Программа работы с учащимися, имеющими высокий уровень общих умственных способностей на ступени начального общего образования «Одарённый ребёнок» на 2016 — 2020 учебные года (стр. 6 )

- Регулирование и коррекция образовательных процессов, связанных с реализацией данной Программы.

- Организация и проведение семинаров по проблемам работы с одарёнными детьми.

- Координация действий учителей, работающих с одарёнными детьми.

- Помощь в разработке индивидуальных образовательных программ для одарённых детей. (По заявкам учителей-предметников и классных руководителей).

- Сбор банка данных по одарённым детям.

Функции учителей-предметников:

- Выявление одарённых детей по своим предметам.

- Корректировка программ и тематических планов для работы с одарёнными детьми, включение заданий повышенной сложности, творческого, научно-исследовательского уровней.

- Организация индивидуальной работы с одарёнными детьми.

- Подготовка учащихся к олимпиадам, конкурсам, викторинам, конференциям школьного и районного уровня.

- Оформление своего опыта работы с одарёнными детьми в виде творческого отчёта для предъявления на педсовете.

- Создание в учебных кабинетах картотеки материалов повышенного уровня сложности.

- Консультирование родителей одарённых детей по вопросам развития способностей их детей по предмету.

Функции классных руководителей:

- Выявление детей с общей одарённостью.

- Оформление в дневниках классных руководителей сводной таблицы по видам (областям) одарённости детей, используя данные своих диагностик и наблюдений, учителей-предметников, руководителей кружков, родителей.

- Планирование воспитательной работы в классе с учётом реализации одарёнными детьми класса своих способностей.

Функции руководителей кружков и секций:

- Выявление одарённых детей.

- Организация творческих отчётов детей.

- Предоставление необходимой информации классным руководителям.

Функции педагога-психолога:

- Подготовка диагностических материалов по исследованию развития высших психических функций учащихся.

- Диагностическое исследование.

- Анкетирование родителей.

- Организация и проведение развивающей работы с учащимися.

Функции учителя-логопеда:

- Подготовка диагностических материалов по развитию устной и письменной речи учащихся.

- Диагностическое исследование.

- Планирование и проведение профилактических мероприятий по возникновению дисграфии (1 класс).

- Планирование и проведение мероприятий развивающего характера по коррекции дисграфий.

- Исправление нарушенного звукопроизношения.

Приложение 3

Признаки одарённого ребёнка

Одарённые учащиеся отличаются определёнными высокими показателями в различных сферах человеческой деятельности:

1) с точки зрения психологии:

- высокое развитие всех видов памяти;

- способность классифицировать информацию и применять накопленные знания на практике;

- повышенная концентрация внимания на том виде деятельности, которое вызывает интерес;

- повышенная эмоциональность (вследствие чего отмечаются различного рода страхи);

- особенности общения со сверстниками (эгоцентризм, т. к. дети не понимают, что восприятие мира у всех разное;

- предпочтение интеллектуальных игр подвижным.

2) с точки зрения логопедии:

- большой лексический запас слов (в активе);

- использование в речи сложных синтаксических конструкций;

- развитое словотворчество;

- любовь к чтению;

- предпочтение чтения словарей и энциклопедий.

3) с точки зрения педагогики:

- поиск несоответствий и противоречий, собственная постановка новых вопросов и проблем;

- стремление к исследовательской творческой активности;

- непохожесть, нестандартность, неожиданность предлагаемого решения среди других «типичных» решений;

- скорость выполнения предложенных заданий;

- умение себя занять (часто могут быть заняты делами, которые не относятся к уроку);

- настойчивость в достижении поставленных целей (хотят знать всё более подробно, требуют дополнительную информацию);

- способность лучше других заниматься самостоятельной деятельностью (благодаря многочисленным умениям);

- умение быстро выделить наиболее значимые сведения, самостоятельно найти новые источники информации).

Обобщённо характеристика одарённого ребёнка представлена в таблице 1.

Таблица 1

Сфера интересов ребёнка	Признаки одарённости
Интеллектуальная сфера	Ребёнок отличается остротой мышления, наблюдательностью и исключительной памятью, проявляет выраженную и разностороннюю любознательность, часто с головой уходит в то или иное занятие, охотно и легко учится, выделяется умением хорошо излагать свои мысли, демонстрирует способность к практическому приложению знаний, знает многое, о чем его сверстники и не подозревают, проявляет исключительные способности к решению задач.
Сфера академических достижений	Чтение: ребёнок часто выбирает своим занятием чтение, использует богатый словарный запас и сложные синтаксические структуры; подолгу сохраняет внимание, когда ему читают; понимает и исключительно хорошо запоминает то, что ему читают; способен долго удерживать в памяти символы, буквы и слова; проявляет необыкновенный интерес к написанию имён, букв и слов. Математика: ребёнок проявляет большой интерес к вычислениям, измерениям, взвешиванию или упорядочиванию предметов; проявляет необычное для своего возраста понимание математических отношений; демонстрирует лёгкость в восприятии и запоминании математических символов (цифр и знаков); с легкостью выполняет операции сложения и вычитания; разбирается в измерении времени (часы, календари) или денег; часто применяет математические навыки и понятия в процессе занятий, не имеющих отношения к математике. Естествознание: ребёнок внимателен к предметам и явлениям; проявляет большой интерес или исключительные способности к классификации; может подолгу сохранять внимание к предметам, связанным с естествознанием и природой; часто задаёт вопросы о происхождении или функциях предметов; проявляет большой интерес к естественнонаучным опытам и экспериментам; демонстрирует опережающее его возраст понимание причинно-следственных связей; хорошо схватывает абстрактные понятия.
Творчество (креативность)	Ребёнок чрезвычайно пытлив и любознателен, способен с головой уходить в интересующее его занятие, работу; демонстрирует высокий энергетический уровень (высокую продуктивность или интерес к множеству разных вещей); часто делает всё по-своему (независим, неконформен); изобретателен в изобразительной деятельности, в играх, в использовании материалов и идей; часто высказывает много разных соображений по поводу конкретной ситуации; способен по-разному подойти к проблеме или к использованию материалов (гибкость); способен продуцировать оригинальные идеи или находить оригинальный результат; он склонен к завершенности и точности в художественно-прикладных занятиях и играх.
Общение и лидерство	Ребёнок легко приспосабливается к новым ситуациям; другие дети предпочитают его выбирать в качестве партнёра по играм и занятиям; в окружении посторонних людей сохраняет уверенность в себе; имеет тенденцию руководить играми или занятиями других детей; с лёгкостью общается с другими детьми и со взрослыми; генерирует идеи и решения задач; в общении со сверстниками проявляет инициативу; принимает на себя ответственность, выходящую за рамки, характерные для его возраста; другие дети часто обращаются к нему за советом и помощью.
Сфера художественной деятельности	Изобразительное искусство: ребёнок проявляет очень большой интерес к визуальной информации; в мельчайших деталях запоминает увиденное; проводит много времени за рисованием или лепкой; весьма серьезно относится к своим художественным занятиям и получает от них большое удовольствие; демонстрирует опережающую свой возраст умелость; оригинально использует средства художественной выразительности; экспериментирует с использованием традиционных материалов; осознанно строит композицию картин или рисунков; его произведения включают множество деталей; его работы отличает отменная композиция, конструкция и цвет; работы оригинальны и отмечены печатью индивидуальности. Музыка: ребёнок проявляет необыкновенный интерес к музыкальным занятиям; чутко реагирует на характер и настроение музыки; легко повторяет короткие ритмические куски; узнает знакомые мелодии по первым звукам; с удовольствием подпевает; определяет, какая из двух нот ниже или выше.
Двигательная сфера	Ребёнок проявляет большой интерес к деятельности, требующей тонкой и точной моторики; обладает хорошей зрительно-моторной координацией; любит движение (бег, прыжки, лазание); обладает широким диапазоном движения (от медленного к быстрому, от плавного к резкому); прекрасно удерживает равновесие при выполнении двигательных упражнений (на бревне, трамплине); прекрасно владеет телом при маневрировании (стартуя, останавливаясь, целенаправленно меняя направление и т. п.); для своего возраста обладает исключительной физической силой, демонстрирует хороший уровень развития основных двигательных навыков (ходьба, бег, лазание, прыжки, умение бросать и ловить предметы).

Приложение 4

МЕТОДИКА ЭКСПЕРТНЫХ ОЦЕНОК ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ ОДАРЁННЫХ ДЕТЕЙ (ЛОСЕВА А. А.)

Ниже перечислены 10 сфер, в которых ребёнок может проявлять свои таланты, и приведены их характеристики. Дайте оценку в баллах (по пятибалльной системе) каждой из указанных характеристик. Если какая-то характеристика присуща ребёнку в наивысшей степени, ставьте 5 баллов, если они выше средней - 4 и так далее. Оценка 2 балла - самая низкая. Суммируйте баллы по всем характеристикам внутри каждой «области» таланта. Общее количество набранных баллов внутри одной области (например «интеллектуальная способность») разделите на количество вопросов (в этой области их 12) и полученное число запишите. Усреднённые результаты по всем областям сравните между собой. Выделите 3-4 наивысших показателя, и, ориентируясь на них, стремитесь создавать условия для развития способностей.

Данная методика проводится на основе наблюдений за ребёнком. Предлагаемые характеристики интересов помогут Вам в анализе его поведения, умственного и физического развития. Известны случай, когда у одарённого ребёнка наблюдается «западение» какой-либо одной способности (например, литературно одарённый ребенок совершенно не хочет иметь дело с техникой). Бывает и обратная картина, когда значительно выше среднего результаты по всем пунктам. Одного ребёнка должны оценивать несколько экспертов: учителя, педагог-психолог, учитель-логопед, воспитатели, учитель физической культуры, родители.