Тема: «дидактическая игра - средство повышения эффективности учебного процесса при изучении темы: «правописание безударных гласных в корне слова» (стр. 6 )

X. Оценки.

XI. Итог урока. - Какие орфограммы повторяли на уроке? Что нового узнали?
XII. Домашнее задание. - Написать статью в школьную стенгазету на тему: «Наш дружный класс».

Урок русского языка в 3 классе.

Тема урока	Правила написания проверяемых безударных гласных  в корне слова.
Цель урока (учебная, развивающая, воспитательная)	Учебные (практические)  - формировать навыки правописания корня; - обобщать знания проверки безударных гласных в корне. Общеобразовательные: - привлечение учащихся к активной творческой деятельности, - формирование коммуникативного поведения. Развивающие: - обогащение словарного запаса - развитие мышления, внимания, письменной и устной речи через построение собственных высказываний. Воспитательные: - воспитание интереса к обучению, чувства сотрудничества; - воспитывать интерес к русскому языку как средству общения.
Тип урока	Урок – взаимодействие (комплексное применение знаний и умений)
Основные термины и понятия для изучения	Однокоренные слова, безударная гласная
Оборудование	Мультимедийный проектор, компьютерная презентация, компьютер,
Формы работы	Парная, самостоятельная работа
Методические приемы мотивации обучения	Игровая технология, кроссворд, познавательная игра
Методические приемы проверки домашнего задания	тесты
Межпредметные связи	Литературное чтение

Ход урока.

Этап урока	Время, мин.	Приёмы и методы	Содержание деятельности
Организация начала урока	3 мин	показ слайдов №1	У.- Всем доброе утро! Проверьте свою готовность к уроку.
Актуализация ЗУН, необходимых для творческого применения знаний	5 мин	показ слайдов №2-3 познавательная игра кроссворд	У.- Сегодня нас в гости пригласил дядя Федор. Но чтобы попасть в Простоквашино, надо выполнить несколько заданий. 1 задание почтальона Печкина: Нужно разгадать кроссворд. Слова-отгадки записать в тетрадь через запятую.
Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности	5 мин	слайд №4 игра	2 задание кота Матроскина: Поиграем в игру «Верно-неверно». Я буду читать утверждение, а вы определяете – верно оно или нет.
Усвоение образца комплексного применения ЗУН	10 мин	фронтальная работа	3 задание дяди Федора: Необходимо помочь мальчику записать стихотворение, комментируя пропущенные орфограммы.(упр.63 с.114)
Применение обобщенных  ЗУН в новых условиях	10 мин	слайд №5 самостоятельная работа	4 задание галчонка Хватайки: (на слайде № 5 показан текст). Списать. Вставить пропущенные буквы и расставить знаки препинания
Контроль и самоконтроль  знаний, умений и навыков	7 мин	тест	5 задание Шарика: Выполнить тест на листочках и провести взаимопроверку.
Подведение итогов урока. Рефлексия	2 мин	цветовая феерия (смайлики)	У.- Ребята, при помощи смайликов покажите  свои ощущения от урока.
Информация о домашнем задании	3 мин	слайд №6 «выбери задание сам» слайд №7	У.- На слайде  записано домашнее задание трех уровней. Попробуйте  сами выбирать вариант по своей силе и интересу. У.- Спасибо всем за урок!

Загадки к уроку:

1.И от ветра, и от зноя,  4. Я хотел устроить бал

От дождя тебя укроет.  И гостей к себе…(позвал).

А как спать в ней сладко!

Что это? (палатка)

2. Он на вокзале есть всегда,  5. Я антоним к слову зной,

К нему подходят поезда,  Я  в реке, в тени густой,

Двойное Р содержит он  И в бутылке лимонада,

И называется….(перрон).  А зовут меня…(прохлада) 

3. Вперевалку шел со льдин

К нам на утренник…(пингвин)

К нам на утренник …(пингвин).

Кроссворд к уроку:

Тест на тему: «Правописание безударных гласных в корне слова»  «Помоги зайцу убежать от волка» 3 класс

1.Дополни правило:

Чтобы не ошибиться в правописании безударной гласной

корня, нужно…

А. Поставить слово во множественное число

Б. Подобрать однокоренное слово

В. Изменить слово или подобрать однокоренное слово так,

чтобы безударный гласный стал ударным

2. Отметьте слово с безударным гласным в корне:

А. Лето

Б. Дождик

В. Листья

Г. Дерево

3. Какое слово является проверочным для слова «скв…рец»?

А. Скворцы

Б. Скворушка

В. Скворечник

4. В каком слове пропущена буква «а»?

А. Д…вать

Б. В…дить

В. Др…жать

Г. Н…сить

5. В каком слове пропущена буква «о»?

А. Стр…на

Б. Сл…беть

В. Расск…зать

Г. К…пать

6. В каком слове пропущена буква «е»?

А. Ч…тать

Б.  К…дать

В. Св…рлить

Г. П…лить

7. В каком слове пропущена буква «и»?

А. Ч…нить

Б. Бл…днеть

В. Л…тать

Г. М…чтать

8. Найдите слова с проверяемыми гласными в корне слова:

А. Т…варищ

Б. Д…журный

В. З…л…той

Г. Тр…мвай

9. Найдите слова с непроверяемыми гласными в корне слова:

А. Л…дяной

Б.  Р…кета

В.  Б…жать

Г. Хол…д

10. В каких словах допущены орфографические ошибки?

А. Молодой

Б. Лететь

В. Прочиртить

Г. Тижелый

Д. Воздушный

IV. Результативность.

Считаю, что с использованием дидактических игр, способствующих развитию орфографической зоркости при изучении темы «Безударные гласные в корне слова», показатели качества знаний по предмету русский язык незначительно выросли.

Особый интерес вызывает у учащихся участие в конкурсах, викторинах, олимпиадах по русскому языку. В 2011-2012 учебном году принимали участие Международной олимпиаде по основам наук по русскому языку.

Показателем результативности можно считать успешное участие учащихся моего класса в школьной олимпиаде по русскому языку. В 2010-2011 учебном году в олимпиаде команда детей моего класса заняла  2-ое место. В 2011-2012 учебном году – 1-ое место. В 2010-2011 учебном году ученик моего класса занял 2-ое место в школьной олимпиаде, набрав из 70 возможных баллов – 63. В 2011-2012 учебном году в школьной олимпиаде заняли призовые места две ученицы (1-ое и 3-е место), набрав из 80 возможных баллов – 72 и 70 баллов соответственно.

  В рамках работы проектно-исследовательского клуба «ПОИСК» дети 4 «А» класса приняли участие в интеллектуальной игре по русскому языку «Грамматический чай», где заняли 1 место и игре «Волшебный миг удачи», где стали лауреатами.

  Повышаются результаты административных контрольных срезов по русскому языку. В которых основными заданиями являются задания на правописание безударных гласных в корне слов.

График результатов контрольных срезов по русскому языку

за 2016-2017 учебные годы

  Вывод: Положительная динамика увеличения количества учащихся, выполнивших работы на «5» и «4» свидетельствует о повышении грамотности и об эффективности используемых мною дидактических игр при обучении русскому языку.

V. Адресная направленность.

Данный опыт может быть использован  учителями начальной школы и среднего звена, так как применение  дидактических игр при изучении темы «Правописание безударных гласных в корне слова» направлены на  повышение эффективности учебного процесса. 

IV. Заключение

  Анализируя результаты вышеизложенного можно сделать вывод о том, что дидактическая игра имеет огромное значение в обучении младших школьников на уроках  русского языка. Педагогов всех времен волновала проблема развития психических и познавательных процессов у школьников, стимулирования их деятельности, в чем большое предпочтение отдавали именно дидактической игре. Игра не потеряет своей значимости и в современном обучении детей, она постоянно изменяется, обновляется и совершенствуется. Применение игры в обучении благотворно влияет на качество усвоения учебного материала, за счет повышения интереса к предмету. А интерес, в свою очередь, прекрасно стимулирует деятельность школьников и является одним из главных мотивов учения.
  По результатам данной работы можно сказать, что проблема повышения интереса к русскому языку существует. Дело в том, что данный предмет не является популярным среди современных младших школьников, особого интереса ребята к нему не проявляют, среди любимых предметов практически нет русского языка. Материал по этому предмету сложен для понимания младшими школьниками, а поэтому и не вызывает у них должного интереса.

  Благодаря анализу  своей  практической деятельности, с использованием дидактической игры как средства обучения, хочется сказать о том, что для повышения интереса к русскому языку необходимо стимулировать деятельность школьников с помощью дидактической игры. Игра позволяет воспитывать желание и умение учиться, создает такой эмоциональный фон урока, который помогает детям лучше и глубже усвоить содержание материала. Игра позволяет создать рабочую, развивающую атмосферу как личностные качества школьника, например: взаимопомощь, взаимовыручка, поддержка, чувство товарищества, - так и психические процессы, такие как: память, мышление, внимание, речь, воображение и т. д. Большую помощь игра оказывает в сплочении коллектива младших школьников, через работу в группах и взаимную поддержку. На уроке, школьники играют с большим удовольствием и радостью, они не чувствуют усталости, не замечают как проходит время, они увлечены. Если игра проводится в начале урока, дети на протяжении всего оставшегося времени прекрасно работают, слабые ученики проявляют достаточную активность, в середине, конце урока игра позволяет сосредоточить внимание, поддержать интерес к уроку.

  Я считаю, что проведение уроков русского языка в начальной школе диктует целесообразность использования дидактической игры. Они способствуют активизации познавательной деятельности учащихся и ведут к более осмысленному усвоению знаний. Если использовать игры на протяжении всего обучения в начальной школе, несомненно, они будут способствовать повышению интереса к русскому языку и учащиеся, переходя в среднее звено для дальнейшего обучения, будут проявлять больший интерес к предмету, будут иметь более глубокие знания в этой области.

  Исходя из выше сказанного, можно сделать вывод о том, что дидактические игры необходимы для обучения русскому языку в начальной школе, и использовать их надо в системе, на разных этапах урока, включать в них различные виды деятельности.