Личностные предпосылки готовности студентов-художников к самореализации в социальном контексте творческой деятельности (стр. 4 )

Анализ показателей ответственности проводился таким образом, чтобы можно было сравнить в группах художников и экономистов как конструктивные, так и деструктивные ее проявления. При сравнении показателей конструктивных проявлений ответственности было установлено, что в обеих группах они свидетельствуют о ситуативных проявлениях ответственности, так как ни один из показателей за исключением показателя эмоциональной стеничности у художников не достигает 25 баллов, указывающих на сформированность ответственности как личностного свойства.

Между группами художников и экономистов обнаружено два достоверных различия по показателям деструктивных проявлений ответственности. Это показатели мотивации эгоцентрической и когнитивной осведомленности. Более высокие значения первого из названных показателей у экономистов указывают на их несколько большую готовность к принятию ответственности ради личных выгод по сравнению с художниками. В то же время более высокое значение показателя когнитивной осведомленности говорит о том, что экономисты более ясно представляют себе возможные негативные последствия принятия ответственности.

Несформированность у студентов обеих групп на уровне личностного свойства является указанием на сохранение авторитарной модели обучения студентов в вузе, которая не создает условий для получения студентами опыта принятия ответственности, а у части студентов закрепляет стремления уклониться от ответственных решений и действий (, 2006). При сравнительном анализе показателей социально-психологической адаптации выявлены достоверные различия по всем исследуемым шкалам, значения которых в большинстве случаев выше у студентов-экономистов (p≤0,05) (Таблица 2).

Таблица 2 – Средние значения показателей социально-психологической адаптации у художников и экономистов

Показатели	Подшкалы	Художники n = 117	Экономисты n = 78
Адаптация	а	102,70 ± 61,64	129,87 ± 22,40
б	40,50 ± 35,50	82,40 ± 34,42
Принятие себя	а	23,38 ± 22,18	39,29 ± 14,41
б	15,33 ± 10,45	17,06 ± 11,45
Принятие других	а	17,31 ± 10,24	22,53 ± 6,20
б	16,71 ± 10,47	20,14 ± 7,41
Эмоциональный комфорт	а	18,91 ± 11,82	26,01 ± 4,92
б	28,38 ± 23,40	22,19 ± 15,25
Интернальность	а	33,63 ± 23,46	45,62 ± 15,41
б	12,39 ± 8,34	18,56 ± 11,30
Доминирование	а	10,88 ± 6,62	13,97 ± 8,87
б	12,74 ± 7,22	16,63 ± 5,17
Эскапизм	10,21 ± 5,31	18,58 ± 5,02

Примечание: а – показатель адаптации; б – показатель дезадаптации; в таблице особо выделены те данные, где достоверность различий p ≤ 0,05

У представителей данной выборки выше оказались как конструктивные, так и деструктивные показатели социально-психологической адаптации. Такой характер показателей может быть следствием более активного взаимодействия студентов-экономистов с социальным окружением.

О правомерности такой интерпретации индексов социально-психологической адаптации говорят более низкие показатели принятия себя и принятия других у студентов-художников по сравнению с экономистами. Как низкий уровень принятия себя, так и низкий уровень принятия других могут быть предпосылкой неуверенности в ситуациях общения, настороженного отношения к социальному окружению, склонности ограничивать социальные контакты.

Следует отметить, что в группе студентов-художников показатели принятия себя, принятия других, эмоционального комфорта находятся в области нижней границы средних значений, которые составляют для показателя принятия себя 22 – 52 балла, для показателя принятия других 12 – 30 баллов, для показателя эмоционального комфорта 14 – 35 баллов.

Заслуживает внимания отмеченный в группе художников более высокий, чем у экономистов, показатель эмоционального дискомфорта и более низкий показатель интернальности, свойства личности, присущего людям, которые принимают ответственность за то, что происходит с ними, за свои поступки на себя. Это качество отражает уровень субъективного контроля и находится в тесной связи с развитием личностной ответственности. Высокая интернальность свидетельствует о достаточном уровне приспособления. Человек осознает, что его жизнь зависит от него самого, он имеет возможность изменять среду и управлять ею. Ему присущи адекватное восприятие окружающего мира и легкая адаптация в социуме. Эти показатели также отражают психологические предпосылки невысокой активности во взаимодействии с социальным окружением.

Таким образом, показатели социально-психологической адаптации как у художников, так и у экономистов находятся в диапазоне средних значений, то есть свидетельствуют о достаточной социальной адаптированности студентов. В то же время в группе художников отмечаются предпосылки к невысокой активности во взаимодействии с социальным окружением. Более высокие показатели и адаптации, и дезадаптации в группе экономистов следует расценить как отражение их большего опыта социальных контактов, дающих не только позитивный, но и негативный опыт. Большая активность социальных взаимодействий, следовательно, является предпосылкой становления реалистичных представлений о социальном окружении и более высокой готовности к конструктивному взаимодействию с ним.

Возможность некоторой идеализации социального окружения вследствие раннего и глубокого погружения в освоение определенной сферы деятельности, серьезный интерес к которой проявился в детском возрасте, отмечен в исследовании (2011).

Сделанный вывод о меньшей предрасположенности художников к активному взаимодействию, к социальным контактам подтверждается приведенными ниже данными об оценке представителями сравниваемых групп значимости лиц из ближайшего социального окружения. Они показывают, что художники достоверно ниже оценивают значимость лиц из семейного окружения. Для студентов-экономистов более значимы взаимоотношения с родителями и родственниками, а для художников, напротив, достоверно выше значение друга/подруги вне вуза (p≤0,05) (Таблица 3).

Таблица 3 – Средние значения значимости лиц из ближайшего окружения

у художников и экономистов

Значимое социальное окружение	Художники n = 117	Экономисты n = 78
Мать	8,79 ± 3,94	10,44 ± 3,08
Отец	7,24 ± 4,82	9,94 ± 16,52
Бабушка	5,21 ± 4,39	7,09 ± 4,47
Дедушка	2,15 ± 3,39	4,20 ± 4,72
Брат/сестра	4,76 ± 5,01	7,47 ± 4,13
Родственники	3,91 ± 4,28	4,79 ± 3,42
Друг/подруга из группы	6,54 ± 4,23	5,85 ± 3,69
Друг/подруга из Вуза	5,59 ± 4,87	5,00 ± 3,93
Друг/подруга вне Вуза	8,50 ±3,97	7,27 ± 3,96
Мать/отец товарища	2,46 ± 2,97	3,14 ± 3,34

Примечание: в таблице особо выделены те данные, где достоверность различий p ≤ 0,05

Относительно меньшая значимость семейного окружения для художников по сравнению с экономистами может быть следствием распространенного мнения о «ненадежности» профессии художника, с точки зрения обеспечения жизненного благополучия. Профессия экономиста оценивается как более благоприятствующая благополучию жизненного пути. Поэтому вероятность одобрения и поддержки профессионального выгорания для студентов-художников и студентов-экономистов может быть различна. С этим может быть связана более выраженная ориентация студентов-художников на общение со сверстниками, среди которых могут быть и единомышленники, и друзья, способные поддержать профессиональный выбор, неоднозначный в глазах семейного окружения.

Таким образом, группу художников отличает более выраженная, чем в группе экономистов внутренняя мотивация приобретения профессии, но меньшая готовность к взаимодействию с социальным окружением. Студенты-экономисты являются более социально адаптированными, более уверенными в способности контролировать значимые жизненные ситуации, более реалистично воспринимающими социальное окружение.

Как известно, отношение к профессии и профессиональным достижением находится под влиянием гендерных стереотипов. Согласно традиционным представлениям, которые продолжают сохраняться, несмотря на равную включенность в профессиональную деятельность мужчин и женщин, профессия и профессиональные успехи более значимы для мужчин, чем для женщин. Кроме того, до некоторой степени в общественном сознании сохраняется представление о различной приемлемости тех или иных профессий для лиц разного пола. В связи с этим представляется целесообразным сравнение исследуемых показателей у студентов разного пола, получающих одну и ту же профессию.

Сопоставление исследуемых параметров у студентов-художников разного пола обнаружило сходство показателей мотивации и ответственности. В то же время были установлены многочисленные достоверные различия показателей социально-психологической адаптации.

Обращает на себя внимание то, что у студентов-художников показатель непринятия себе выше, чем показатель принятия себя, показатель принятия других ниже, чем показатель непринятия, показатель эмоционального дискомфорта значительно выше, чем показатель эмоционального комфорта.