Основная образовательная программа (стр. 11 )

Во исполнение постановлением Кабинета Министров Республики Татарстан от 01.01.2001г. № 000 «Об утверждении Стратегии развитии образования в Республике Татарстан на 2010-2015 годы «Будущее»- в рамках реализации первоочередных мероприятий Стратегии творческой группой, созданной Министром образования и науки Республики Татарстан (далее – МО и Н  РТ), разработаны учебно - методические  комплекты  УМК)по обучению детей государственным языкам дошкольных образовательных учреждениях Республики Татарстан.

1 комплект – по обучению русскоязычных детей татарскому языку «Говорим по-татарски», творческая группа под руководством  Зариповой Зифы Мирхатовны. Проект состоит из трех частей: “Мой дом” (для средней группы), “Растем, играя” (для старшей группы), “Все дороги ведут в школу” (для подготовительной к школе группы). Основной задачей изучения татарского языка в дошкольном возрасте является формирование первоначальных умений и навыков практического владения татарским языком в устной форме, формировать мотивацию учения ребенка, активизировать в речи слова обозначающие предмет, признак предмета и действие; способствовать умению состовлять небольшие рассказы по серии ситуативных картинок с одним действующим лицом, сюжетной картине или из личных наблюдений ребенка. В процессе обучения дети должны научиться воспринимать и понимать татарскую речь на слух и говорить по-татарски в пределах доступной им тематики, усвоенных слов.

Рабочая тетрадь является одним из основных компонентов УМК “Говорим по-татарски”, предназначающие для детей 4-5 лет, делающие первые шаги в мир татарского языка. Творческая тетрадь поможет: ребенку усвоить лексику татарского языка, закрепить речевой материал, привлечь родителей активно включиться в процесс развития своего малыша. В рабочей тетради даны задания на называние, обобщение и сравнение предметов на определение их величины, размера, количества.

2 комплект – по обучению татароязычных детей русскому языку «Изучаем русский язык», творческая группа под руководством Комплект включает в себя программу обучения детей, начиная со средних групп национальных детских садов русскому языку, пособие для воспитателей. В нем приведены конспекты занятий, физкультминутки, пальчиковые игры, рабочая тетрадь для детей и воспитателей, подборка игр и упражнений, аудио - и видеоматериалы для работы, как на занятиях, так и вне занятий, перечень наглядных материалов.

Пособие для воспитателей содержит примерное распределение программного материала по темам, где выделены лексика, речевые образцы, микродиалоги, песни и стихи, каждая тема рассчитана для работы от 3 до 5 недель. Изложение материала каждой темы начинается с формулировки задач, которые будут решаться воспитателем по ходу работы. Приводятся необходимые для работы наглядные пособия. Тематический принцип планирования занятий позволяет легче контролировать  запас приобретенной лексики и речевых структур. Занятия планируется проводить 3 раза в неделю в игровой форме, с участием сказочных персонажей, игрушек и т. д.

Рабочая тетрадь является частью УМК по обучению детей русскому языку и приложением к пособию для воспитателей «Изучаем русский язык». Тетрадь предназначена для совместной работы взрослого и ребенка 4-5 лет. С помощью этой тетради закрепляется словарный запас ребенка, а также умение отвечать на вопросы и составлять предложение из 2-3 слов. В рабочую тетрадь включены учебно-игровые задания, направленные на развитие мелкой моторики, графических навыков и зрительного восприятия детей.

3 комплект – по обучению татароязычных детей родному языку «Говорим на родном языке», творческая группа под руководством Хазратовой Файрузы Вакилевны. Предложенный УМК включает в себе методические пособия по обучению родному (татарскому) языку и развитии речи детей дошкольного возраста, рабочие тетради, начиная с средней группы, аудиозаписи, серии картин. 

Основная цель УМК “Говорим на родном языке”  - формирование  правильной устной родной речи детей дошкольного возраста. Главной задачей для программы является обучение детей правильно и красиво говорить.

УМК “Говорим на родном языке”  разрабатывается для первой младшей группы, второй младшей группы, средней, старшей, подготовительной к школе групп. Их особенность заключается  в формировании грамматического строя, фонетического, лексического уровней языковой системы,  развитии связной речи.

4 комплект – для детей подготовительной к школе групп «Азбука для дошкольников: играя со звуками » (для татароязычных детей), пособие «Раз – словечко, два - словечко» (занимательное обучение татарскому языку) автор

Цель: речевое, интеллектуальное и духовно-нравственное развитие детей 

Задачи:

– раскрыть мир национальных культур, расширить представление об образе жизни людей, их обычаях, традициях, фольклоре;

– формирование элементарных навыков речи на татарском языке;

– воспитание культуры речевого общения; 

–готовность к более осознанному изучению татарского языка;

– повысить этнографическую грамотность. 

В программе отражено содержание образования детей от 3 до 7 лет, формируемое участниками образовательного процесса с учетом климатических, национально-культурных, демографических, социально-экономических и социокультурных условий Республики Татарстан.  Данная  часть  образовательной  программы  детского  сада  предусматривает  следующие направления деятельности:

Приобщение к истокам национальной культуры народов, населяющих Республику Татарстан.  Предоставление  каждому  ребенку  возможность  обучения  и  воспитания  на  родном  языке, формирование у детей основ нравственности на лучших образцах национальной культуры, народных традициях и обычаях. Создание благоприятных условий для воспитания толерантной личности – привития любви и уважения к людям другой национальности, к их культурным ценностям.  Ознакомление детей с особенностями жизни и быта народов, населяющих Республику Татарстан,  праздниками,  событиями  общественной  жизни  республики,  символиками  РТ  и  РФ,  памятниками архитектуры, декоративно-прикладным искусством.

Формы работы:

досуги, развлечения, праздники,  экспериментирование,  создание предметно-развивающей среды,  рассматривание, чтение,  проектная деятельность,   создание коллекций, игры (дидактические, подвижные, ролевые, театрализованные),   чтение, рассматривание.

При составлении расписания занятий мы руководствовались инструктивно-методическим письмом МОиН Республики Татарстан «Методические рекомендации по организации обучения детей татарскому  (русскому)  языку  в  дошкольных  образовательных  учреждениях»  от  05.08.2008.  № 000/8. На основании этого письма некоторые занятия (рисование, ознакомление с художественной литературой, конструирование и др.) переносятся в режимные  моменты, за счет которых проводятся занятия по обучению детей татарскому  языку.

Виды  организованной  деятельности	I младшая группа	II младшая группа	Средняя группа	Стар- шая группа	Подготови- тельная к школе группа
РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМ- ПОНЕНТ: Татарский язык Родной язык	Игровая дет-ть в режим. момен- тах	Игровая дет- ть в режим. моментах	3	3	3
Всего	3	3	3

Содержание работы по РК отражено в Приложении 1 к ООП ДОУ.

4.2. Взаимодействие детского сада с семьей

Ведущие цели взаимодействия детского сада с семьёй – создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания.

Основные формы взаимодействия с семьёй:

Знакомство с семьёй: встречи-знакомства, посещение семей, анкетирование.

Информирование родителей о ходе образовательного процесса: дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на детские концерты, праздники и спектакли, создание памяток, выпуск газеты, оформление стенда «Дружная семья», стенгазет и фоторепортажей.

Образование родителей:  Работа школы заботливых родителей

«Семейная академия»(лекции, семинары, семинары-практикумы), проведение мастер-классов, тренингов, создание библиотеки.

Совместная деятельность: привлечение родителей к организации театральных постановок, гостиных, концертов, прогулок, экскурсий, акций, к участию в детской исследовательской и проектной деятельности.

Содержание направлений работы с семьёй

по образовательным областям

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Показывать родителям значение развития экологического сознания как условия всеобщей выживаемости природы, семьи, отельного человека, все­го человечества. Знакомить родителей с опасными для здоровья ребенка ситуациями, возникающими дома, на даче, на дороге, в лесу, у водоема, и способами по­ведения в них. Направлять внимание родителей на развитие у детей спо­собности видеть, осознавать и избегать опасности, Информировать родителей о необходимости создания благоприятных и безопасных условий пребывания детей на улице (соблюдать технику бе­зопасности во время игр и развлечений на каруселях, на качелях, на горке, в песочнице, во время катания на велосипеде, во время отдыха у водоема и т. д.). Рассказывать о необходимости создания безопасных условий пре­бывания детей дома (не держать в доступных для них местах лекарства, предметы бытовой химии, электрические приборы; содержать в порядке электрические розетки; не оставлять детей без присмотра в комнате, где открыты окна и балконы и т. д.). Информировать родителей о том, что должны делать дети в случае непредвиденной ситуации (звать на помощь взрослых; называть свои фамилию и имя; при необходимости —фамилию, имя и отчество родителей, адрес и телефон; при необходимости звонить по телефонам экстренной помощи —«01», «02» и «03» и т. д.). Привлекать родителей к активному отдыху с детьми, расширяющему границы жизни дошкольников и формирующему навыки безопасного пове­дения во время отдыха. Помогать родителям планировать выходные дни с детьми, обдумывая проблемные ситуации, стимулирующие формирова­ние моделей позитивного поведения в разных жизненных ситуациях. Подчеркивать роль взрослого в формировании поведения ребенка. Побуждать родителей на личном примере демонстрировать детям соблюде­ние правил безопасного поведения на дорогах, бережное отношение к природе и т. д. Ориентировать родителей на совместное с ребенком чтение ли­тературы, посвященной сохранению и укреплению здоровья, просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов. Знакомить родителей с формами работы дошкольного учреждения по проблеме безопасности детей дошкольного возраста.

Знакомить родителей с достижениями и трудностями общественного воспитания в детском саду. Показывать родителям значение матери, отца, а также дедушек и бабушек, воспитателей, детей (сверстников, младших и старших детей) в развитии взаимодействия ребенка с социумом, понимания социальных норм поведения. Подчеркивать ценность каждого ребенка для общества вне зависимости от его индивидуальных особенностей и этнической принадлежности. Заинтересовывать родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение тендерного поведения. Помогать родителям осознавать негативные последствия деструктив­ного общения в семье, исключающего родных для ребенка людей из кон­текста развития. Создавать у родителей мотивацию к сохранению семей­ных традиций и зарождению новых. Поддерживать семью в выстраивании взаимодействия ребенка с незна­комыми взрослыми и детьми в детском саду (например, на этапе освоения новой предметно-развивающей среды детского сада, группы — при поступ­лении в детский сад, переходе в новую группу, смене воспитателей и других ситуациях), вне его (например, в ходе проектной деятельности). Привлекать родителей к составлению соглашения о сотрудничестве, программы и плана взаимодействия семьи и детского сада в воспитании детей. Сопровождать и поддерживать семью в реализации воспитательных воздействий.

Труд