Личностные предпосылки готовности студентов-художников к самореализации в социальном контексте творческой деятельности (стр. 6 )

Результаты исследования подтверждают значимость раннего включения в профессиональное развитие для становления устойчивой мотивации приобретения профессиональных знаний. На это указывает достоверное преимущество студентов-художников перед студентами-экономистами по параметрам внутренней мотивации учебной деятельности. Достоверно более низкие показатели самопринятия, принятия других, эмоционального комфорта студентов-художников по сравнению со студентами-экономистами подтверждают предположение о том, что неопределенность критериев состоятельности художника, обусловленность творческого признания неподконтрольными оценками социума порождают неуверенность в себе, повышенную критичность к собственной личности и настороженное отношение к социальному окружению. Влияние условий творческого становления студентов-художников на их личностную готовность к включению в сферу художественной деятельности имеет гендерные особенности. В более низких показателях принятия себя и других, эмоционального комфорта студентов-мужчин по сравнению со студентками усматривается влияние гендерного стереотипа мужественности, элементом которого является успешность. В достоверно более высоких показателях социальной адаптации студентов-экономистов мужского пола по сравнению с показателями студенток отражаются традиционные представления о профессиональной деятельности как сфере самореализации мужчин, об осознании женщинами сложности достижения профессиональных успехов в избранной профессии. Особенностью взаимоотношений студентов-художников, отражающейся в достоверных отличиях параметров значимости лиц из социального окружения в выборках художников и экономистов, является менее выраженная ориентация на семейное окружение. Она может быть следствием различий в отношении к профессиям экономиста и художника как фактора жизненного благополучия и в вероятности одобрения профессионального выбора студентов семьей. Отношение студентов-художников к социальному окружению отличается противоречивостью, о чем свидетельствует, с одной стороны, и насыщенность корреляционных связей показателей мотивации учения, социальной адаптации с параметрами значимости лиц из ближайшего социального окружения и готовности к принятию ответственности во благо социального окружения, с другой. Ресурсом творческой самореализации художников является готовность к принятию на себя ответственности за развитие и благополучие собственной жизни, которая у большинства студентов других профессий, проявляется на ситуативном уровне и не достигает степени развития, проявляющегося как личностное свойство. Результаты исследования указывают на то, что значимой предпосылкой личностной готовности студентов-художников к творческой самореализации является конструктивность самоотношения и коммуникативная компетентность, позволяющая осознанно принимать условия включения в художественную деятельность, активно и конструктивно взаимодействовать с социумом.

Основные результаты по теме настоящего диссертационного исследования представлены в следующих публикациях автора.

Статьи в научных изданиях, рекомендованных ВАК

Егорова, социально-психологической адаптации и ответственности студентов различных специальностей [Текст] / // Вестник Адыгейского государственного университета, 2011. – № 3 (84). – С. 158 – 167. Егорова, мотивации учебной деятельности и личностного развития художников и экономистов [Текст] / // Вестник университета Российской Академии образования, 2012. – № 1 (59). – С. 47 – 50. Егорова, ближайшего социального (семейного и внесемейного) окружения на развитие личности в процессе получения художественного образования [Текст] / // Теория и практика общественного развития, 2012. – № 10. – С. 82 – 84. Егорова, критериев профессиональной успешности как регулятор отношений с социальным окружением студентов-художников [Электронный ресурс] / // Теория и практика общественного развития, 2014. – № 3. – Режим доступа: // http://teoria-practica. ru/-3-2014/psychology/egorova. pdf.

Публикации в других научных изданиях

Егорова, изучения особенностей психологической компетентности детей в условиях художественного образования [Текст] / // Тезисы докладов XXXV научной конференции студентов и молодых ученых вузов Южного федерального округа (январь – март 2008 года). Ч. 1. – Краснодар: КГУФКСТ, 2008. – С. 145 – 147. Егорова, школьного образования на процесс социализации подростка [Текст] / // Тезисы докладов XXXVI научной конференции студентов и молодых учёных вузов Южного федерального округа, посвящённой 40-летнему юбилею Кубанского государственного университета физической культуры, спорта и туризма. Часть 1. – Краснодар: КГУФКСТ, 2009. – С. 139 – 140. Егорова, учителя [Текст] / // Тезисы докладов XXXVI научной конференции студентов и молодых учёных вузов Южного федерального округа, посвящённой 40-летнему юбилею Кубанского государственного университета физической культуры, спорта и туризма. Часть 1. – Краснодар: КГУФКСТ, 2009. – С. 140 – 141. Егорова, -психологические аспекты профессионального самоопределения молодежи (студентов) [Текст] / // Тезисы докладов XXXVII научной конференции студентов и молодых учёных вузов Южного федерального округа (декабрь 2009 года – март 2010 года). Ч. 1. – Краснодар: КГУФКСТ, 2010. – С. 205 – 208. Егорова, субъектности студентов художников и экономистов (развитие ответственности) [Текст] / // Тезисы докладов XXXIX научной конференции студентов и молодых учёных вузов Южного федерального округа (декабрь 2011 года – март 2012 года). Ч. 1. – Краснодар: КГУФКСТ, 2012. – С. 45 – 46. Егорова, самоопределения и самоактуализации студентов [Текст] / // Вестник КИМПиМ, 2012. – № 2 (15). – С. 73 – 76. Егорова, особенности развития ответственности как показателя субъектности студентов различных специальностей [Текст] / // Вестник КИМПиМ, 2012. – № 1 (14). – С. 119 – 123. Егорова, мотивации студентов художественных ВУЗов [Текст] / // Материалы V международной заочной научно-практической конференции. Научная дискуссия: вопросы педагогики и психологии. Ч. 1. – М., 2012. – С. 18 – 23. Егорова, психологических исследований в сфере профессионального развития личности [Текст] / // Вестник КИМПиМ, 2012. – № 3 (16). – С. 128 – 131. Егорова, тревоги студентов при получении профессионального образования в процессе реформирования высшей школы [Текст] / // Вестник КИМПиМ, 2013. – № 1 (17). – С. 143 – 146. Егорова, профессии художника и психологические условия ее освоения студентами в процессе подготовки к профессиональной деятельности [Текст] / // Вестник КИМПиМ, 2013. – № 2 (18). – С. 100 – 104.