), летят на луг за медом и жужжат. Как только пчелы улетят, медведи выбегают из берлоги и забираются в улей (влезают на стенку) и лакомятся медом. Как только воспитатель подает сигнал "медведи", пчелы летят к ульям, а медведи убегают в берлогу. Не успевших спрятаться пчелы жалят (дотрагиваются рукой). Потом игра возобновляется. Ужаленные медведи не участвуют в очередной игре.
Указания. После двух повторений дети меняются ролями, воспитатель следит, чтобы дети не спрыгивали, а слезали с лестницы; если нужно, оказывают помощь

«Кто быстрее?»

Программное содержание: Развивать у детей, реакцию на сигнал, быстроту бега.  Продемонстрировать  физические и физиологические особенности организмов мальчиков и девочек.

  Интеграция областей: Физическое развитие, Социально - коммуникативное.

  Игровое правило: Выигрывает та команда, которая прибежит первой, но только в том случае, если она вернулась полностью. Если  колонна во время бега разорвалась, выигрыш ей не засчитывается.

  Игровое действие: По сигналу ведущего дети бегут к своим флажкам, обегают их слева направо и возвращаются обратно.

Ход игры:

Дети распределяются на две команды « Девочки» и « Мальчики». Все группы становятся в колонны по одному (нельзя держаться за пояс впереди стоящего) на одной линии лицом в одну сторону, - это поезд. На расстоянии 15 – 20 метров перед каждым поездом ставятся флажки. По сигналу ведущего дети бегут к своим флажкам, обегают их слева направо и возвращаются обратно. Выигрывает та команда, которая прибежит первой, но только в том случае, если она вернулась полностью. Если же колонна во время бега разорвалась, выигрыш ей не засчитывается.

«Как называются животные»

Программное содержание:

Уточнить и конкретизировать представления детей о том, что у животных тоже есть два пола. Ввести в активный словарь названия некоторых животных. Продолжать тренировать внимание детей; учить ловить мяч.

Интеграция областей:  познавательное развитие. Физическое развитие, Социально - коммуникативное.

Игровое правило: Кто не знает названия – передает мяч соседу.

Игровое действие: Дети встают в круг. Воспитатель бросает мяч кому - нибудь из детей и называет самца или самку, а дети должны будут вернуть мяч воспитателю и  назвать самку или самца.

Ход игры:

- Ребята, у животных, как и людей, есть девочки и мальчики, мамы и папы, только они называются самцами и самками.

Дети встают в круг. Воспитатель бросает мяч кому - нибудь из детей и называет самца или самку, а дети должны будут вернуть мяч воспитателю и  назвать самку или самца. Кто не знает названия – передает мяч соседу.

Сюжетно-ролевые игры

« Как правильно ухаживать за малышом»

Программное содержание:

Уточнить и дополнить знания детей о младенцах.

Учить детей брать на себя роль родителей. Воспитывать умение заботиться о младенцах.

Интеграция областей: Познавательное развитие, Социально - коммуникативное развитие.

Ход игры:

Воспитатель берет на руки свою куклу - младенца и обращается к детям:

- Ребята, посмотрите, какой у меня малыш. Он недавно родился и еще совсем маленький. И вы были такими 5 – 6 лет назад. С таким малышом надо обращаться очень осторожно. Он очень нежный, ранимый, беспомощный. Ведь он еще ничего не умеет делать.

- Скажите, чего он не умеет? ( Ответы)

- Но неужели он совсем – совсем ничего не умеет? Подумайте, что умеет делать. (Ответы: умеет плакать, сжимать кулачки, смеяться, кушать, пить, писать, сосать соску и пальчик и. т.д.) 

- Вот видите, он не совсем беспомощный. При необходимости может и маму позвать: « Мамочка, помоги, мне плохо! Я голодный! Я мокрый!» Как он это скажет? ( Ответы: Заплачет, закричит.) И мама сразу же оказывается рядом. Мама  всегда знает, что тревожит ее любимого сына или дочку.

« Семья»

Программное содержание.  Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умения самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Формировать ценные нравственные чувства ( гуманность, любовь, сочувствие и др.)

Интеграция областей : Познавательное развитие, Социально – коммуникативное развитие.

Ход игры:

С целью развития игры воспитатель может сначала побеседовать с детьми на тему « Где работают родители». Раскрыть нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда. Далее педагог побуждает детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Предлагает ребятам соорудить постройку дома по представлению, используя строительный материал. Во время постройки дома учит детей договариваться о совместных действиях. Составлять предварительный план конструкции, доводить работу до конца. Затем вносит игрушки (куклы, мебель, посуду. и.т. д).