Основная образовательная программа (стр. 13 )

организационно-методическое обеспечение; работа с детьми; работа с родителями.

Цель: обеспечение преемственности и непрерывности в организации образовательной, воспита-

тельной, учебно-методической работы между дошкольным и начальным звеном образования.

Задачи: 

Согласовать цели и задачи дошкольного и школьного начального образования. Создать психолого-педагогические условия, обеспечивающие сохранность и укрепление здоровья, непрерывность психофизического развития дошкольника и младшего школьника. Обеспечить  условия  для  реализации  плавного,  бесстрессового  перехода  детей  от  игровой  к учебной деятельности. Преемственность учебных планов и программ дошкольного и школьного начального образования.

Организационно-методическое обеспечение включает:

Совместные педагогические советы по вопросам преемственности. Совместные заседания МО по вопросам эффективности работы  учителей и воспитателей ДОУ по подготовке детей к обучению в школе. Семинары-практикумы. Взаимопосещения занятий. Изучение опыта использования вариативных форм, методов и приѐмов работы в практике учителей и воспитателей. Разработку и создание единой системы диагностических методик предшкольного образования.

Работа с детьми включает:

Организацию адаптационных занятий с выпускниками. Совместную работу психологов по отслеживанию развития детей, определению школьной зрелости. Совместное проведение праздников, спортивных мероприятий.

Система взаимодействия педагога и родителей включает:

Совместное проведение родительских собраний. Проведение дней открытых дверей. Посещение уроков и адаптационных занятий родителями. Открытые занятия педагогов дополнительного образования. Консультации психолога и учителя. Организация экскурсий по школе. Привлечение родителей к организации детских праздников, спортивных соревнований.

Взаимодействие ДОУ и школы в процессе подготовки детей к школьному обучению предполагает создание комплекса условий, обеспечивающих формирование готовности ребенка к школе на основе единых требований. Адаптационные занятия позволяют преодолеть последствия имеющегося у ребенка негативного опыта общения с социумом и предполагают более легкую адаптацию к условиям школы.

Ожидаемые результаты

Такая целенаправленная работа по подготовке детей к школе должна способствовать:

Созданию и совершенствованию благоприятных условий для обеспечения: личностного развития ребенка; укрепления психического и физического здоровья; целостного восприятия картины окружающего мира; формирования социально-нравственных норм и готовности к школьному обучению; преодоления разноуровневой подготовки. Созданию единой системы диагностических методик за достигнутым уровнем развития детей и дальнейшего прогнозирования его развития. Совершенствованию форм организации учебно-воспитательного процесса и методов обучения в ДОУ и начальной школе. Обеспечению более успешной адаптации детей к обучению в начальных классах, сохранению желания дошкольников учиться и развиваться Для педагогов организация работы по предшкольному образованию дает возможность лучше понять детей и выстроить свою работу в соответствии с их развитием.

План работы

Содержание основной деятельности	Сроки проведения	Ответственные
Организационная работа
1.Согласование и утверждение плана по реализации преемственности в работе детского сада и школы 2.Изучение и анализ программ начальной школы и детского сада, нормативных документов по подготовке детей к школе (взаимопосещения уроков и занятий) 3.Организация предметно-развивающей среды и жизненного пространства для обеспечения разнообразной деятельности детей ДОУ и школы с учетом их возрастных и индивидуальных интересов 4.Изучение преемственности обучения и социально-педагогической адаптации первоклассников; организация подготовительных занятий с будущими учениками	октябрь в теч. года в теч. года	администрация школы и ДОУ
Целевые прогулки и экскурсии:
1.Посещение торжественной линейки, посвященной дню знаний 2. Знакомство с помещениями школы 3.Знакомство с физкультурно-оздоровительным комплексом школы 4.  Посещение праздника «Последний звонок»	сентябрь в теч. года май	учителя нач. классов, воспитатели подг. гр., администрация школы и ДОУ
Работа с родителями
Родительские собрания
Круглый стол  с приглашением учителей начальных классов	октябрь	ст. воспитатель, воспитатели подг. гр., учителя нач. классов
Консультации для родителей	ноябрь февраль апрель	воспит. подг. гр.
Обратная связь
1. Обновление информации в уголке для родителей будущего первоклассника 2.Составление списков будущих первоклассников 3.Телефонная «горячая линия»: «Что беспокоит родителей перед записью детей в школу?»	в теч. года март-апрель в теч. года	воспитатели подг. гр., администрация школы и ДОУ
Работа с детьми
1.  Проведение внеклассных мероприятий в школе и посещение их воспитанниками ДОУ 2.  Оказание шефской помощи детскому саду (пошив одежды для кукол, показ кукольных спектаклей и др.) 3.  Организация предметной среды для сюжетно-ролевой игры «Школа»	в теч. года в теч. года	учителя, воспитатели подг гр учителя
Работа медперсонала ДОУ и школы
1.  Учѐт в работе ДОУ и начальной школы детей из семей «группы риска» и диспансерных детей 2.  Контроль  за  выполнением  медицинских требований к ОД и урокам	в теч. года в теч. года	Администрация школы и ДОУ, мед. персонал ДОУ и школы

Коррекционная работа педагога-психолога

Цель  коррекционной  психолого-педагогической  работы:  охрана и укрепление психического здоровья детей на основе создания психологических условий  достижения ими личностных образовательных результатов в процессе усвоения образовательных областей.

Задачи деятельности педагога-психолога:

Определение индивидуальных образовательных потребностей детей; Предотвращение и преодоление трудностей развития дошкольников; Создание соответствующих психологических условий для успешного освоения дошкольником образовательных областей;

Принципы:

Поддержка разнообразия детства; Сохранение уникальности и самооценности дошкольного детства, как важного этапа в жизни в общем развитии человека; Полноценного проживания ребенком всех этапов дошкольного детства, амплификации (обогащении) детского развития; Создание благоприятной социальной ситуации развития каждого ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями; Содействия и сотрудничества детей и взрослых в процессе их развития, взаимодействия с людьми, культурой и окружающим  миром; Приобщение детей к социокультурным  нормам, традициям семьи, общества и государства; Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка через включение его  в различные виды деятельности; Учета этнокультурной и социальной ситуации  развития детей.

Цели деятельности педагога-психолога:

Создание условий для обеспечения полноценного психического и личностного развития детей дошкольного возраста в процессе их воспитания, образования и социализации на базе ДОУ. Содействие администрации и педагогическому коллективу ДОУ в создании социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности детей и обеспечивающей психологические условия для охраны психологического и психического здоровья детей, их родителей, педагогических работников и других участников образовательного процесса. Содействие педагогическому коллективу, администрации, родителям в воспитании детей дошкольного возраста, формированию у них социальных качеств личности, способности к активному социальному взаимодействию. Формирование у детей психологической готовности к школьному обучению.

Задачи деятельности педагога-психолога:

Психологический анализ социальной ситуации в ДОУ, выявление основных проблем, определение причин их возникновения, путей и средств их разрешения; Содействие личностному и интеллектуальному развитию детей в процессе освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования, результатом которого является достижение воспитанниками психологической готовности к школе; Формирование у детей способности к контролю и самоорганизации; Содействие педагогическому коллективу в гармонизации социально-психологического климата  в ДОУ; Психологическое обеспечение основной общеобразовательной программы дошкольного образования с целью адаптации содержания и способов освоения к интеллектуальным и личностным возможностям и особенностям детей; Профилактика и преодоление отклонений в социальном и психологическом здоровье и развитии детей; Участие в комплексной психолого-педагогической экспертизе профессиональной деятельности специалистов ДОУ, образовательных программ и проектов, учебно-методических пособий, содействие в обеспечении деятельности педагогов ДОУ научно-методическими материалами и разработками в области психологии.

Деятельность педагога-психолога по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования предполагает решение ряда частных задач:

Реализация в работе с детьми возможностей, резервов развития дошкольного возраста; Развитие индивидуальных особенностей детей – интересов, способностей, склонностей, чувств и др.; Создание в ДОУ благоприятного для развития ребенка психологического климата, который определяется продуктивным общением ребенка, сверстников и  взрослого, создание успеха во всех видах деятельности дошкольников; Оказание своевременной психологической помощи детям, родителям и членам педагогического коллектива ДОУ.

Психолого-педагогическое сопровождение развития детей строится на основе следующих принципов: