Методические рекомендации для воспитателей и родителей по развитию творческих способностей детей старшего дошкольного возраста (стр. 1 )

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КИСЕЛЕВСКИЙ ПЕДАГОГИЧСЕКИЙ КОЛЛЕДЖ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ И

РОДИТЕЛЕЙ ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Составитель:

студентка 4 курса

специальности

050144

Дошкольное образование

Артемьева Мария

Киселевск

2015

Содержание

1) Пояснительная записка…………………………………………………….….3

2)Условия развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе художественной деятельности…………………................5

3) Содержание предметно-развивающей среды………………………….........6

4) Использование нетрадиционных техник рисования для развития творческих способностей старших дошкольников……………………………………9

5) Интеграция продуктивных видов деятельности в процессе развития творческих способностей…………………………………………………………….27

6) Список используемой литературы ……………..…………………………...34

7) Приложение…………………………………………………………………...35

“Истоки творческих способностей

и дарований детейна кончиках их пальцев.

От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки,

которые питают источник творческой мысли…

Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок.”

Пояснительная записка

В дошкольном периоде детства закладываются основы развития личности и формируются творческие способности. Многие педагоги отмечают, если ребенок талантлив, он талантлив во многих сферах. Это говорит о том, что способности, проявляющиеся в одном виде деятельности, качественно влияют на развитие других.

Дошкольный возраст - благоприятный период для развития творчества. Именно в это время происходят прогрессивные изменения во многих сферах, совершенствуются психические процессы (внимание, память, восприятие, мышление, речь, воображение), активно развиваются личностные качества, а на их основе - способности и склонности.

Выготского, , показывают, что в старшем дошкольном возрасте, по сравнению с ранним детством, появляется новый тип деятельности - творческий. Своеобразие данного типа состоит в том, что он рождает возможность идти от мысли к ситуации, а не наоборот, как было ранее. Однако, характеризуя особенности творческой деятельности детей старшего дошкольного возраста, педагоги и психологи подчеркивают ее специфичность. Так, многие из компонентов творчества в этом возрасте только начинают развиваться, хотя субъективно ребенок постоянно открывает что-то новое.

отмечал, что в детском возрасте творчество следует понимать, как механизм развития разнообразных деятельностей ребенка, накопления опыта, личностного роста. По мнению , основной закон детского творчества заключается в том, что ценность его следует видеть не в результате, не в продукте творчества, а в самом процессе такой деятельности.

В исследованиях, посвященных проблемам развития детского творчества, отмечается, что в дошкольном возрасте у ребенка появляется ряд черт, характеризующих его как творца. Это проявление активности и инициативы в применении уже освоенных приемов работы по отношению к новому содержанию, нахождение оригинальных способов решения поставленных задач.

Таким образом мы видим, что развитие творческих способностей неотъемлемая часть развития человека, и чем раньше начинать их развивать, тем быстрее будет достигнут результат.

Представленные методические рекомендаций составлены для родителей и воспитателей, с целью использования данных рекомендаций для развития творческих способностей дошкольников. Методические рекомендации рассматривают различные условия развития творческих способностей, раскрывая их содержание. Данные методические рекомендации помогут развивать творческие способности старших дошкольников.

Условия развития творческих способностей детей старшего

дошкольного возраста в процессе художественной деятельности

Потребность в красоте и доброте у ребенка отмечается с первых дней его жизни. Желание творить - возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. Мы, взрослые, должны помочь ребенку открыть в себе художника, развить способности, которые помогут ему стать личностью.

Одним из важнейших факторов творческого развития детей дошкольного возраста является создание условий, способствующих развитию творческих способностей.

К Условиям относятся:

- создание предметно-развивающей среды в группе по художественно-творческому развитию;

- использование нетрадиционных техник изображения по продуктивным видам деятельности в процессе самостоятельной и совместной деятельности;

- интеграция продуктивных видов деятельности (комбинирование разных материалов, техник, способов изображения) и других видов деятельности разных ОО (включение в художественную деятельность детей дидактических игр и игровых приемов).

Залогом успешной работы является - создание в группе предметно-развивающей среды.

Предметно-развивающая среда - это комплект эстетических, психолого-педагогических условий, необходимых для осуществления педагогического процесса, рационально организованный в пространстве и времени, насыщенный разнообразными предметами и игровыми материалами. В такой среде дошкольник включается в активную познавательную творческую деятельность, развиваются его любознательность, воображение, умственные и художественные способности, коммуникативные навыки, а самое главное происходит гармоничное развитие личности.

Важным условием в предметно-развивающей среде является содержание, направленное на практическую деятельность детей, в которой должны быть представлены материалы и изобразительные средства для их практической деятельности, и для создания положительной мотивации игровые приемы, задания в форме игры, способствующие развитию воображения.

Содержание предметно-развивающей среды группы

Содержание предметно-развивающей среды группы «Центр художественного творчества»
Материалы, художественно-выразительные средства	Дидактические игры, задания для практической деятельности	Оформление центра художественного творчества
В центр «Художественного творчества» входят различные материалы и оборудование для лепки, рисования, аппликаций, карандаши и бумага разной фактуры, восковые мелки, кисточки разных размеров, пластилин, цветные карандаши и фломастеры, детские раскраски, клей, трафареты, формочки для лепнины. Так же в нем присутствуют репродукции картин и скульптур малых форм.  Цветная бумага теплых оттенков, Фото, иллюстрации различных сооружений и разных видов архитектуры (промышленной, общественной, гражданской). Заготовки для рисования, вырезанные по форме (деревья, цветы, животные, различные предметы). Готовые формы для выкладывания и наклеивания. Печатки, губки, ватные тампоны для нанесения узоров. Заостренные палочки для рисования на песке или снегу. Силуэты дымковских игрушек, птиц и животных по мотивам народных изделий, вырезанные из белой бумаги, шаблоны раздаточных досок. Разнообразные поздравительные открытки с простыми, доступными детям изображениями. Обрезки цветной бумаги, ткани, иллюстрированные вырезки из журналов для создания коллажей. Краски с добавлением мыльной стружки, для рисования пальцами и ладошками.	В центре «Художественного творчества» присутствуют дидактические игр, упражнений и заданий для самостоятельной и практической деятельности, направленные на развитие творческих способностей и творческого потенциала дошкольников. Дидактическая игра: «Посмотри и найди» Цель: закрепление знаний о жанре портрета, его признаках и особенностях изображения. Дидактическая игра: «Оглянись, найди и расскажи» Цель: закрепление знаний об изображении пейзажа. Дидактическая игра Симметрия Цель: закрепление понятия симметричность. Дидактическое упражнение: «Дорисуй» Цель: развитие умения дорисовывать вторую половину рисунка, пользуясь шаблоном при составлении рисунка и оттиска. Упражнение «Найди картинку». Цель: Развитие творческих способностей, умения логически мыслить. «Портрет из пуговиц» Цель: обучение в выполнении аппликации из пуговиц. «Фантазёры» Цель: развитие воображения, образного мышления.	Содержание предметно развивающей среды имеет красочное оформление, что привлекает внимание детей. Развивающая предметная среда ДОУ оборудована с учетом возрастных особенностей детей. Добавлены различные иллюстрации в соответствии с темой недели, с видами продуктивной деятельности. Также были включены презентации по ознакомлению детей с художественным творчеством.

В дошкольном возрасте процесс познания у ребёнка происходит эмоционально-практическим путём. Каждый дошкольник - маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир. Ребёнок стремиться к активной деятельности, и важно не дать этому стремлению угаснуть, способствовать его дальнейшему развитию.

Чем полнее и разнообразнее детская деятельность, чем более она значима для ребёнка и отвечает его природе, тем успешнее идее его развитие, реализуются его потенциальные возможности и первые творческие проявления. Поэтому одним из условий успешного развития творческих способностей дошкольников является использование нетрадиционных техник изображения в организации продуктивных видов деятельности. Так как традиционные материалы, техники изображения не способствуют активному развитию творческих способностей, так как они нацелены на развитие всей группы детей.

Учитывая современные условия развития личности ребенка, можно сказать, что нетрадиционные техники изображения положительно влияют на развитие его творческих способностей, именно в них ребенок самовыражается, творчески проявляет свои качества наблюдения, воображения, фантазии.

Нетрадиционные техники - это толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Применяя и комбинируя разные способы изображения, дошкольники учатся думать, самостоятельно решать, какую технику использовать, чтобы тот или иной образ получился выразительным.