Тема: Грамматические категории глагола. Обобщение.
Цель: Обобщить и систематизировать знания учащихся о глаголе
как части речи.
Задачи урока:
Образовательные:
учить выделять глаголы из текста; совершенствовать знания о временных формах глагола; закреплять умение ставить глаголы в неопределенную форму и правильно их писать; расширять словарный запас учащихся.Коррекционно-развивающие:
корригировать познавательную деятельность через использование различных форм работы на основе упражнений в анализе и синтезе, сравнении, обобщении; корригировать память на основе упражнений на внимание, запоминание, воспроизведение; корригировать связную устную и письменную речь через пополнение и обогащение пассивного и активного словарного запаса при работе с литературным текстом.Воспитательные:
повышать мотивацию к учебно-познавательной деятельности, побуждать к установлению конструктивных межличностных отношений; воспитывать любовь к родному языку; к родной природе. воспитывать любознательность, интерес к поисковой работе, стремление самостоятельно находить истину, интерес к учёбе.Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний.
Применяемые технологии:
коррекционно-развивающая технология; компьютерная технология; технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала () здоровьесберегающие технологии.Методы и приёмы обучения: игровые, словесные и наглядные (символические и схематические), програмированные задания, проблемное обучение, работа с учебником.
Форма организации познавательной деятельности:
Материально-техническое и дидактическое оснащение:
, . Русский язык. Учебник для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида, Москва,»Просвещение», 2012 г.; компьютер, презентация; таблицы по теме «Глагол»; перфокарты, индивидуальные задания.Термины и понятия: неопределенная форма глагола.
Ход урока.
Организационный момент. Вступительное слово учителя.Я хочу открыть наш урок стихотворением – загадкой:
Так недавно к нам в оконце
Каждый день глядело солнце.
А теперь пора настала –
В поле вьюга загуляла.
Всё укрыла, как пеленкой,
Застелила снежным пухом.
Стало всюду пусто, глухо.
- О каком времени года идёт речь?
Да, это чудесное время года – зима. Её воспевали в своих произведениях поэты, композиторы, писатели, художники. Обратите внимание на фотопейзажи, помещённые на доске.
- Что на них изображено?
- Назовите признаки зимы.
- Как называется изображение природы на картине? ПЕЙЗАЖ.
3. Письмо по памяти.
В народе о зиме говорят следующее:
З…ма – хр…нительница п…лей,
Согр…вает землю шубою св…ей.
- О какой шубе идет речь?
- Объяснить смысл пословицы.
- Вставьте пропущенные буквы, называя проверочные слова.
- Читаем хором по слогам.
- Проговариваем про себя.
- Проговариваем хором.
Записываем пословицу в тетрадь. Взаимопроверка.
Перфокарты.Зима к нам очень спешила.
На снежинках в словах
Буквы пропустила.
Вы слова читайте,
буквы вставляйте,
Но прежде проверяйте.
Посмотрите каждый на своё слово и поставьте к нему вопрос.
- На какие вопросы отвечают ваши слова?
- Какая часть речи отвечает на эти вопросы?
- Что обозначает ГЛАГОЛ?
- Назовите основные грамматические признаки глагола.
- Каким членом предложения является?
5. Давайте обратимся к стихотворению «Зимнее утро».
Под голубыми небесами,
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
Задания: прочитать ещё раз (про себя, затем каждый по строчке);
найти и назвать глаголы, ставя к ним вопрос;
в каком времени они употреблены в тексте стихотворения?
выписать эти глаголы в 1 столбик - Н. в.
в каком числе и лице употреблены эти глаголы?
образовать от них глаголы прошедшего времени - П. в.
(ставим вопрос и записываем во 2 столбик)
какая часть слова указывает в глаголе на Пр. время? (Л)
выделяем его.
в форме какого времени ещё может находиться глагол?
на какие вопросы отвечают глаголы Б. в.?
образовать от глаголов настоящего времени (1 ст.) глаголы Б. в.
с помощью какой части слова образованы эти глаголы?
МОЛОДЦЫ!
ФИЗМИНУТКА. Вывешивают на доске снежинки - глаголы
6. И вновь мы обращаемся к и его отрывку из стихотворения «Зимний вечер».
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То как зверь она завоет,
То заплачет, как дитя,
То по кровле обветшалой
Вдруг соломой зашуршит,
То как путник запоздалый
К нам в окошко постучит.
Задания: читаем все вслух.
- найти и назвать глаголы, ставя к ним вопрос;
- в каком времени они употреблены в тексте стихотворения? Б. в.
- все ли глаголы соответствую будущему времени?
- назовите лишний глагол и скажите, почему?
объясните, что такое «обветшалая кровля»?
выписать эти глаголы в столбик, кроме глагола «кроет»
назвать вопросы, на которые отвечают глаголы неопределённой формы; почему её так называют?
от данных глаголов образуйте глаголы неопределённой формы, запишите их во 2 столбик;
а теперь от глаголов Н. Ф. образуем глаголы 2 лица, ед. ч.
какое местоимение принадлежит 2 лицу ед. числу? ТЫ
что надо помнить при написании этих глаголов? Ь на конце
называем получившиеся глаголы и записываем их в 3 столбик.
глагол « зашуршит» разобрать по составу
выпишите глагол «кроет», укажите время, лицо и число
образуйте и запишите глагол в начальной форме,
образуйте и запишите этот же глагол, но только в формах:
П. в., ед. ч., м. р.; (крыл) Б. в., мн. ч, 3 лицо; (покроют) Б. в., ед. ч., 2 лицо.7.Итог урока
Знания хорошие вы нам показали.
О глаголе всё, что знали, вы нам рассказали.
Потрудились вы прилично! Ставлю всем я вам отлично!
