Простые задачи со связью «больше на» или «меньше на» (стр. 3 )

В од.-12л  ? л.

В др. - ?л., на 4 л М.

14-4= 8(л.)

12+8=20(л.)

Ответ: всего 20 лип

Физминутка

Веселые и грустные человечки.

Вот два человечка. Как изобразить веселого человечка, а как грустного?

Веселого человечка рисуют так:

а грустного так:

Сколько разных рисунков можно сделать из такой заготовки?

Дети выполняют в своих тетрадях. Проверка ведется совместным изображением человечков на плакате у доски.

Итог

Я умею…

Я могу себя похвалить…

Мне было интересно….

Урок 11 дата:

Тема: Решение логических задач с помощью таблицы

Цель: Научить решать логические задачи с помощью таблицы. Развитие логического мышления, внимания, воспитание любви к предмету математика

Ход

1Орг. момент

2Псих. настройю

3Акт. ЗУНов

4Сообщение темы урока

5Работа по теме

Задача 1. Пиратский сундук

У пирата 9 монет (как на рисунке). Часть из них он положит в сундук.

Больше всего он положит золотых монет. Медных положит меньше, чем серебряных.

Сколько всего монет окажется в сундуке?

В сундуке окажутся три золотые, две серебряные и одна медная монета.

Ответ: 6.

Физминутка

Задача. Конкурс фокусников

1  23 4 5

1 Юра, Профессор и робот Клапан участвовали в конкурсе фокусников.

Юра не занял второго места. Профессор не занял ни первого, ни второго места.

Определи, какое место занял Юра.

Подобные задачи удобно решать с помощью таблиц.
Рассуждаем и последовательно заполняем ячейки знаками «+» и, при необходимости, «-».

2 «Профессор не занял ни первого, ни второго места» — значит, он занял третье место.

3 Остальные ячейки в столбике можно также заполнить знаками «-» (ни Юра, ни Клапан 3-го места занять не могли).

4 «Юра не занял второго места» — значит, он занял первое.

5 Клапан занял оставшееся второе место.

Ответ: Юра занял 1-е место.

Итог 

Я узнал…

Я научился …

Мне было интересно….

Урок 12 дата

Тема: Составные задачи с сюжетом «было - изменение - стало», связью «всего (вместе)» или «больше на (меньше на)» и одним вопросом.

Цель: обучить решению составных задач с сюжетом «было - изменение - стало», связью «всего (вместе)» или «больше на (меньше на)» и одним вопросом.

,  формировать положительную учебную мотивацию; развивать мышление, память; формировать потребность применять имеющиеся знания и умения в процессе выполнения практических задач; воспитание интереса к предмету

Ход

1орг. момент

2Псих. Настрой

3Акт. ЗУН

4Уст. счет

Дарит бабушка лисица
Трём внучатам рукавицы:
"Это вам на зиму, внуки,
рукавичек по две штуки.
Берегите, не теряйте,
Сколько всех, пересчитайте!"

Подогрела чайка чайник,
Пригласила девять чаек,
"Приходите все на чай!"
Сколько чаек, отвечай!

У берега пруда плавали несколько белых и чёрных лебедей. После того как от них уплыли 5 белых лебедя и 4 чёрных, у берега осталось плавать 6 чёрных лебедей и 8 белых. На сколько больше было первоначально у берега белых лебедей, чем чёрных?

1) 8 + 5 = 13 (л.) – было белых

2) 4 + 6 = 10 (л.) – было чёрных

3) 13 – 10 = 3 (л.) – белых больше

Ответ: на 3 лебедя.

Физминутка

Повторение

Логические задачи на развитие способности рассуждать Задание №1. На аэродроме было 3 самолета и 5 вертолетов. 4 машины поднялись в воздух. Можно ли утверждать, что в воздухе находится хотя бы 1 самолет? Подчеркни - да или нет. Проверка: какое слово подчеркнули при ответе? (И да, и нет.) Почему? {Могли подняться в воздух 3 самолета и 1 вертолет; 2 самолета и 2 вертолета; 3 вертолета и 1 самолет; 4 вертолета.') Задание № 2. Врач прописал Буратино три таблетки и велел принимать их по одной через каждые 20 минут. На какое время Буратино хватит этих таблеток? {Ответ: на 40 минут.)

Итог

Урок № 13

Тема: Составные задачи с сюжетом «Было-изменение-стало», выделением третьей ситуации при решении

Цель: обучить решению составных задач с сюжетом «Было-изменение-стало», выделением третьей ситуации при решении  формировать положительную учебную мотивацию; развивать мышление, память; формировать потребность применять имеющиеся знания и умения в процессе выполнения практических задач; воспитание интереса к предмету

Ход

орг. момент

1«Мозговая гимнастика»

Качания головой (упражнение стимулирует мыслительные процессы): дышите глубоко, расслабьте плечи и уроните голову вперед. Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение. Подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи. Выполнять 30 секунд.

«Ленивые восьмерки» (упражнение активизирует структуры мозга, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость внимания): нарисуйте в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмерки» по три раза каждой рукой, а затем обеими руками.

«Шапка для размышлений» (улучшает внимание, ясность восприятия и речь): «наденьте шапку», то есть мягко заверните уши от верхней точки до мочки три раза.

«Зоркие глазки» (упражнение служит для профилактики нарушений зрения): глазами нарисуйте 6 кругов по часовой стрелке и 6 кругов против часовой стрелки.

«Стрельба глазами» (упражнение служит для профилактики нарушений зрения): двигайте глазами вправо-влево, вверх-вниз по 6 раз.

2. Разминка

Сообрази, доскажи!

-  Заяц прыгает, а ласточка... (летает)

- Червяк ползает, а рыба... (плавает)

- Лошадь бегает, а змея... (ползает)

-  Гусеница ползет, а кузнечик... (скачет)

- Корова мычит, а лошадь... (ржет)

-  Собака лает, а кошка... (мяукает)

-  Свинья хрюкает, а овца... (блеет)

-  Курица кудахчет, а кукушка... (кукует)

- Лягушка квакает, а мышь... (пищит)

- Сорока стрекочет, а ворона... (каркает)

Работа по новой теме:

Решение задач

№ 1

а) В одном ящике 13 кг лимонов, в другом – 15 кг. Сколько килограммов лимонов осталось в ящиках, если продали 7 кг?

1) 13 + 15 = 28 (кг) – было

2) 28 – 7 = 21 (кг) – стало

Ответ: 21 кг.

Физминутка

Сам-о

б) Семья собрала летом 26 кг черники и 13 кг брусники. Часть ягод израсходовали на варенье, после чего осталось 10 кг ягод. Сколько ягод израсходовали на варенье?

1) 26 + 13 = 39 (кг) – ягод собрали

2) 39 – 10 = 29 (кг) – израсходовали

Ответ: 29 кг. Итог урока

Урок № 14

Тема: Составные задачи с сюжетом  «было – изменение – стало»

и с двумя изменениями

цель: обучить решению составных задач с сюжетом «Было-изменение-стало», выделением третьей ситуации при решении  формировать положительную учебную мотивацию; развивать мышление, память; формировать потребность применять имеющиеся знания и умения в процессе выполнения практических задач; воспитание интереса к предмету

Ход занятия.

1«Мозговая гимнастика»

Качания головой: дышите глубоко, расслабьте плечи и урони­те голову вперед. Позвольте голове медленно качаться из сторо­ны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение. Подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи. Выполнять 30 секунд.

«Ленивые восьмерки»: нарисуйте в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмерки» по три раза каждой рукой, а затем обеими руками.

«Шапка для размышлений»: «наденьте шапку», то есть мягко заверните уши от верхней точки до мочки три раза.

«Зоркие глазки»: глазами нарисуйте 6 кругов по часовой стрелке и 6 кругов против часовой стрелки.

«Стрельба глазами»: двигайте глазами вправо-влево, вверх-вниз по 6 раз.

2. Разминка

- Тюрьма для птиц? (Клетка)

-  Врач, делающий операцию? (Хирург)

- Слово, противоположное слову «друг»? (Враг)

-  В кого превратился гадкий утёнок? (В лебедя)

- Часть окна, которую можно открывать для проветривания? (Форточка)

-  Воздушный транспорт ведьмы? (Метла)

-  «Рубашка» для подушки? (Наволочка)

- 6 + 6 - 4 - 8 + 3 + 0 = ... ? (3)

- У нее много ножек? (Сороконожка) 

- Два дачника шли из деревни в город, а навстречу им еще пять дачников. Сколько дачников шли из деревни в город? (Два, остальные — в деревню.)

Работа по новой теме

а) Художник нарисовал 34 картины. На выставку к открытию картинной галереи он передал 11 портретов и 9 пейзажей. Сколько картин осталось у художника?

1 способ

1) 11 + 9 = 20 (к.) – передал всего

2) 34 – 20 = 14 (к.) – осталось

2 способ

1) 34 – 11 = 23 (к.) – осталось после передачи портретов

2) 23 – 9 = 14 (к.) – осталось

3 способ

34 – 11 – 9 = 14 (к.)

Ответ: 14 картин.

Физминутка

Сядьте прямо на стуле. Дотроньтесь вначале левой рукой до правого уха, а правой - до левого. А теперь поменяем руки, переведем левую руку на правое плечо, правую - на левое; по­меняли руки. Дотронулись до талии, затем до колен, а потом идо щиколоток. То же самое делаем по направлению вверх: коле­ни - талия - плечи - уши.