Тема: «дидактическая игра - средство повышения эффективности учебного процесса при изучении темы: «правописание безударных гласных в корне слова» (стр. 7 )

  Применение дидактических игр повышает прочность и качество усвоения знаний. Мотивацию учения, интерес к предмету, если дидактическая игра методически правильно разработана. Соответствует содержанию изучаемой темы, целям и задачам урока, используется в сочетании с другими методами и формами, соответствует возрасту и интересам учащихся. Для обучения  русскому языку младших школьников необходимо использовать различные виды дидактических игр, а правила их разрабатывать с учетом цели урока и индивидуальных особенностей детей. Дидактические игры воспитывают в учениках доброжелательность, инициативность, высокую работоспособность; стимулируют и активизируют познавательные процессы: мышление, память, воображение; создают условия для формирования положительной мотивации учебной деятельности, что способствует повышению качества знаний учащихся. Применяя дидактические игры, хочется отметить: дети более дружелюбны, коммуникабельны, умеют выдвигать гипотезу, устанавливать сходства и связи; смело отстаивать свою точку зрения; умеют использовать дополнительные источники информации.
  Таким образом, дидактические игры позволяют преподать материал в доступной, интересной, яркой и образной форме, способствуют лучшему усвоению знаний, вызывают интерес к познанию, формируют познавательные компетенции учащихся. Игра позволяет сделать урок интересным, качественным, реализует интеллектуальный и творческий потенциал учащихся.
  Дидактическая игра - это незаменимый инструмент в развитии личности младшего школьника, с помощью которого можно повысить интерес к русскому языку и сделать этот предмет более «живым» и увлекательным.

VII.  Список литературы.

1. , . « Дидактические игры на уроках в начальной школе»,  Методическое пособие - М.: Сфера ТЦ, 2003г.

2.,  « Веселая орфография», Челябинск: Взгляд, 2002г.

3.  «Интеллектуальные игры», Москва: Чистые пруды, 2008.

4.  «Игровые технологии в школе». Учеб.-метод. пособие - Краснояр. гос. ун-т, 2001г.

5., « И учеба. И игра: русский язык», Ярославль: Академия развития, 2003г.

6. « Профилактика школьных трудностей у детей», Методическое пособие - М.: Сфера, 2003г.

7. « Нестандартные приемы закрепления изученного на уроках русого языка», Журнал « Начальная школа» № 4, 2002г.

8. , « Использование дидактической игры при обучении орфографии». Журнал «Начальная школа» №10, 2009г.

9.Н. Г.  Капустина « Познавательный интерес младших школьников». Журнал «Начальная школа » № 2, 2005 г.

10.О. А.  Степанова « Научно-методические подходы к использованию игры в педагогической работе с младшими школьниками». Журнал «Начальная школа » № 8, 2003г.

11.О. А.  Козлова « Роль современных дидактических игр в развитии познавательных интересов и способностей младших школьников». Журнал «Начальная школа», № 11, 2004 г.

12. « Орфография без правил». М., 1991г.

13. « Игра как феномен сознания». Кемерово, 1992г.

14 « Педагогика и прогрессивные технологии обучения». - М.,1995г.

15.  «Правописание в начальных классах». Издательство: АСТ Изд-во-2001г.

Приложения

  Дидактические игры на уроках русского языка в работе с безударными гласными в корне слова.

Все слова, используемые в играх, содержат орфограмму: безударные гласные в корне слова.

1.Ребусы.

Г  (гроза)  (вода)

2.Кроссворд.  2 класс.  Непроверяемые безударные гласные. Словарные слова.

3. Викторина пословиц.

По двум словам нужно отгадать всю пословицу. За каждую отгаданную пословицу команда получает 1 очко. Команда, составившая пословицу, поднимает флажок.

1. Дело-мастер.  2. Труд-лень.

1. Дело мастера боится.  2. Труд человека кормит, а лень  портит.

4. «Составьте телеграмму!»

  Составить предложение со словами с безударными гласными в корне слова.

5.Отгадай загадки. 

Отгадать и сказать, какая безударная гласная в корне отгадки и как её проверить.

На шесте дворец  Лежит веревка,

Во дворце певец  Шипит плутовка.

А зовут его…(скворец).  Брать опасно. Укусит ясно?

6. Игра «Типография».

Составьте из букв слова “грамотей» другие слова (герой, море, гром, рот, маг, торг, тема).

7. Эстафета «Помоги Незнайке».

На доске записаны 3 столбика слов с безударными гласными:

моря -……..  старик -……..  земля -……..

трава -……  коза-……….  роса-…...…

Каждый член команды должен подчеркнуть безударную гласную и написать проверочное слово, поставить ударение.

8. Игра «Орфографическое лото».

Карточки для каждого игрока 15х9 см., разделённые на 9 клеток. В средней клетке написано правило: “Безударную гласную в корне проверяй ударением”. В остальных 8 клетках записаны слова с пропущенными безударными гласными в корне. Для закрывания клеток у каждого ученика должны быть фишки из плотной бумаги. Водящий достаёт из мешочка по одной карточке, читает написанное на ней проверочное слово, а игроки закрывают фишками клеточки с родственными словами. Игра продолжается, пока 2-3 человека не закроют свои карточки. Они выходят к доске, читают свои слова, объясняют, какие гласные в них пропущены, и доказывают проверочным словом. На карточках: бежать, года, дома, зверьки………..

Проверочные слова:  бег, год, дом, зверь………..

9.Игра «Смотри в корень».

На доске записывается столбик проверочных слов с ударением на гласной корня, а рядом с каждым проверочным пишется по 2 родственных слова с пропущенными безударными гласными в корне:

бег - б…жать - б…гуны,

стол – столы –столовая…

Дети списывают с доски, обозначают ударение, вставляют пропущенные безударные гласные. Победители 3 ученика, которые правильно выполнят задания и объяснят написание безударных гласных.

10. Игра «Чей ряд лучше».

У каждого ученика набор сигнальных карточек с буквами А, О, Е, И, Я. Все результаты (ошибки) каждой команды отмечаются на доске.

Ведущий называет слова: трава, роса, длина, трясти… . Дети поднимают карточку с нужной буквой, которую нужно написать в этих словах.

11. Конкурс знатоков.

На столе обратной стороной вверх разложены карточки со словами, в которых пропущены безударные гласные в корне: кр…снеть, сл…за, м…хать, г…сить, в…зить, ч…рнеть. Участники игры выбирают карточку, читают слова, говорят, какую гласную нужно вставить в каждое слово и как проверить. Класс оценивает работу знатоков и выбирает победителей.

12. Игра «Быстрый ответ».

Класс-2 команды. У ведущего список  слов с безударной гласной в корне: ночной, словарь, тр..пинка, м…рской. Ведущий называет слово и указывает на игрока, который должен отвечать. Отвечающий быстро называет гласную, которую нужно писать в корне, и подтверждает проверочным словом, например: “Конец, пишем с О, кончить”. В случае задержки или неправильного ответа команда получает штрафное очко. Выигрывает команда с наименьшим числом штрафных очков.

13.Игра «Найдите слог с нужной гласной».

Цель: отработка правописания словарных слов с безударными гласными.

Ход: Словарные слова, в которых буквы О или А в одинаковых первых слогах находятся в слабой позиции, разрезаются на части, например: ка-бина, ка-бинет, ка-лендарь; ко-рона, ко-ленкор, ко-мар, ко-либри; ма-гнолия, ма-кароны, ма-ндарины – мо-льберт, мо-рковь, мо-тоцикл. Каждому игроку выдаются разрезанные части слов (5–10 слов). Задание: кто быстрее и правильнее «соберет» эти слова и выложит их на парте.

14. Игра «Незаконченное предложение». Закончи пословицу, вставь пропущенные буквы.
  Работа в группах.

Кр…сна птица оп…реньем,…( а человек уменьем).

Кр…сота сердца…(д…роже кр…соты лица).

Человек без Родины, что…( сол…вей без песни).
Человек кр…сив…(д…лами).
Правда в в…де не тонет,..( в ….гне не горит).

Одна пч…ла  немного…( меду нат….скает).

Не сп…ши языком,…( тор…пись делом).

Словесные ассоциации.  Работа в парах.

- Доброта – это… Любовь – это… Счастье – это…
-Вежливость - это…Дружба - это…
 

  Для развития интеллектуальной мыслительной деятельности учащихся на уроках применяю следующие игры:

16.«Анаграммы».

Решите анаграммы:
НИАВД - ДИВАН БОДТАОР-ДОБРОТА

ГИАР - ИГРА КООН - ОКНО
«Вставьте пропущенную букву и число».
1 В 5?
А 3 Д?

17.«Ребусы».

1очка (одиночка), 1бор (разбор), 100(летник),  1(дор),
ш1а (школа), 100(рож), 1(мер), ф1а (фраза), 2д (парад),
100ЛЫ (столы),7Я (семья) и т. д.

18.«Умозаключения».

Выберите из скобок два слова, которые являются наиболее существенными для слова перед скобками.
Сад (растение, садовник, собака, забор, земля);
Река (берег, рыба, тина, рыболов, вода);
Игра (шахматы, игроки, правила, штрафы, наказания);
Чтение (глаза, книга, картина, печать, очки);
Сумма (слагаемое, равенство, множитель, результат);
Огород (овощи, грядки, парник, сорняки, грабли

19. «Языковые пропорции».

Чёрное – белое = огонь – … (вода).
Война – смерть = … – жизнь (мир). 

20. «Звук играет в прятки».

  Подбери слово так, чтобы заданный звук стоял в разной позиции. (На первом, втором третьем месте.) Звук р - роза, брат, карамель, астра

21.«Веселые бусы».

  Составь из букв, написанных в длинных бусах. Слова. Запиши получившиеся слова в коротких бусах.

  22. «Волшебные картинки».

  Дорисовать фигуры, чтобы получился интересный рисунок (3-5 минут), затем ответить на вопросы: «Кем будет (или чем будет) яйцо, цыпленок, мальчик, желудь, семечко, икринка, гусеница, мука, железо, кирпич, и т. д. 

23.«Что бывает таким?»

круглым высоким
тяжелым прочным
красным злым и т. д.