Структура адаптированной образовательной программы (стр. 7 )

• приемы актуализации субъектного опыта учащихся (опора на житейский опыт ребенка или на ранее приобретенные им знания в учебном процессе, «вызов» у учащихся ассоциаций по отношению к новому понятию, формирование отчетливого осознания границы между известным и неизвестным и др.);

• методы диалога;

• приемы создания ситуаций коллективного и индивидуального выбора;

• игровые методы;

• рефлексивные приемы и методы;

• методы диагностики.

Педагогические технологии развития дифференцированного, проблемного, личностно ориентированного подхода обучения, технологии образуют технологический компонент учебных занятий в 5-9-х классах основной школы:

классно-урочная система; индивидуальные занятия; занятия в группах; система экскурсионных занятий. семинары самообразование

Основными формами организации уроков являются диалог, практическая работа, дидактическая игра.

На данном уровне обучения функционирует система коррекционной поддержки личности школьников, состоящая из следующих компонентов:

• внутриклассная дифференциация и индивидуализация обучения на уроке;

• коррекционная деятельность на факультативных, групповых и индивидуальных занятиях;

• диагностическое изучение процесса интеллектуального, нравственного и физического развития учащихся;

• создание оптимальных условий для самореализации учащихся и педагогов.

5.5 Итоговая аттестация учащихся

По окончании 9 класса проводится экзамен по трудовому обучению. При организации экзамена администрация и педагоги руководствуются Рекомендациями о порядке проведения экзаменов по трудовому обучению выпускников специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (Письмо Минобразования и науки РФ от 01.01.2001 г. №29/1448-6).

На экзамене проверяются соответствие знаний выпускников требованиям программ, глубина и прочность полученных знаний, умение их применять в практической деятельности. Экзамен проводится в форме практической экзаменационной работы и устных ответов по билетам.

Теоретическая часть экзаменационного билета по трудовому обучению предполагает выявление знаний экзаменуемых по материаловедению, специальной технологии, знание техники безопасности при работе с упоминаемыми материалами и инструментами, а также знание основ Трудового Законодательства.

Практическая часть билета – выполнение определённого изделия от начала и до конца.

Учителями трудового обучения  подготавливаются материа­лы, инструменты, детали, заготовки, необходимые для выполнения практичес­кой экзаменационной работы.

Материал практической экзаменационной работы и экзаменационные билеты готовятся с учетом профилей трудового обучения, организованных в учреждении.

ПОДГОТОВКА К ПРОВЕДЕНИЮ ЭКЗАМЕНА

- Экзаменуемые выполняют практические контрольные работы согласно программным требованиям по данному профилю трудового обучения. Работы хранятся у педагога в течение 1 года и предъявляются членам комиссии на экзамене.

- Учителя трудового обучения знакомят экзаменуемых с содержанием билетов и помогают им составить конспекты ответов. При составлении конспектов необходимо использовать учебники, имеющиеся пособия.

- Занятия по трудовому обучению в выпускном классе должны предусматривать систематическое повторение ранее пройденного теоретического материала.

-  Учителем трудового обучения должны быть подготовлены материалы, инструменты, детали, заготовки, необходимые для выполнения практической экзаменационной работы.

ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ЭКЗАМЕНА

- Экзамен по трудовому обучению проводит экзаменационная комиссия в составе: председателя (руководитель ОУ, заместитель руководителя ОУ), членов комиссии (учителя трудового обучения экзаменуемой группы, учителя общеобразовательных областей).

- Состав комиссии и дата проведения экзамена утверждаются приказом по Учреждению на основании решения Педагогического совета.

- Результаты экзамена оформляются протоколом.

- На выполнение практической экзаменационной работы отводится два-три часа.

- Для выполнения практической экзаменационной работы каждый экзаменуемый получает чертеж, рисунок или фотографию объекта, знакомится с образцом-эталоном и техническим требованием к изделию.

- Заготовки для выполнения изделия, инструменты и все приспособления, необходимые для выполнения практической работы, экзаменуемый выбирает самостоятельно.

- Члены комиссии анализируют и оценивают процесс выполнения практической работы и (или) качество изделия. Оцениваются также другие изделия, выполненные экзаменуемым на период обучения в выпускном классе.

- По окончании выполнения практической работы проводится устный экзамен. На вопрос каждого экзаменуемого отводится не менее 30 минут. Между практической работой и устным экзаменом устанавливается перерыв не менее 20 минут.

- В отдельных случаях (с учетом особенностей психофизического развития выпускников) по решению педагогического совета устный ответ по билетам может быть заменён на собеседование.

ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТА ЭКЗАМЕНА

- Итоговая оценка за экзамен по трудовому обучению выставляется на основании оценок, занесенных в протокол: за год, практическую экзаменационную работу и устный ответ. Решающее значение имеет оценка за практическую экзаменационную работу.

- Итоговая оценка «5» выставляется, если на «5» выполнена практическая экзаменационная работа, на «5» или «4» оценен устный ответ и в оценках за учебные четверти выпускного класса нет «3».

- Итоговая оценка «4» выставляется, если на «4» выполнена практическая экзаменационная работа, на «5» или «4» оценен устный ответ и в оценках, занесенных в протокол, нет «3».

- Итоговая оценка «4» выставляется, если на «5» выполнена практическая экзаменационная работа, на «3» оценен устный ответ или по итогам учебных четвертей в выпускном классе было не более двух «3».

- Итоговая оценка «3» выставляется, если на «3» выполнена практическая экзаменационная работа, на «4» или «3» оценен устный ответ и в оценках, занесенных в протокол, нет «2».

-  Итоговая оценка «3» выставляется, если на «4» выполнена практическая экзаменационная работа, на «3» оценен устный ответ и по итогам учебных четвертей в выпускном классе было более двух «3».

Экзамен по трудовому обучению проводит экзаменационная комиссия в составе: председателя (руководитель образовательного учреждения), заместителя председателя (заместитель директора по учебной работе), членов комиссии (учитель трудового обучения экзаменуемой группы, учителя трудового обучения и учителя общеобразовательных дисциплин данного учреждения).

Состав экзаменационной комиссии и дата проведения экзамена утверждаются приказом по учреждению. Результаты экзамена по трудовому обучению оформляются протоколами соответствующего образца. 

5.6 Ожидаемые результаты  освоения программы.

Итогом освоения образовательной программы  начальной  школы является освоение дисциплин  учебного плана начальной  школы, достижение  уровня элементарной грамотности. Достижение элементарной грамотности  характеризуется овладением элементарными средствами образовательной деятельности: чтением, письмом, счетом. Под «овладением» подразумевается знание правил и умение применять их в образовательной деятельности.

  Итогом освоения образовательной программы в 5-9 классах является овладение содержанием дисциплин  учебного плана  основной школы, достижение учащимися  уровня функциональной грамотности, развитие художественно-эстетического вкуса, навыков художественно-эстетической деятельности. Проектируемым результатом освоения образовательной программы  школы являются  развитие коммуникативной культуры, готовность к  выбору профессии.

6. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА И ПРИМЕНЯЕМЫЕ В НЕМ ТЕХНОЛОГИИ.

6.1 Организация функционирования школы-интерната

Организация образовательного процесса строится на основе учебного плана и регламентируется расписанием занятий.

Продолжительность уроков в 3 – 9  классах - 40 минут, в соответствии с Уставом школы-интерната, санитарно - гигиеническими нормами и нормативными документами, регламентирующими деятельность учреждения.

Учебные занятия начинаются в 9 ч.00 мин.

Продолжительность перемен между уроками - 10 минут, после 3 урока – продолжительность перемены 30 минут.

Периодичность проведения промежуточной аттестации 1 раз в год (май). Итоговая аттестация в 9 классе (май), форма проведения – экзамен-собеседование и практическая работа.

Общеобразовательная и воспитательные программы формируют у детей с ограниченными возможностями здоровья целостное представление об окружающей действительности; знания, умения и навыки приобретаются с учетом особенностей структуры дефекта каждого ребенка после целенаправленной диагностики на основе специальных методик, используемых участниками школьной психолого-медико-педагогической комиссии, которая определяет индивидуальную программу для обуче­ния и воспитания детей с интеллектуальной недостаточностью

I ступень образования (1-4 классы):

-общеобразовательная программа начального общего образования для специальных (коррекционных) классов VIII вида (базовое формирование основ элементарного усвоения образовательных областей: язык и речь, математика, живой мир, трудовое обучение; реализация коррекционных мероприятий по физическому и психическому оздоровлению детей, устранение или преодоление специфических индивидуальных нарушений в развитии);

II ступень образования (5-9 классы):

- общеобразовательная программа основного общего образования для специальных (коррекционных) классов VIII вида (исправление дефектов развития ребенка с отклонениями в развитии, трудовая подготовка по различным программам, социализация учащихся, получение знаний по общеобразовательным предметам, имеющим практическую направленность и соответствующим психофизическим возможностям обучающихся, со сроком обучения 5 лет).

6.2. Технологии, используемые в учебно-воспитательной работе:

Дифференцированное обучение Особенности и условия обучения и воспитания учитываются в работе, в подборе технологий и методов обучения. Работа в группах Самостоятельная работа Разноуровневые, диагностические работы

Технологии и методы психокоррекционной работы: