Тема: «дидактическая игра - средство повышения эффективности учебного процесса при изучении темы: «правописание безударных гласных в корне слова» (стр. 5 )

Предлагаю варианты карточек: «Зажги свет в окошках»

Тексты разноуровневых контрольных и самостоятельных работ;

Так как дети с удовольствием выполняют задания, предложенные в игровой форме, следующая разновидность карточек «Помоги Незнайке вставить пропущенную букву», «Помоги Буратино выполнить задание Мальвины».

Способность видеть орфограмму «Безударные гласные в корне» – это необходимое условие для овладения орфографическими нормами, для успешного применения правила.  Обращаю внимание на развитие этой способности у учащихся.

Умение обнаруживать данную орфограмму развиваю в результате выполнения  целенаправленных упражнений с постепенным их усложнением.

Работу по формированию у детей умения видеть орфограмму начинаю со знакомства детей         с основными признаками этой орфограммы.

Работу провожу в игровой форме,  в форме беседы между Незнайкой, Знайкой и детьми.

Игра: Знайка предлагает Незнайке написать слова, а Незнайка в ответ:

- Как слышишь, так и пиши!

Знайка предостерегает его, но Незнайка не верит. Здесь приглашаю детей помочь  доказать неправоту Незнайки, т. к. не все слова пишутся так, как  произносится.  Дальше Знайка  делает вывод:

- Для гласных все положения без ударения трудные. Их надо проверять, изменяя слова.

Например: сосна - сосны.

Этот  игровой момент использую при изучении темы: «Правописание безударных гласных в корне слова».

Проверяемый безударный гласный в корне слова – одна из сложных для учащихся орфограмм.

Причинами, вызывающими затруднения у учеников при написании слов с проверяемыми гласными в корне, чаще всего являлись:

неумение находить корень; неумение подбирать родственные слова; неумение находить среди родственных слов проверочные.

Поэтому считаю, что прежде всего, необходимо тренировать учащихся в выработке именно этих умений и навыков.

На каждом уроке уделяю много времени обучению правописанию безударных гласных в корне слов. При этом стараюсь разнообразить методы и формы работы, чтобы вызвать интерес учащихся. Составляю перфокарты, карточки, электронные тренажёры. За основу беру правило подбора проверочного слова. Соблюдаю следующие этапы работы:

Определение ударного гласного Нахождение в слове корня Нахождение в корне безударного гласного Подбор проверочного слова.

Чтобы разнообразить работу, применяю опоры, использую игры: «Какая буква побеждает?», «Кто больше запомнит!». Использую упражнения, цель которых направлена на различение ударного и безударного гласного, на формирование умения подбирать проверочные слова.

Наряду с упражнениями, рассчитанными на зрительное восприятие слов с изучаемой орфограммой, необходимы задания, способствующие выработке у учащихся умения безошибочно и быстро распознавать на слух слова с безударным гласным в корне. Для таких устных диктантов использую пословицы,  объединяя их в тематические группы.

Например, пословицы о Родине:

  1. «Своя земля и в горсти мила»

  2. «Всякая птица своё гнездо любит»

3. «В чужом месте, что в лесу»

Даю детям выборочные диктанты. Для лучшего усвоения этой орфограммы эффективна игра «Кто больше запомнит!» Демонстрирую в течение  9-15 секунд цепочку из нескольких слов, написанную на ленте. Затем убираю. Дети пишут слова, которые запомнили. Дальше показываю новую цепочку слов. Опять пауза, во время которой дети пишут. Так происходит несколько раз. После написания слов дети подсчитывают друг у друга количество слов. За правильно написанное слово начисляются очки, за ошибку очко снимается. Побеждает тот, кто наберёт наибольшее количество очков. Так дети учатся самоконтролю.

Игру использую как эффективное средство закрепления и проверки знаний.  При подготовке уроков я включаю в планы следующие этапы станции:

1 станция «Проверяй-ка».

Проверка домашних заданий и каких – либо умений.

2 станция «Вспоминай-ка».

Повторение правил.

3 станция «Знайка».

На этой станции изучают новый материал.

4 станция «Закрепляй-ка».

Работа над правилами. Закрепление.

5 станция «Переменка».

Самостоятельная работа с учебником.

6 станция «Угадай-ка».

Занимательный материал в виде кроссвордов, ребусов и т. д.

7 станция «Обобщай-ка».

Подведение итогов урока.

Примеры уроков с использованием дидактических игр, данных мною во 2-3 классах

Тема: «Правописание безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением».

Закрепление. 2 класс.

Технология: На ситуативной (игровой) основе.

Вид: деловая игра.

Цели: 1) Учить видеть орфограмму, развивать умение проверять слова с безударными гласными; 2) Развивать мышление, орфографическую зоркость; 3) Воспитывать умение работать в коллективе, в парах.

Задачи: 1) Формировать умения распознавать орфограммы и способы их проверки; 2) Тренировать орфограммы зоркости; 3) Обогатить словарный запас учащихся; 4) Показать виды  работ на уроке.

Ход урока:

I. - Сегодня у нас необычный урок русского языка. Вы любите читать газеты, журналы? Для того чтобы газеты были интересными, над ними работает очень много людей различных профессий: журналисты, корреспонденты, фотокорреспонденты, корректоры, редакторы. Главным является: главный редактор газеты, а все сотрудники работают под его руководством. Поэтому сегодня урок русского языка пройдет у нас в форме деловой игры "Заседание редакционного совета газеты "Дружба". На один урок наш класс станет редакцией, я главным редактором. I ряд - отдел информации; II ряд - отдел писем; III ряд - отдел новостей. И все вы будете являться сотрудниками данной газеты. Ваши тетради превратятся в деловые блокноты. Откройте ваши деловые блокноты и на этом заседании вы узнаете много нового и интересного.
Прежде чем начать работу, проведем разминку: запишите число, "Классная работа" и проведем минутку чистописания.

II. Чистописание.

(а о у ы и е е я э ю)
-Сколько в русском языке гласных букв? Сколько звуков?

III. Сообщение темы.

-Сегодня на нашем заседании мы будем проверять безударную гласную в корне. Вспомним и повторим правила.

- Сейчас нам необходимо подготовить материал для нашей газеты. Наши читатели любят разгадывать ребусы, кроссворды, сканворды. Расшифруйте слова, написанные на доске справа налево. (Сначала их читаем, записываем их в свои деловые блокноты, подобрав проверочное слово).
а)Амиз яром ыровд ичарв ордев.
б) Разгадайте ребусы и подберите проверочные слова.

IV. Работа с учебником.

- В редакцию пришло письмо. Я передаю его в отдел писем. Сотрудники отдела писем зачитают текст письма: "Уважаемые сотрудники газеты "Дружба"! Чтобы правильно писать безударную гласную в корне слова, выполните упр. № 000 на стр. 74 (1, 2, 3 предложение).

- Как проверить безударную гласную в корне (в стихотворной форме)?
Если буква гласная вызвала сомнение, ты ее немедленно ставь под ударение.

V. Ознакомительная беседа на тему: "Пресса. Журналистика. Газета". (Сообщают сотрудники

отдела информации и новостей).

VI. Физкультминутка.
- Прошу всех сотрудников встать. Настало время небольшого перерыва. Давайте попробуем изобразить под музыку, как человек использует газету: 

-читаем;
-используем как веер;

- скручиваем в трубочку и смотрим как в подзорную трубу;

-скрученной газетой бьем мух;

- Какой вариант применения газеты самый нужный, правильный?

VII. После отдыха сотрудники газеты опять берутся за работу: "Делу - время, потехе - час", говорится в русской пословице. Сейчас будет работа с сигнальными карточками (Показываем нужную букву, устно подбираем проверочное слово).

нора зверята волчата
тропа лисята зайчата
лесной лосята кормушка
-Составь предложение с одним из этих слов.

По лесной тропе идет лосиха с лосятами. (Под диктовку, разбор устно.)

VIII. Фонетический разбор. Давайте вспомним и сделаем фонетический разбор
Лосята-  ло-ся-та-  3сл.

Л(л)-согл.,звон.,тверд.
О-(а)-гласн.,безудар.
С-(с)-согл.,парн. глух.,мягк.
Я-(а)-гласн.,ударн.,
Т-(т)-согл.,парн. глух.,тверд.,
А-(а)-гласн, безудар.
6б.,бзв.

Воспитательная  беседа.

- Какое сейчас время года? Какая осень? (Ранняя или поздняя.)

(Природа подарила нам чудесную, теплую осень).

- Какое время года скоро наступит? Как изменится жизнь диких животных и птиц с приходом зимы? Как мы, люди, должны помогать птицам и зверям? (Сделать кормушки, подкармливать птиц, лесники дают подкормку лосям и косулям).

IX."Корректоры".
  Люди, работающие в газете, должны обладать многими качествами: - быть честными, дисциплинированными, умными, а еще обладать орфографической зоркостью. Для того чтобы грамотно писать, нужны не только глаза, но и зоркий ум. Он помогает глазу увидеть трудные места в словах; говорят, что они обладают орфографической зоркостью. Вот сейчас мы с вами и будем развивать орфографическую зоркость. И попробуем себя в роли корректора, которым в газете принадлежит важная роль. Они должны не пропустить ни одной ошибки. Мне пришло письмо из детского лагеря от Мишки. Послушайте.

Здесь чудный лук и я лижу. Написано в письмишке. Лук лижет? Что за чудеса? Наверно, шутит плут. Читаю дальше. Здесь лиса. Красивый длинный пруд. Нет, нет! НЕ шутит он! Боюсь, мой друг серьезно болен. Вернется - надо подлечить, заставить правило учить.

- Какие орфограммы не знает Мишка? Поможем ему исправить? (Дети называют орфограммы, исправляют ошибки).

- А теперь самостоятельно запишите эти исправленные предложения верно.

Воспитательная беседа (устный тест).

- Ребята, а как вы поступите, если ученик занимается слабее вас и попросит помочь ему? Вы: а) дадите ему списать; б) отвернетесь от него с безразличием; в) или поможете ему и объясните все.
Я хочу, чтобы вы были добрыми, не ссорились и помогали друг другу. Ведь не зря наша газета называется "Дружбой". И сейчас мы выполним еще одно задание. Перед вами карточки, и вы должны вместе прочитать задание и вместе их выполнить. А результатом будет оценка, которую вы получите. Итак, ребята, заседание нашего редакционного совета заканчивается. И я хочу познакомить вас с детскими газетами и журналами, которые издаются в нашей стране на государственном языке. (Показываю газеты и журналы). Они очень интересные, поучительные, увлекательные и красочные. Сейчас до 1 декабря идет подписка на эти и другие издания. Попросите своих родителей подписаться на них. Можно читать данные газеты в библиотеке, в читальном зале. И тогда в свободные минуты вы будете узнавать много-много нового. Ну, а когда вырастите, может кто-то из вас будет работать в газете.