1 этап (стр. 7 )

(Работа детей, ответы, подведение итогов, слайд №26)

В.: Молодцы! Отправляемся в путь. Вот и последняя остановка. Слайд №27. Отгадайте загадку, чтобы узнать название этой станции:

Любят труд, не терпят скуки,
Всё умеют наши... (Ответы детей, слайд №28)

В.: Правильно, руки! Для чего нам руки? Что мы ими делаем? (Ответы детей, слайд№29)

А как называется верхний слой, которым покрыты руки? Загадка вам поможет:

Мягкое и твердое, острое, тупое,
Горячее, холодное, мокрое, сухое:
Разобраться в этом сложно.
Нам поможет наша: (Ответы детей)

Кожа - это орган осязания. Именно кожей человек чувствует шероховатость или гладкость поверхности, к которой прикасается. Кожей мы ощущаем тепло и холод, ветер и жар. Кожа может помочь решить нам, что для нас хорошо, а что плохо. Кожа ещё один страж нашего организма.

Дидактическая игра "Определи на ощупь".

Сейчас посмотрим, сможем ли мы узнать на ощупь друг друга.

В.: Вот, ребята, мы и узнали обо всех органах чувств человека! (Слайд №29)

Давайте вспомним их:

Один говорит, Один нюхает, Двое глядят, Двое слушают, Двое трогают

Кто такие? (Ответы детей)

В.: Как вы думаете, что надо делать обязательно, чтобы органы чувств "служили вам верой и правдой"? А чего лучше не делать? (Слайды №30,31)

Соблюдать следующие правила гигиены:

относиться бережно, содержать в чистоте; не переохлаждаться; не обжигаться; не засиживаться долго у телевизора и компьютера, чтобы не уставали глаза; не читать книги при плохом освещении; не включать громко музыку, особенно в наушниках.

Берегите себя, заботьтесь о себе!

В.: А теперь мы улыбнемся, (слайд №32)

Крепко за руки возьмемся
И друг другу на прощанье
Мы подарим пожеланья:

Дети говорят друг другу добрые пожелания.

(Приложение )

  НОД Рисование.

  Автопортрет

Цель: закрепить представления детей о внешнем строении человека, его органах чувств, гендерных различиях

Программные задачи: 1) развивать наблюдательность;

2) формировать умение воспроизводить в рисунке не фантазийные, а

реально существующие объекты с их качествами и признаками;

3) совершенствовать технические навыки рисования;

4) поиграть, развлечься.

Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическая, социально-коммуникативная, познавательная.

Материалы и оборудование (на каждого ребенка): цветные карандаши, лист бумаги, резинка для стирания рисунка, небольшое зеркало.

Методы обучения: объяснение, наблюдение, логическое мышление, рисование, игра.

Организация занятия. В первой части занятия Дети стоят свободной группой перед большим зеркалом в зале или в групповой

комнате, где рассматривают внешний облик себя и своих товарищей. Педагог следит, чтобы каждый мог увидеть себя, чтобы

ребята не мешали друг другу, не загораживали зеркало. Во второй части занятия дети работают в групповой комнате или в изо-

студии, сидя за столами (мольбертами) по парам или поодиночке. В зависимости от правил, принятых в группе.

Методические рекомендации. В первой части занятия педагог

должен добиться, чтобы дети увидели и осознали отличия людей друг от друга. Желательно, чтобы эта часть была короткой, но очень четко организованной.

Во второй части педагог не торопит детей. Они рисуют свой портрет не спеша, постоянно обращаясь к зеркалу, если чувствуют необходимость уточнить определенные детали. Педагог помогает всем, кто нуждается в консультации, но делает это тихо, стараясь не разрушить ощущение внутренней сосредоточенности детей, которая обычно возникает на данном занятии.

Третья часть проходит быстро и весело. Каждый рисунок демонстрируется 2-3 с, не более. Педагог не стремится к тому, чтобы дети идентифицировали все портреты, и не акцентирует на этом внимание. Кого узнали - хорошо, кого не узнали - неважно. Главное, что все дети стремились как можно точнее

отразить особенности своего внешнего облика, органов чувств, гендерных различий.

Экспериментальная деятельность

с элементами художественного творчества

на тему «Органы чувств»

  Программное содержание: Закрепить знания детей по теме «Органы чувств». Развивать зрительную наблюдательность, вкусовые ощущения, умение распознавать различные звуки, запахи, определять предметы на ощупь.  Формировать умение отражать в рисунке свои ощущения, полученные при помощи  5 органов чувств.

  Интеграция образовательных областей:  познавательная,  физическая, художественно-эстетическая.

Осязание

  Для начала поиграем в такую игру: положим любимые игрушки в непрозрачный мешочек и дадим ребенку пощупать его и угадать: кто же там спрятался в этот раз. Игрушки кладите различные по текстуре. Если ребенок угадал название игрушки, то пусть ее он и нарисует сразу же, так как зрение не участвовало в работе, то и осязательная способность развивается лучше и больше используется.
  Не только руки участвуют в осязании, но и ноги: попробуйте, чтобы ребенок походил босыми ногами по различным поверхностям, а потом их описал словами и воплотил на бумаге красками.

Зрение

  Дети любят рассматривать окружающий мир во время прогулок, изучать лица людей, окружающий мир. Поэтому обязательно акцентируем внимание ребенка на любых мелочах, будь то маленькая божья коровка, ползущая по извилистой коре дерева, или миллиарды неповторимых снежинок в сугробе.

  Зрительная наблюдательность способствует развитию внимательности и фантазии.

  Ребенку будет интересно посмотреть на, например, дерево через разные объекты: воду, пакетик, разноцветные стеклышки. Конечно же, после прогулки предлагаем ребенку нарисовать свои впечатления.

  Слух

  У самых маленьких детей сначала взаимодействие с миром происходит через органы слуха, и чем больше различных звуков он услышит и воспримет с раннего детства, тем больше и глубже он будет взаимодействовать с окружающим миром.

  Хорошей игрой для распознавания различных звуков будет такая: насыпаем в непрозрачные сосуды сыпучие продукты: горох, песок, камешки, скрепки и пр. Пусть ребенок их потрясет и опишет свои ощущения словами, а потом их зарисует.

  Одним из самых эффективных взаимодействий музыки и ребенка является включение ее в качестве фона при любых других занятиях, которые не предусматривают речевого общения, например при рисовании. Желательно включать классическую музыку, доказано, что она стимулирует возникновение и развитие новых уровней чувств. А если ребенок полежит пару минут под музыку с закрытыми глазами, то это дополнит его внутренний мир новыми образами.

Вкус

  Пробуя все на вкус, ребенок начинает знакомиться с миром. Вспомните, что все погремушки были во рту ребенка, когда он был очень маленьким. С помощью органа чувств — языка, можно узнать много нового: кислое и сладкое, соленное и горькое, горячее и холодное, мягкое и твердое.

  Поэтому не забывайте про «пищевые игры» с Вашим ребенком, они помогут выразить ему свои чувства, возникшие при употреблении того или иного продукта. Были ли они ему приятны или нет?

  Новый для ребенка продукт желательно пробовать с закрытыми глазами, чтобы исключить зрение из комплекса восприятия и углубиться во вкусовые ощущения. Пусть он нарису ет свой образ.

Обоняние

  Поговорите с ребенком на тему запахов. Пусть расскажет какие запахи ему нравятся, а какие совсем не привлекают. Игра с запахами из бутылочки поможет нам в этом. Темные сосуды заполняем различными сильно и несильно пахнущими продуктами: чеснок, кофе, ваниль, розовые лепестки и пр. Научите своего ребенка правильно нюхать незнакомые запахи, держа сосуд на безопасном расстоянии от носа и рукой, привлекая запах к себе. Путь ребенок выберет самый любимый запах и постарается к нему нарисовать целую картину. Не забывайте называть и подписывать все детские рисунки.

  Гармонично развитый внутренний мир ребенка напрямую зависит от всех его пяти органов чувств, не забывайте про них и ребенок откроет для себя огромный творческий потенциал.

Опыты:

«Кожа — орган чувств».

  Задачи: Установить, что кожей мы чувствуем холод и тепло, ощущаем различные пред­меты, что кожа передает в случае опасности сигнал в головной мозг. Формировать умение анализировать, делать выводы. Развивать речь детей.

  Материал:  кусочек льда, металлический шарик, нагретый в горячей воде, гладкий и шеро­ховатый камешки, клубочек мохера, карандаш.

  1.Предложите детям дотронуться шариком и кусочком льда до руки, ноги, щеки. Мы сразу же почувствуем тепло или холод. Погладьте камешки. Что ощу­щаете? Один гладкий, другой шероховатый. Возьмите в одну руку камень, в другую клубок. Что чувствуете? Один предмет мягкий, другой твердый. Вывод: кожа орган чувств.

«SOS!»

  2.Предложить детям вспомнить, что когда они дотрагиваются до горячего чайника, тут же одергивают руку. Предложить карандашом надавить на кожу руки. Почему вы убрали руку? Кожа передала сигнал опасности в головной мозг, который дал команду мышцам согнуть руку.

Экскурсия в оранжерею

  Программное содержание: закре­пить знания детей о росте и разви­тии растений, о спосо­бах ухода за ними; продолжать развивать умение задавать вопросы по теме беседы; воспи­ты­вать любовь и стрем­ле­ние забо­титься о комнатных растениях.

  Интеграция образовательных областей: познавательная, социально-коммуникативная.

  Оборудование: расте­ния в уголке природы.

  Ход игры: воспи­та­тель говорит, что сегодня к нам в гости приехал специ­алист из оран­же­реи (ребенок, выбран­ный зара­нее воспитателем), кото­рый пред­ла­гает пройти в его оранжерею, где можно узнать много нового из жизни растений. В оран­же­рее рабо­тают садовники, они расс­ка­зы­вают детям, как правильно ухажи­вать за растениями, как часто их нужно поливать, какими полез­ными свой­с­т­вами обла­дает то или иное растение.