,
Учитель истории, краеведения и обществознания
МОУ Гимназия №44 г. Твери
Формирование ученических компетенций при работе
с краеведческим материалом в рамках урочной работы.
Краеведческий материал, как правило, обширен, разрозненен. разнообразен. Все материалы хочется донести до ребят. И всегда в этой ситуации встает вопрос: «Как это сделать?» В этой связи очень эффективен метод, основные положения которого рассматриваются в данной разработки. Эта работа помогает решить проблему формирования ученических компетенций, на необходимость формирования которых нацелена в основном современная школа.
Ученические компетенции, формируемые в процессе учебной работы:
Ценностно-смысловые компетенции Общекультурные компетенции. Учебно-познавательные компетенции. Информационные компетенции. Коммуникативные компетенции. Социально-трудовые компетенции. Компетенции личностного самосовершенствования.В разработку включены задания к темам, разработанные автором, а также материалы, которые могут быть использованы при проведении различных мероприятий.
Урок 1.
ПЕТР ПЕРВЫЙ И ТВЕРСКОЙ КРАЙ.
Цель урока:
Сформировать представление о направлении развития Тверского края во времена Петра I.2. Развивать информационные компетенции, компетенции личностного самосовершенствования.
Задачи урока:
1. Изучение документов, относящихся к заданной теме.
2. Составление сообщения по материалам документов.
3. Презентация итогов работы с материалами.
4. Проведение классной конференции по теме:
«Петр первый и Тверской край».
Технология: развивающего обучения (технология исследования)
Метод (подход):
поисково–исследовательский
Форма: работа в паре
Для решения поставленных задач необходима работа в течение 2 уроков.
Тема «Тверской край в Петровское время» в курсе «Краеведения» всегда считается учащимися одной из самых запоминающейся и интересной, да и в учебном пособии «История Тверского края»1 она наиболее адаптирована для школьной аудитории. Немало интересного и обширного материала можно представить учащимся и учащимися в этой теме в рамках подготовки индивидуальных сообщений по темам, предложенным учителем. Такими темами могут быть:
Первый тверской историк.
(Подготовить сообщение о , используя материалы энциклопедии «Тверская область» стр. или «Собрание сочинений, от носящихся к Тверскому краю», стр.1-13)
и его творческое наследие.
(Энциклопедия «Тверская область» стр.130). Подготовить портрет (можно воспользоваться портретом на форзаце книги «Прошлое и настоящее Твери»)
Подготовить и оформить «Летопись петровской Твери».
(по кн. В. Финкенштейн «Летопись Твери» стр.157-165)
Тверской епископ Ф. Лопатинский.
(по кн. «Прошлое и настоящее Твери» гл. III, стр. 39-40.) Тверской купец Г. Арефьев.
(по кн. «Прошлое и настоящее Твери» гл. III., стр. 39-40) Первый тверской мост.
(по кн. «Легенды и были Твери», стр. 53-54, «Прошлое и настоящее Твери, гл. III, стр. 38-39)
Подготовьте иллюстративный ряд для презентации результатов своей работы. Можно воспользоваться иллюстрацией в кн. В. Финкенштейн «Летопись Твери» cтp. l58 или цветной иллюстрацией в приложении книги , «Тверь в ХVI - начале ХVIII века.)
- первый российский математик.
(по кн. «Собрание сочинений, относящихся к истории Тверского края» стр.1 09.) Предложите одноклассникам решить ряд задач из учебника . Можно воспользоваться приложением к данной работе.)
Перед лицом угрозы.
( и реконструкция тверского кремля) .
(по кн. , «Тверь конца ХVI - начала XVIII века», стр.227, а также их работа «Тверь. Легенды и были» стр.60-63)
Подготовьте иллюстративный ряд для презентации своей работы. Объясните, что такое «больверк»
Где находились больверки и что сегодня расположено на этих местах?
Петр 1 и Арефьевы. (Пребывание Петра 1 в Твери.)
(по кн. «Прошлое и настоящее Твери» гл. III, стр.210-211 или «Собрание сочинений, относящихся к истории Тверского края», стр.103 - 104.)
Отец и сын.
(Пребывание Петра 1 и сына его Алексея в Желтиковом монастыре)
(по кн. «Прошлое и настоящее Твери», гл. III, стр.52-54) Желтиков монастырь.
(по кн. «Тверь. Памятники архитектуры Тверского края», Тверь, 2000, стр. 234-235)
(по кн. , «Тверь конца ХVI - начала ХVIII века, стр.227 (посл. абз.)- 228, 6 абз. стр.234-235).
Подготовьте иллюстративный ряд, представляющий результаты вашей работы.
Жители Твери начала XVIII века.
( по кн. , «Тверь ХVI - начала ХVIII века» стр.228-234)
Проанализируйте таблицу налогов, взимаемых с жителей города. Проанализировав таблицу на странице 229, ответьте на вопросы:
1. Сколько и какие посады входили в состав Твери?
2. Объясните происхождение названий посадов.
3. Сколько дворов насчитывалось в городе?
4.Какой посад был самым многолюдным, а какой самым малочисленным?
Назовите самую малочисленную категорию жителей Твери. На какие две большие группы можно разделить население Твери? 7.0бъясните принцип своего выделения, а также название каждой группы. Назовите самый обеспеченный и бедствующий посад города. Назовите посад, население которого больше всего платило налогов. 10.Назовите посад, население которого платило меньше всего налогов.Занятие жителей Твери.
(по кн. , «Тверь конца ХVI - начала ХVIII века» стр.235-239)
Проработав материал отрывка, ответьте на вопросы:
Какому роду ремесла отдавали предпочтение тверские умельцы? Охарактеризуйте ремесленную специализацию тверских посадов. Найдите самый яркий пример влияния петровских преобразований на занятия тверичан.4. На основе анализа таблицы, размещенной на страницах 238-239, определите, сколько видов ремесел было в Твери? Как изменилось их количество к концу 20 годов ХУIII века? Воспользуйтесь таблицей на странице 253-254. Сделайте выводы.
Объясните горизонтальное деление таблицы на 7 частей. На основе материалов таблицы определите особенность Затверецкого посада в ремесленном отношении.7. Подготовьте рассказ о любом ремесле жителей Твери.
Подготовьте иллюстративный ряд для презентации результатов своей работы. (Кузнечная площадь)
На Торговой площади.
(по кн. , «Тверь конца ХVI - начала ХVIII века» стр.239-243, Древняя Тверь (календарь 1994) стр.4) Проанализировав таблицу на странице 240, ответьте на вопросы:
1. Сколько торговых рядов имелось на Торговой площади?
2. Где находилась Торговая площадь и что сегодня находится на месте бывшей Торговой площади?
3. Расскажите о работе любого торгового ряда.
Подготовьте иллюстративный ряд для презентации результатов своей работы. (Торговая площадь)
Тверские купеческие роды.
(по кн. , «Тверь конца ХVI - начала ХVIII века» стр.265-278) Бегло ознакомьтесь с предложенными материалами. Ответьте на вопросы:
1.Сколько известных купеческих родов проживало в Твери.
2. Назовите их.
3. Используя материалы страницы 265-266, выделите две категории купеческих родов.
4. Подготовьте рассказ о любом купеческом роде.
Если ваш выбор пал на род Арефьевых, то подготовьте иллюстративный ряд, отражающий благотворительную деятельность представителей этого рода.
История одного плана.
(по кн. , « Тверь конца ХVI - начала ХVIII века», стр.26-28)
Наружность и одежда горожан.
(по кн. , «Тверь конца ХVI - начала ХVIII века», стр. 73-75)
Жилища горожан.
(по кн. , «Тверь конца ХVI - начала ХVIII века.» стр.75-78)
Питание горожан.
(по кн. , «Тверь конца ХVI - начала ХVIII века.» стр. 79-81)
Народные привычки.
(по кн. , «Тверь конца ХVI - начала ХVIII века.» стр.81-85)
Урок 2.
Тверской край во времена Екатерины II.
Цель урока:
1. Сформировать представление о направлении развития Тверского края во времена Екатерины II.
2. Развивать компетенции личностного самосовершенствования, учебно-познавательные компетенции, коммуникативные компетенции.
Задачи урока:
1. Изучение документов, относящихся к заданной теме.
2. Составление сообщения по материалам документов.
3. Презентация итогов работы с материалами.
4. Проведение классной конференции по теме:
«Тверской край во времена Екатерины Великой».
Технология: развивающего обучения (технология исследования)
Метод (подход):
поисково–исследовательский
Форма: работа в паре.
Для решения поставленных задач необходима работа в течение 2 уроков.
Организация урока.
На первом уроке ребята выполняют задания по индивидуальной карточке.
Таким образом, мы может представить материал в количестве, равном числу учеников или предложить отдельные темы для представления группы.
Каждый ученик получает карточку с индивидуальным заданием, где тщательно прописано с каким материалом работает ученик. Задача учителя на этом этапе работы заключается в активной поддержке и помощи ученикам в их поиске, так как изучаемый материал новый для ребят. Материал по истории России этого периода будет ими изучаться только в конце учебного года, оказать поддержку в изучении материала. Данный подход позволяет осуществить личностно – ориентированный подход и дает возможность сформировать положительную мотивацию у учащихся и применить умение выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, а также принимать решения, т. е. проявить ценностно-смысловую компетентность.
Карточка 1.
Прочитайте материал главы IV «Прошлое и настоящее Твери» стр. 41- 42. Составьте рассказ о том, как выглядела Тверь до пожара 1763 года.
Карточка 2.
Прочитайте материал главы IV «Прошлое и настоящее Твери» стр. 46 и материал первой части П.33 об образовании Тверского наместничества.
Составьте рассказ об обозначенной теме, нанесите на карту губернии новые города и уезды.
Карточка 3.
Изучите материал буклета «Старинные гербы городов Тверской земли». Проанализируйте изображения гербов, найдите классификационный признак, характерный для гербов начала и второй половины XVIII века. Разделите их на группы, определив причину своего выбора. Возможно оформление результатов работы в виде таблицы.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
