- Можно ли играть без ошибок?
- Как нужно действовать для этого?
- Нужно ввести правило, которого надо придерживаться в игре.
Анализируя полученные расположения, дети замечают, что нужно каждому садиться на первое место дважды, а двум остальным при этом меняться местами.
2. Игра в парах.
Три мальчика сделали кормушки и пошли в парк, чтобы их повесить. Сколькими способами они могут повесить 3 кормушки на 3 дерева?
У каждой пары играющих – 3 карточки с изображением моделей кормушек под номерами 1, 2, 3. Первый ученик расставляет модели фигур в ряд в любом порядке и обозначает их порядковые номера на листе бумаги. Второй меняет расположение и записывает свой вариант. И, таким образом, по очереди каждый представляет модели фигур, но так, чтобы не было одинаковых расположений. Игра заканчивается, если все варианты составлены.
123, 132, 213, 231, 312, 321
Чтение получившихся трехзначных чисел.
3. Задача – шутка.
Ребята повесили кормушки и решили понаблюдать.
На кормушку прилетело 6 воробьев, к ним прилетели еще 5. Кот подкрался и схватил одного воробья. Сколько осталось воробьев на кормушке? (Ни одного)
4. Чего больше?
- Расставаясь, друзья обменялись рукопожатиями и улыбками: каждый пожал руку и улыбнулся каждому. Чего было больше, рукопожатий или улыбок? (улыбок было больше)
Проверка проводится у доски практическим путем.
5. Веселые и грустные человечки.
Вот два человечка. Как изобразить веселого человечка, а как грустного?
Веселого человечка рисуют так:
а грустного так: 
Сколько разных рисунков можно сделать из такой заготовки?
Дети выполняют в своих тетрадях. Проверка ведется совместным изображением человечков на плакате у доски.
V. Подведение итогов.
Покажите того человечка, который показывает ваше настроение на сегодняшнем занятии. Почему?
VI. Задание на дом.
1. Трое играли в шашки. Всего сыграли 3 партии. Сколько партий сыграл каждый?
2. У Даши две юбки: красная и синяя, и две блузки: в полоску и в горошек. Сколько разных нарядов у Даши?
3. Мама предложила Алику на выбор яблоко, грушу и сливу. Алик решил выбрать 2 из этих угощений. Как именно он может осуществить этот выбор?
Занятие № 18
Тема: Нахождение закономерностей числового ряда, основанных на сложении и вычитании
Цель: Научить находить закономерности, основанные на действиях сложения и вычитания
Ход урока
Закономерность в математике – это определенное правило, по которому в числовом, фигурном или другом ряду элементов происходит повторение или изменение самих элементов или изменение их свойств в соответствии с заданным правилом.
Самым простым примером логической последовательности в числовом ряду является изменение следующего числа после выполнения с предыдущим определенного арифметического действия.
Сначала объясните ребенку, что такое закономерность и что означает найти ее.
Поясните на примерах, как установить логическую последовательность цифр, букв или других символов и прийти к решению задачи.
Помогите ребенку решить по несколько заданий разного уровня сложности, чтобы он почувствовал, как найти закономерность чисел, других элементов ряда, и только потом предлагайте ему
заниматься самостоятельно.
Действуем по такой схеме:
Внимательно смотрим на ряд чисел, фигур или других картинок.
Предполагаем на чем основана закономерность и определяем её тип.
Определив по какому правилу составлена последовательность чисел, несложно проверить соблюдается ли это правило.
Задача №3
Найди закономерность и продолжи числовой ряд:
Задача №2
Какую закономерность можно заметить? Продолжи ряд чисел:
Задача №3
Помоги Алисе найти числовую закономерность и запиши следующие два числа, которые ее продолжат:
Занятие 17
Тема: Понятие о делении «целого» на равные части.
Цель: Учить выполнять деление предмета на несколько равных частей; закреплять умение сравнивать предметы.
Планируемые результаты: иметь элементарные представление о деление числа на части, о геометрических ; удерживать в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточено действует в течении 15 – 20 минут; с педагогом и детьми, уметь работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействовать.
Материалы и оборудование: счетный материал, яблоки, красная ленточка, две куклы, геометрические фигуры.
Ход занятия.
1 часть.
Организационный момент, дети на ковре.
Воспитатель – Ребята к нам сегодня в гости пришли две куколки, зовут их Катя и Настя. – Посмотрите, какие они красивые, какие у них длинные волосы, они пришли поиграть к нам в детский сад. И у меня есть для них подарок.
- Посмотрите, что это у меня(ответы детей)
- Правильно красная ленточка. Ребята, но что же нам с вами делать ленточка одна, а гостьи две(ответы детей). Мы разрежем нашу ленточку на две равные части ( складываю), (разрезаю).
- А как же нам проверить, одинаковы у нас получились ленточки или нет (ответы детей)
- Правильно равенство частей проверяется методом наложения и прикладывания. Подарим нашим гостьям ленточки и украсим их волосы.
2 часть.
Дети подходят к столу.
- У меня для вас тоже есть подарок, посмотрите, что у меня на столе (ответы детей)
- Правильно, яблоки. Посчитайте яблок и? (ответы детей) А нас сколько? ( ответы детей) Что нам надо сделать? (ответы детей)
- Сегодня мы с вами будем делить целое на части. Воспитатель - делит яблоко на части, а после на четыре части.
- Посмотрите ребята, было у нас целое яблоко, а стало две равные половинки и половинки мы тоже разрежем, получается четыре равные части. После занятия я вам раздам угощение. А сейчас мы поиграем.
3 часть.
ФИЗМИНУТКА.
Научились мы считать
И теперь нас не унять.
Мы считаем все подряд:
Три стола и двадцать парт,
Хлопнем восемь раз в ладоши,
Восемь раз пружинят ножки,
Два наклона, два подскока.
4 часть.
Дети садятся за столы.
- Что больше: целое или часть? ( ответы детей)
Воспитатель – показывает способ деления прямоугольного листа бумаги на равные части путем складывания ( сгибания) его пополам ( на 2 части) и еще раз пополам ( на 4 части).
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
