Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Обществознание» для 5 класса

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу внеурочной деятельности «Обществознание»

для 5 класса

учитель

Санкт – Петербург

2018

Пояснительная записка

1  Анализ ситуации

  В наше время перед любым учителем и классным руководителем  встаёт ряд проблем, касающихся процесса воспитания. Причина этому лежит в смене ценностей общества. Нравственные изменения, с которыми встретилось наше общество в результате политических перемен, оказывают негативное воздействие, прежде всего на детей, подростков и молодёжь. Подрастающее поколение  имеет недостаточный уровень сформированности духовно-нравственных качеств личности учащихся, что препятствует их успешной социальной адаптации

2 Цели и задачи обучения

Изучение обществознания в 5 классе направлено на достижение следующих целей:

1. Развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации и определения собственной позиции.

2. Воспитание  гражданской ответственности, уважения к социальным нормам: приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации.

3. Освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина.

4. Овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях.

5. Формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско - общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно – бытовых отношений.

Исходя из концептуальных подходов к современному обществоведческому образованию и особенностей учащихся отроческого (подросткового) возраста, курс призван решить следующие задачи:
- создать условия для усвоения подростками важных для становления личности элементов культуры (знаний, опыта практической и познавательной, коммуникативной, эмоционально-оценочной деятельности);
- способствовать усвоению на информационном, практическом и эмоциональном уровне идеалов и ценностей демократического общества (патриотизма, уважения гражданских прав и свобод, осознанного и ответственного выбора в условиях социальных альтернатив);
- помочь сориентироваться в основных этических и правовых нормах, в формировании рефлексивного отношения к правилам общежития, трудового и учебного взаимодействия, способствовать личностному самоопределению;
- содействовать освоению основных социальных ролей в пределах дееспособности личности в подростковом возрасте (член семьи, учащийся школы, труженик, собственник, потребитель, гражданин);
- предоставить возможность учащимся существенно расширить активный словарь через включение в него основных обществоведческих терминов и понятий, которые могут быть освоены на уровне не ниже их распознавания (узнавания) и воспроизведения (называния), правильного употребления в различном контексте в процессе ориентировки в социальной информации;
- помочь формированию осведомленности и практическому освоению конструктивных способов учебной и социальной коммуникации, при котором достигается толерантное взаимоприятие партнера, гуманное поведение в социальных конфликтах.

3 Актуальность курса

В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, что продиктовано проблемами социализации младших подростков. На этом этапе обеспечивается преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе. Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа последовательно вводит учащихся в расширяющийся круг социальных институтов: от самых близких и эмоционально значимых (темы «Семья» и «Школа») через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни (в теме «Труд») до самого общественно значимого (тема «Родина»). Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.

4 Используемый УМК

Обществознание. 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций с прил. на электронном носителе / , , и др./ под ред. , . М.: Просвещение, 2013

5 Учебно-тематический план

№ темы	Название темы	Количество учебных часов
Количество часов	Тестовые работы
1.	Тема 1. «Человек»	5
2.	Тест «Человек»	1
3.	Тема 2. «Семья»	6
4.	Тест «Семья»	1
5.	Тема 3. «Школа»	7
6.	Тест «Школа»	1
7.	Тема 4. «Труд»	6
8.	Тест «Труд»	1
9.	Тема 5. «Родина»	9
10.	Тест «Родина»	1
11.	Итоговое повторение. Итоговый тест	1	1
Итого	34	6

6 Содержание курса – 34 часа

Тема 1. «Человек» (5 ч)
Введение.
Загадка человека. Зачем человек рождается. Что такое наследственность. Наследственность – биологическая сущность всех людей. Можно ли влиять на наследственность.
Отрочество – особая пора. Легко ли быть подростком? Отрочество – пора мечтаний. Самостоятельность – показатель взрослости. Всегда ли самостоятельность приносит пользу. Нужны ли сегодня рыцари.
Учимся общаться.
Практикум. Тест  «Человек» - 1 час.

Тема 2. «Семья» (6ч)
Семья и семейные отношения. Зачем люди создают семьи. Семья и государство. Если семья не выполняет своих обязанностей. Какие бывают семьи.
Семейное хозяйство. Семейные заботы. Каким должен быть хозяин дома. Как хозяйствовать по правилам.
Учимся помогать вести семейное хозяйство.
Свободное время. Что такое свободное время. Свободное время и занятия физкультурой. Свободное время и телевизор. Своими руками. Что такое хобби.
Практикум. Тест «Семья» - 1 час.

Тема 3. «Школа» (7 ч)
Образование в жизни человека. Школьное образование. О чем рассказала бабушка. Чему учит школа. Учись учиться.
Образование и самообразование. Формы самообразования. Испокон века книга растит человека. Самообразование – путь к успеху. Самообразование и самоорганизация.
Одноклассники, сверстники, друзья. Ты и другие ребята. Слово не воробей.
Учимся дружить жить в классе.
Практикум. Тест «Школа» - 1 час.

Тема 4. «Труд» (6 ч)
Труд – основа жизни. Каким бывает труд. Что создается трудом. Как оценивается труд. Богатство и бедность. Богатство обязывает.
Учимся трудиться и уважать труд.
Труд и творчество. Что такое творчество. Мастер и ремесленник. Творчество в искусстве.
Учимся творчеству.
Практикум. Тест «Труд» - 1 час.

Тема 5. «Родина» (9 ч)
Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Русский язык – государственный. За что мы любим свою страну.
Государственные символы России. Герб России. Флаг. Гимн.
Гражданин России.. Гражданин. Права и обязанности граждан России. Моя хата с краю?
Учимся быть достойными гражданами.
Мы – многонациональный народ. Что говорит закон. Мы – дети разных народов, мы – один народ. Многонациональная культура России. Что такое национальность.
Учимся уважать людей любой национальности.
Практикум. Тест «Родина» - 1 час.

Итоговое повторение – 1 час.

7  Требования к уровню подготовки обучающихся

       В результате освоения курса обществознания в 5 классе учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками.

Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений.

- относительно целостное представление об обществе и человеке, механизмах и регуляторах деятельности людей;

- знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: философии, социологии, экономики, юриспруденции, психологии и культурологии.

- знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, умение применять эти нормы и правила к ана­лизу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

- приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;

- понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

- понимание значения коммуникации в межличностном общении;

- знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

Личностными результатами учащихся основной  школы, формируемыми при изучении содержания курса, являются:

- мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
- заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
- наличие ценностных ориентиров, основанных на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству;

- необходимость поддержания гражданского мира и согласия;

- положительное отношение к человеку, его правам и свободам как высшей ценности;

- стремление к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур;

- убежденность в важности для общества семьи и семейных традиций;

- осознание своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания учащихся основной школы проявляются в:
- умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
- способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;
- овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
- умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике;

- поиск и извлечение нужной информации по заданной теме и адаптированных источниках различного типа;
- перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.);

- подкрепление изученных положений конкретными примерами;
- оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
- определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

В результате изучения курса обществознания учащиеся должны усвоить следующее.

Знать и понимать:

- социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;

- значение семьи, семейных отношений и семейных ценностей;

- закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;

- различные подходы к исследованию человека и общества;

- основные социальные институты и процессы;

- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития.

Уметь:

- характеризовать основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы;

- сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия;

- формулировать на основе приобретенных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

- применять знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества.

8 Методические подходы к преподаванию обществознания

       В преподавании обществознания применяются, прежде всего, технологии, обеспечивающие реализацию гимназического образования. Приоритетными технологиями, используемыми учителем в образовательном процессе гимназии являются:

1. Технологии личностно-ориентированного образования

2. Технологии проблемного обучения

3. Проектные технологии

4. Учебно-социальные практики

5. Технологии критического мышления

6. Технологии эффективной речевой деятельности

7. Информационно-коммуникационные технологии

8. Здоровьесберегающие технологии

9 Учебно-методическое обеспечение.

- Обществознание. 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций с прил. на электронном носителе / , , и др./ под ред. , . М.: Просвещение, 2013

- Рабочая тетрадь по обществознанию, 5 класс. Экзамен, 2016г.

- Контрольно – измерительные материалы. Обществознание. , 2016.

10 Список литературы.

, , Обществознание: учебник. М.: Проспект, 2010.

Социология в схемах и комментариях: учеб, пособие. СПб.: Питер, 2008.

, Обществознание. М.: Юнити-Дана, 2016

«Тесты по обществознанию». - М.: Русское слово, 2015 .

Задачник по обществознанию-М.: Русское слово, 2005.

Обществознание: учебное пособие. СПб.: Паритет-Граф, 2016.

Электронные ресурсы

http://www. edu. nsu. ru/noos/economy/m_metodmater. html http://socio. rin. ru/ http://www. teacher. syktsu. ru/05/index_pri Статьи журнала "Преподавание истории и обществознания в школе", посвященные вопросам методики преподавания. http://fcior. edu. ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://school-collection. edu. ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

Календарно – тематическое  планирование 5 класс

№ /№ урока	Тема урока	Основные элементы содержания	Практика	Планируемые результаты обучения (предметные, метапредметные, личностные)
1	Вводный урок. Как работать с учебником обществознания.	1. Что нам предстоит узнать. 2. Чему мы должны научиться. 3. Как работать с учебником и тетрадью в классе и дома.	Ответы на вопросы Схема: «Что изучает обществознание» Знакомство с источниками по обществознанию Работа в тетради	Понимать структуру курса, содержание курса, систему организации работы на уроках и при подготовке д/з, основные требования к результатам обучения. Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества.
2- 3	Загадка человека	1. Зачем человек рождается. 2. Что такое наследственность. 3. Можно ли влиять на наследственность.	Работа с текстом учебника с последующей проверкой.	Уметь применять новые термины. Анализировать сопоставлять и систематизировать информацию, самостоятельно организовывать свою деятельность, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества.
4	Отрочество – особая  пора жизни.	1. Легко ли быть подростком. 2. Отрочество – пора мечтаний. 3. Самостоятельность – показатель взрослости. 4. Всегда ли самостоятельность приносит пользу.	анализ иллюстративного материала	Уметь  анализировать реальные социальные ситуации. Формулировать свою позицию и высказывать собственную точку зрения, осуществлять поиск необходимой информации в различных источниках. положительное отношение к человеку, его правам и свободам как высшей ценности;
5	Практикум  по теме: «Человек»	1. Почему человеком нельзя стать без общения. 2. Особенности общения подростков со старшими и с младшими по возрасту партнёрами.	Работа в группах с последующей проверкой выполнения задания.	Уметь  применять на практике полученные обществоведческие знания. Формировать умение работать в группе, определять последовательность действий для получения конечного результата. Формирование положительного отношения к человеку, его правам и свободам как высшей ценности.
6- 7	Семья и семейные отношения.	1. Зачем люди создают семью. 2. Если семья не выполняет свои обязанности. 3. Какие бывают семьи.	Понимать ключевые понятия: семья, поколение; понимать роль семьи в жизни человека. Формировать собственное отношение к данному вопросу; формулировать свою точку зрения.
8	Семейное хозяйство	1.Семейное хозяйство. 2. Забота и воспитание в семье. 3. Распределение обязанностей. 4. Обязанности подростка. 5. Рациональное ведение хозяйства.	Составление семейного бюджета, анализ иллюстративного материала.	Уметь систематизировать информацию и представлять ее в виде схемы. Формировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.
9	Свободное время	1. Что такое свободное время. 2. Свободное время и занятия физкультурой. 3. Свободное время и телевизор, компьютер, мобильный телефон. 4. Хобби и свободное время.	Мини-дискуссия о свободном времени индивидуальные тестовые задания	Учиться принимать решения и делать осознанный выбор. Строить логические рассуждения; формировать умение работать в группе; осуществлять расширенный поиск информации.
10-11	Практикум по теме: «Семья».	1. Я и моя семья.  2. Учимся рационально вести домашнее хозяйство.  3. Семейный досуг и здоровый образ жизни.	Работа с элементами исследовательской деятельности.	Уметь  применять на практике полученные обществоведческие знания. Формировать умение работать в группе, определять последовательность действий для получения конечного результата. Формировать убежденность в важности для общества семьи и семейных традиций.
12-13	Образование в жизни человека	1. Роль образования в жизни человека. 2. Значение образования для общества. 3. Ступени основного и профессионального образования. 4. Что нужно делать, чтобы научиться учиться.	Мини-дискуссия о пользе образования.	Уметь объяснять роль образования в жизни человека. Уметь вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать свою точку зрения; проводить расширенный поиск информации. Формирование осознания своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.
14-15	Образование и самообразование	1. Что такое самообразование. 2. Формы самообразования. 3. Книги и самообразование. 4. Самообразование – путь к успеху. 5. Современные возможности образования.	Составление схемы «Образование и самообразование».	Уметь оценивать собственное умение учиться и возможности его развития; сопоставлять процесс образования и самообразования. Освоить алгоритм процесса получения знаний; формировать умение определять цель урока и пути ее достижения.
16	Одноклассники, сверстники, друзья	1. Класс – как коллектив сверстников. 2. Отношения  в классе – какие они? 3. Школьная дружба.	Проект «Наш класс»	Уметь различать понятия: друг, товарищ, сверстник. Формировать умение работать в команде, выслушивать мнения членов команды; оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями; формировать навыки смыслового чтения.
17-18	Практикум по теме: «Школа».	1. Школа в жизни человека и общества. 2. «Век живи – век учись». 3. Учись учиться. 4. Мои соученики (однокашники).	Групповая работа с элементами исследовательской деятельности.	Учиться применять на практике полученные обществоведческие знания. Формировать умение работать в группе, определять последовательность действий для получения конечного результата. Формирование заинтересованности не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны.
19-20	Труд – основа жизни	1. Труд – основа жизни. 2. Содержание и сложность труда. 3. Результаты труда. 4. Заработная плата. Труд – условие благополучия человека. 5. Благотворитель-ность и меценатство.	Урок самостоятельной работы с текстом учебника с последующей проверкой. Анализ проблемных ситуаций.	Уметь различать виды труда; понимать значение трудовой деятельности для личности и общества. Формировать умение выделять существенную информацию из текстов разных видов.
21-22	Труд и творчество	1. Ремесло или мастерство. 2. Творческий труд. 3. Творчество в искусстве.	Групповая работа с проектом с последующим представлением. Мини-дискуссия.	Уметь  выявлять характерные черты трудовой деятельности человека; уметь объяснять понятия: мастер и ремесленник, творчество, творец. Развивать умение обмениваться знаниями с другими членами группы; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.
23-24	Практикум по теме: «Труд».	1. Каким бывает труд человека. 2. Труд и его оценка. 3. Труд и творчество.	Групповая работа над проектом: «Творчество в науке и искусстве».	Уметь применять на практике полученные обществоведческие знания. Формировать умение работать в группе, определять последовательность действий для получения конечного результата. Формировать заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны.
25-26	Наша Родина – Россия.	1.Наша родина – Россия. 2. Государственный язык Российской Федерации. 3. За что мы любим свою страну.	Индивидуальная работа с последующей проверкой. Мини-дискуссия, анализ проблемных ситуаций.	Познакомиться с основными нравственными и правовыми понятиями, уметь применять эти нормы и правила в жизни. Формировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Формировать наличие ценностных ориентиров, основанных на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству.
27-28	Государственные символы России.	1. Государственный герб. 2. Государственный флаг. 3. Государственный гимн.	Составление плана для рассказа о символах России	Уметь описывать основные символы и гос. символику. Учиться критично относиться к своему мнению; формировать патриотизм, уважение к Отечеству.
29-30	Гражданин России.	1. Гражданин – Отечества достойный сын. 2. Права граждан России.	Написание сочинения	Уметь объяснять смысл понятия: гражданин и основные права и обязанности граждан РФ. Развивать умение  грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения; выстраивать алгоритм действий.
31-32	Мы – многонациональный народ.	1. Россия – многонациональное государство. 2. Национальность человека. 3. Народы России – одна семья. 4. Многонациональная культура России. 5. Межнациональные отношения.	Составление схемы	Учиться понимать сложность и противоречивость национальных отношений; выполнять познавательные и практические задания. Развивать умение выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения. Формирование уважительного отношения к представителям разных национальностей.
33	Практикум по теме: «Родина».	1. Наша Родина – Россия. 2. «Честь российского флага». 3. Быть настоящим гражданином. 4. Уважать людей любой национальности.	Решение практических задач	Учиться применять на практике полученные обществоведческие знания. Формировать умение работать в группе, определять последовательность действий для получения конечного результата. Формировать стремление к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур.
34	Итоговое повторение по курсу «Обществознание».	Повторение и обобщение пройденного материала.	Учиться применять изученный материал на практике. Формировать умение самостоятельно планировать свою деятельность, формировать навыки самостоятельной работы.