Структура адаптированной образовательной программы (стр. 5 )

Критерии	Показатели
I. Уровень воспитанности	1.Положительное отношение к учебному труду,  отношение к педагогу, к коллективу учащихся, к родителям,  к самому себе, готовность сотрудничать с другими людьми. 2.        Бережное отношение к растительному и животному миру. 3.        Овладение навыками культуры поведения и общения. 4. Самостоятельность  организованность. 5.        Сформированность правильной оценки окружающих и самих себя: а) умение видеть, и ценить красоту окружающего мира, б)        стремление к самостоятельному художественному творчеству; в) наличие эстетических и нравственных суждений.
II. Уровень обученности	Качество ЗУН в соответствии с требованиями программы,  на основе коррекционно-развивающей  работы,  с  учетом индивидуальных  психофизических  возможностей и особенностей. психофизических возможностей и особенностей.
Ш. Психологическое развитие	Достаточный  уровень  развития  психических  познавательных процессов в соответствии с его индивидуальными возможностями: -        интеллектуальной сферы, памяти; - эмоционально – волевой сферы. -        эмоционально-волевой сферы.
IV. Состояние здоровья	-        Охрана и укрепление психофизического здоровья учащихся. -        Снижение уровня тревожности. -        Формирование положительного отношения к здоровому образу жизни (забота о своем здоровье, негативное отношение к вредным привычкам, привитие санитарно-гигиенических навыков).
V. Уровень социализации	1.Ориентация на активную жизненную позицию. 2.Приобретение необходимых знаний и навыков жизни в обществе, профессиональной среде. 3.Социальная компетентность, социально-бытовая ориентировка. 4.Готовность к труду, овладение экономическими знаниями. 5. Адекватная самооценка. 6.Наличие твердых интересов.

4. ЦЕЛЕВОЕ НАЗНАЧЕНИЕ АДАПТИРОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА

4.1. Характеристика требований социума к образовательному процессу школы-интерната VIII вида

- К содержанию образования

Содержание образования, предусмотренное коррекционно-развивающими программами, для учреждения VIII вида, должно учитывать индивидуальные психофизические и интеллектуальные особенности развития детей.

К результатам образования

Обеспечение получения образования в соответствии с предъявляемыми требованиями специальных /коррекционных/ учебных программ. Социальная адаптация и интеграция выпускника специальной /коррекционной/ школы VIII вида в общество.

- К технологиям обучения и воспитания.

Современные технологии, опирающиеся на специальную /коррекционную/ педагогику и психологию умственно отсталого школьника.

- К работающим педагогам и воспитателям

Необходимая и достаточная профессиональная подготовка, образованность, стремление к поддержке и развитию учащихся, к конструктивному взаимодействию с их родителями (лицами, их заменяющими).

4.2. Цели и задачи образовательной программы:

1 ступень (1-4 классы - начальное общее образование) - начальный уровень обучения, на котором общеобразовательная подготовка сочетается с коррекционной и пропедевтической работой. Для исправления и коррекции недостат­ков развития умственно отсталых детей в содержание образования включены специфические коррекционные предметы, а также индивидуальные и групповые коррекционные занятия, приспособленные к возможностям умственно отсталых учащихся.

2 ступень (5-9 классы - основное общее образование) - продолжается обуче­ние общеобразовательным предметам и трудовому обучению, которое имеет профессиональную направленность.

Цели коррекционно-развивающего обучения:

-обеспечить усвоение учащимися обязательного минимума содержания начально­го общего и основного общего образования на уровне требований специальных программ коррекционной школы VIII вида, а именно: гарантировать преемственность образовательных программ всех уровней; создать основу для адаптации и интеграции в обществе умственно отсталого че­ловека, для выбора и последующего освоения профессии;

-формировать позитивную мотивацию учащихся к учебной деятельности; обеспечить социально-педагогические отношения, сохраняющие физическое, психическое и социальное здоровье учащихся.

4.3. Образовательная программа адресована учащимся 1-9 классов с ограниченными возможностями здоровья.

Программа предусматривает различные степени готовности учащихся к ее освоению.

В школу принимаются дети на основании следующего пакета документов:

- заключения центральной (территориальной)  медико-психолого-педагогической комиссии;

- заявления родителей или законных представителей;

- путевки, выданной Министерством образования и науки Удмуртской Республики.

Количество учащихся в 3 - 9 классах, а также воспитанников в груп­пах не превышает 12 человек.

5. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К УЧЕБНОМУ ПЛАНУ

Учебный план МКОУ «Завьяловская специальная (коррекционная) школа-интернат VIII вида» состоит из:

- урочной деятельности

- внеурочной деятельности (до10 часов)

5. 1 Краткая характеристика образовательных областей и учебных предметов

Основными целями специального (коррекционного) образовательного учреждения являются формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания образовательных программ, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, стране, семье, формирование здорового образа жизни.

Обучение имеет практическую направленность, принцип коррекции является ведущим, учитывается воспитывающая роль обучения, необходимость формирования черт характера и всей личности в целом, которые должны помочь выпускникам стать полезными членами общества. Поэтому в инвариантную часть включены образовательные области и соответствующие им учебные предметы, наиболее важные для развития и коррекции познавательной деятельности учащихся с умственной отсталостью. В этой части особое внимание уделяется развитию связной устной и письменной речи, усвоению элементарных основ математики, предметов из естествоведческого и обществоведческого циклов. Каждая образовательная область учебного плана реализуется системой учебных предметов, неразрывных по своему содержанию с учетом принципа преемственности начального и основного специального (коррекционного) образования.

Урочная деятельность  учебного плана представлена следующими образовательными областями и учебными предметами:

Образовательная область «Общеобразовательные курсы» представлена учебными предметами:

«Письмо и развитие речи»: 3-5 класс – 5 часов в неделю, 6-9 класс – 4 часа в неделю;

«Чтение и развитие речи»: 3 класс – 5 часов в неделю, 4-6 класс - 4 часа, 7-9 класс – 3 часа;

«Математика»: 3-6 класс – 6 часов, 7-8 класс - 5 часов в неделю, 9 класс – 4 часа в неделю.

Образовательная область «Обществознание» представлена учебными предметами:

«История Отечества»: 7-9 класс по 2 часа в неделю;

«Обществознание»: 8-9 класс – 1 час в неделю;

Образовательная область «Природа» представлена учебными предметами:

«Природоведение»: 5 класс – 2 часа в неделю;

«География»: 6-9 класс по 2 часа в неделю

«Биология»: 6-9 класс по 2 часа в неделю.

Образовательная область «Искусство» представлена учебными предметами:

«Изобразительное искусство»: 3-7 класс по 1 часу в неделю;

«Музыка и пение»: 3-8 класс по 1 часу в неделю.

«Физкультура»: 3-9 класс по 2 часа в неделю.

В 3-4 классах для осуществления двигательной активности предусмотрены предметы «Ритмика», «Лечебная физическая культура».

Образовательная область «Технология» представлены учебными предметами:

«Трудовое обучение»: 3 класс по 2 часа, 4 класс – 4 часа в неделю;

«Профессионально-трудовое обучение»:  5 класс – 6 часов, 6 класс – 8 часов, 7 класс – 10 часов, 8 класс – 12 часов в неделю, 9 класс – 14 часов в неделю. 1час в 8-9 классах вынесен во внеурочную деятельность и имеет направленность обучения проектной деятельности учащихся.

Национально-региональный компонент на I ступени обучения представлен в рамках учебных предметов: чтение и развитие речи, письмо и развитие речи,  музыка и пение, изобразительное искусство, физкультура, трудовое обучение, ритмика, коррекционного курса развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности

Национально-региональный компонент на II ступени обучения представлен в рамках учебных предметов: чтение и развитие речи, письмо и развитие речи, музыка и пение, изобразительное искусство, физкультура, профессионально-трудовое обучение, социально-бытовая ориентировка, биология, география, обществознание.

Внеурочная деятельность  учебного плана представлена:

Образовательная область «Коррекционные курсы» представлена следующими коррекционно-развивающими занятиями:

«Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности»: 3-4 класс по 2 часа в неделю;

«Ритмика»: 1 – 4 класс по 1 часу в неделю;

«Социально-бытовая ориентировка»: 5 класс – 1 час в неделю, 6-9 классы - 2 часа в неделю.

Предметы образовательной области «Коррекционные курсы» и обязательные занятия по выбору направлены на коррекцию отклонений в психофизическом и личностном развитии школьников, способствуют развитию умений и навыков ориентировки в быту, в окружающем пространстве, коммуникативной культуры и др.

С целью формирования сознательного и ответственного отношения обучающихся к вопросам личной безопасности и практических навыков поведения в чрезвычайных ситуациях проводятся факультативные занятия: