Изучение проблемы использования экспериментальной деятельности в работе с детьми дошкольного возраста (стр. 4 )

4 ЭТАП: Организация работы с дошкольниками.

После подбора необходимого оборудования и материалов для работы с дошкольниками, мы преступили к непосредственному использованию накопленного материала. Вся работа с детьми велась в соответствии со структурой реализуемой программы «От рождения до школы».

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ:

При организации самостоятельной деятельности детей мы ставили перед собою

следующие задачи:

1. Дать возможность детям поманипулировать с новыми предметами (пощупать, потрогать, понюхать)

2. Создать определенные условия,  для активизации мыслительных процессов малышей (Например: воздушный шарик находиться в ведерке,  из которого его невозможно достать, не лопнув его, дети пытаются сначала самостоятельно найти выход. Что надо сделать, чтобы шарик можно было достать из ведерка?).

3. Спровоцировать детей для обращения к взрослому с просьбой помочь решить проблему, тем самым начать совместную экспериментальную деятельность.

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

На наш взгляд это ведущая форма организации работы с младшими дошкольниками. Именно в этом виде деятельности малыши находят решение поставленной проблемы. Совместная деятельность позволяет нам решать в ходе работы с дошкольниками следующие важные задачи:

1. Создание условий для взаимодействия детей между собою в процессе выполнения опыта.

2. Организация взаимодействия детей с взрослыми, как носителями необходимой информации.

3. Организация работы сразу с группой детей, при этом группы могут меняться,  и для каждого ребенка будет созданы условия для достижения успеха.

4. Организация речевого взаимодействия. Развитие речи в младшем дошкольном возрасте важное условия развития гармоничной личности. Речь позволяет детям легче и быстрее адаптироваться в новых условиях, получить ответы на интересующие вопросы.

Постановка проблемной задачи и процесс решения ее происходит в совместной деятельности воспитателя и детей. Педагог увлекает воспитанников в совместный умственный поиск, оказывает им помощь в форме указаний, разъяснений, вопросов. Познавательная деятельность должна сопровождаться беседой. Воспитатель ставит вопросы, которые побуждают детей на основе наблюдений, ранее приобретенных знаний сравнивать, сопоставлять отдельные факты, а затем путем рассуждений приходить к выводам, пусть даже самым элементарным. Активизируют мышление детей вопросы, которые побуждают искать ответ в воображаемом плане. Так, на летней прогулке воспитатель предлагает подумать, как изменились бы одежда детей, если бы стоял морозный зимний день? Роль воспитателя здесь очень важна, необходимо, чтобы он был активным участником экспериментальной деятельности детей. В нашей группе все дети с удовольствием действуют вместе с взрослым, задают вопросы, повторяют за взрослым те или иные действия с предметами. Совместные игры, опыты, объединяют, помогают решить возникшие проблемы и вопросы, строить отношения с детьми.

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  С ДЕТЬМИ.

  Образовательную деятельность  мы использовали как форму обобщения полученных детьми знаний в ходе самостоятельной и совместной деятельности (см. приложение 6). Например: обобщая знания детей на занятии о воде, дети сразу вспомнили,  в каких состояниях бывает вода, потому что до этого мы с ними проводили опыт и выяснили, что вода бывает в твердом состоянии (лед), жидком (вода), и газообразном (пар). Интересным и важным моментом в своей работе во время занятия, мы считаем составление вместе с детьми опорных карточек для обозначения свойств предметов (см. приложение 7). В каждом конкретном случае мы решали, в какой форме будем проводить работу с детьми: группой или индивидуально. Тем не менее, чтобы развивать у детей способность сомневаться, критически мыслить мы отдавали предпочтение групповым формам работы. Сомнение, догадка, предположение возникает у детей при сопоставлении своей точки зрения с мнением другого человека. Общение и совместная деятельность с взрослыми развивают у ребенка умение ставить цель, действовать, подражая ему. А в совместной деятельности со сверстниками ребенок начинает использовать формы поведения взрослых.

  Интересное развитие детского экспериментирования во всех его видах и формах - является необходимым условием успешного становления личности дошкольника, развитию познавательного интереса, воспитанию потребности к целостному восприятию окружающего мира. Детская любознательность, расширения словарного запаса, восприимчивость к явлениям и объектам окружающего мира, начальное представление о физических свойствах жидких и твердых телах - это предпосылки для восприятия естественнонаучных представлений.

§ 3, Организация взаимодействия с родителями.

  Организация сотрудничества с родителями занимает в нашей работе одно из приоритетных мест, так как семья для ребенка является эталоном деятельности, общения, правил, норм и социальных форм поведения. Организованная нами работа с детьми была бы не столь эффективна, если бы мы не привлекали к ней родителей. Для поддержания активной позиции родителей в нашей работе мы использовали разнообразные методы и формы организации:

1. Индивидуальные консультации.

В ходе индивидуальных консультаций мы обсуждали с родителями формы организации экспериментальной и познавательной деятельности детей в условиях семьи. Для родителей было очень важно узнать, как можно создать условия для познавательной активности малышей, какие эксперименты можно выполнять вместе.

2. Наглядная информация.

Так как родители очень занятые люди, мы оформили в раздевалке уголок, где регулярно вывешиваем информацию о работе с детьми. Нами были разработаны и оформлены консультации для родителей по интересующим их вопросам, в том числе и по проблемам развития познавательной активности младших дошкольников, формам организации данного вида деятельности в домашних условиях (см. приложение 8).

3. Консультации специалистов ДОУ.

Взаимодействие всех специалистов детского сада в работе с детьми младшего дошкольного возраста мы считаем очень важной. Педагог-психолог знакомит родителей с особенностями психического развития детей, влиянием экспериментальной деятельности на развитие познавательной активности дошкольников, а также раскрывает значение совместной деятельности взрослых и детей на личностное развитие каждого ребенка.

4. Открытые мероприятия.

С целью повышения интереса родителей к проблемам воспитания и обучения своих детей, мы организовали ряд открытых занятий для них. На занятиях родители смогли увидеть, как организует и проводит эксперименты. Опыты воспитатель, какие формы организации детей он использует и как строит взаимодействие с каждым ребенком.

5. Практические занятия.

Особое внимание нами уделяется активным формам взаимодействия, так как

показывает практика, именно они помогают установлению сотрудничества с семьями

воспитанников.

Получение теоретических знаний в ходе консультаций и просмотров открытых занятий с детьми, имеет, конечно,  важное значение, однако не одна теория без практики не может дать необходимые навыки взаимодействия с детьми, именно поэтому мы организовали и провели ряд практических занятий с родителями по организации экспериментирования с детьми младшего дошкольного возраста. На данных занятиях мы показали родителям какие материалы необходимо и можно использовать в процессе экспериментирования с детьми, как правильно организовать сам процесс экспериментирования, как общаться с ребенком в процессе совместной деятельности.

Кроме выше перечисленных форм организации взаимодействия с родителями мы

использовали ещё и другие формы работы с семьями воспитанников:

* Привлечение родителей к изготовлению пособий и игр, пособий и материала для экспериментирования, сюжетно-ролевым играм.

* Привлечение родителей к организации и участию в праздниках, развлечениях и

открытых мероприятий.

Мы считаем, что работа детского сада по развитию, воспитанию и обучению детей дошкольного возраста будет менее эффективной и результативной без активного участия родителей в данном процессе.

§ 4. Методические рекомендации

В ходе нашей работы мы определили ряд требований к организации  экспериментирования - как средства развития познавательной активности детей младшего дошкольного возраста. Данные рекомендации по нашему мнению, могут использовать и другие педагоги, занимающиеся данным видом деятельности:

1. Работа над развитием познавательной активности должна начинаться как можно раньше, а экспериментирование должно стать одним из средств данной работы.

Родителям и педагогам необходимо уделять внимание данному виду работы, так как это продиктовано необходимостью гармоничного развития дошкольников и позволит детям в дальнейшем легче адаптироваться к новым условиям.

2. Работа по использованию экспериментирования в работе с младшими дошкольниками должна вестись систематически и последовательно. Педагог должен чётко понимать задачи, которые он ставит перед собой и детьми, используя те или иные опыты, предлагая разнообразный материал для познания.

3. Взрослые должны грамотно, с учетом интересов, возрастных и индивидуальных особенностей детей осуществлять подбор игрового и экспериментального материала. Используемые игры, пособия, дидактический материал должны обеспечить разностороннее развития детей, а так же способствовать формированию потребности в применении полученных знаний в жизни, игре, общении. Содержание игр должно соответствовать уровню развития и подготовленности детей и усложняться постепенно от занятия к занятию только после того как дети усвоили предложенный материал.

4. Только эмоциональный, творческий и знающий свой предмет педагог способен передать значимость новых знаний и представлений для жизни и деятельности детей.

5. Создайте вокруг детей соответствующую развивающую среду. Отсутствие книг, красочных игр, творческих игр, развивающего материала не способствует развитию у детей интереса к новому виду деятельности, проявлению творчества и познавательной активности. Развивающая среда не должна быть статична, необходимо менять, пополнять материал, чтобы постоянно давался толчок к познанию нового.

6. Помните, что игра является ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте, и поэтому больше играйте с детьми.