Простые задачи со связью «больше на» или «меньше на» (стр. 1 )

Урок № 2  дата:

Тема: Простые задачи со связью  «больше на» или «меньше на».

Цель:  : Обучить решению простых задач со связью «больше на» или «меньше на».

формировать положительную учебную мотивацию;  развивать мышление, память;  формировать потребность применять имеющиеся знания и умения в процессе выполнения практических задач;  учить адекватно оценивать свою деятельность.

1орг. момент

2Психологический настрой

Игра «Внимание». Сидят рыбаки, стерегут поплавки.

Рыбак Корней поймал окунька.

Другой рыбак - башмак,

Евсей – карася.

Рыбаку Кирнеше попалась галоша,

А рыбак Михаил сома изловил.

Сколько же рыб поймали? (1+1+1=3)

12 малышек-медвежат,

Мама уложила спать.

Семерым никак не спится.

А скольким сон хороший снится? (12-7=5)

У матери 6 сыновей, у каждого сына по одной сестре. Сколько детей у матери? (6+1=7) Трое школьников отправились в сад снимать яблоки. Навстречу им двое. Сколько ребят пришло в сад? (Трое. Двое шли из сада, им навстречу)

Объяснение новой темы

Тема нашего факультативного занятия: Простые задачи со связью «больше на» или «меньше на».

. Давайте прочитаем, как решаются такие задачи.

Задача 1. В первый день с яблони упало 5 яблок, а во второй на 3 яблок больше. Сколько яблок упало во второй день? Обращаем внимание на слова во второй – на 3 яблок больше. Значит, числа связаны словами больше на. Делаем соответствующую запись. Отмечаем, что в условии задачи говорится о двух днях: в первый и во второй. Для известных величин пишем число, для неизвестной – ставим знак вопроса.

Обосновываем выбор действия и записываем решение

Физминутка

Задания для закрепления 1. Прочитай тексты задач и подчеркни слова, указывающие, как связаны числа в задачах. Закончи их краткие записи.

В одной вазе 9 роз, а в другой – 7. На сколько больше роз в первой вазе, чем во второй?

3. Прочитай тексты задач, составь их краткие записи. Реши их. А) У Юли в ранце 5 книг, а тетрадей на 3 больше. Сколько тетрадей у Юли в ранце? Б) На одной полке 10 книг, а на другой – 8. На сколько больше книг на первой полке, чем на второй?

4. Подведение итогов занятия

Урок № 1

Тема: Простые задачи со связью «было – изменение – стало» или «всего» вместе.

Цель:  : Обучить решению простых задач со «было – изменение – стало» или «всего» вместе. формировать положительную учебную мотивацию;  развивать мышление, память;  формировать потребность применять имеющиеся знания и умения в процессе выполнения практических задач;  учить адекватно оценивать свою деятельность.

Ход урока

1орг. момент

2Психологический настрой

3Сообщение о курсе «В лабиринте задач»

Уст. счет

Много зверей в зоопарке живет: Белый медведь, жираф, бегемот,
Тигр, шимпанзе, лиса и енот, Слон, леопард, снежный барс и койот.
Кто потрудился зверей сосчитать, Прошу вас ответ немедленно дать!

*Слон, слониха и слонёнок  Шли толпой на водопой.
А навстречу им тигрёнок  Возвращается домой.
Сколько, думай поскорей,  К водопою шло зверей?

Тема урока Простые задачи со связью «было – изменение – стало» или «всего» вместе.

Операционный этап

1Решение задач. Задача № 1

«У главного крыльца школы растут 3 елки и 5 туй»

- Можно ли этот текст назвать задачей?- Почему?

Решение задачи № 1(а)

- Придумайте вопрос, чтобы задача решалась действием сложения.

- Выберите чертёж, который подходит к этой задаче, и заполните недостающие данные.

- Повторим, что известно в задаче по чертежу.

- Что нужно найти?

- Слово «всего» нам подсказывает, что это задача на нахождение…

-Запишите решение и ответ задачи

Физминутка для глаз

Крепко зажмурить глаза на 3-5 секунд, а затем открыть их на такое же время. Повторять 6-8 раз. Быстро моргать в течение 10-12 секунд. Открыть глаза, отдыхать 10-12 секунд. Повторять 3 раза. Исходное положение: сидя, закрыть веки, массировать их с помощью легких круговых движений пальца. Повторять в течении 20-30 секунд. Физминутка активная

Раз – подняться, потянуться, Два – согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка.

На четыре – руки шире. Пять – руками помахать,

Шесть – за парты сесть.

Решение задачи № 1(б)

- Поставьте теперь такой вопрос, чтобы у нас получилась задача на разностное сравнение.

- Выберите чертёж, который подходит к этой задаче, и заполните недостающие данные.

- Что известно в задаче?

- Что нужно узнать?

- Как называются такие задачи?

-Запишите решение задачи.

Взаимопроверка и оценка

- Ребята, вы молодцы, действительно показали, что умеете решать задачи. А сейчас я предлагаю вам оценить свою работу на уроке, продолжив одну из фраз:

Я умею…

Я могу себя похвалить…

Мне было интересно….

Урок № 3

Тема: Простые задач с трансформированными текстами.  Простые задачи на переливание.

Цель: Обучить решению простых задач трансформированными текстами.  Простые задачи на переливание. формировать положительную учебную мотивацию;  развивать мышление, память;  развивать познавательные интересы личности (восприятие, воображение, память, мышление, внимание и др.);формировать устойчивый интерес к предмету, познавательную активность;

Ход урока

1Орг. момент

2Псих. настрой

3Уст. счет

Нам на завтрак баба Мила  Семь яиц вчера сварила.

Съел я ровно два белка, А Сережа - два желтка.

А сестричка наша Леся - Три белка с желтками вместе.

Вы смекнуть уже успели -  Сколько мы яичек съели?

И потом, как оказалось,  Сколько их еще осталось?

*Мама яблоки купила, На тарелку положила,

Их не трудно сосчитать Красных десять, желтых пять.

Сообщение темы урока

4 Работа по новой теме

Задачи на переливание – это задачи, в которых с помощью сосудов известных емкостей требуется отмерить некоторое количество жидкости. Решая задачи "на переливание" удобно использовать таблицы, в которые заносят количество жидкости в каждом из имеющихся сосудов. Таблица может быть вертикальной или горизонтальной (на ваш вкус).
Первым действием наливают жидкость в любой сосуд, а далее начинаем «переливать». Если в задаче нет условия, что воду нельзя выливать, то имеем право освободить сосуд, оставляя его для нового переливания пустым.

Следует понимать, что, например, в 5-литровый сосуд, можно налить ровно 5 литров. Если из этого 5-литрового сосуда наполнить полностью 3-литровый, то в 5-литровом останется ровно 2 литра.

Я решила простейшую задачу. Как отмерить 2 литра, имея 5-литровый и 3-литровый сосуд. Конечно, записывать решение в виде рассказа – это очень неудобно. Используем таблицу. Например, я начну заполнять таблицу по вертикали.

Удобно записывать решение и в горизонтальную таблицу.

Физминутка

Реши задачу.

Как с помощью 2-литровой и 5-литровой банок отмерить ровно 1 литр?

Посмотреть решение Закрыть

Можно найти решение, если первым шагом заполнить 2-литровую банку. Правда, в решении больше действий…

Итог. С какими задачами познакомились?  Где испытывали затруднения?

Урок  № 4  дата:

Тема: Составные задачи с двумя связями «больше на ( меньше на) и двумя вопросами

Цель: Обучить решению задачи с двумя связями «больше на ( меньше на) и двумя вопросами

  формировать положительную учебную мотивацию;  развивать мышление, память;  развивать познавательные интересы личности (восприятие, воображение, память, мышление, внимание и др.);формировать устойчивый интерес к предмету, познавательную активность;

Ход урока

1Орг. момент

2Псих. настрой

3Уст. счет

Нам на завтрак баба Мила

Семь яиц вчера сварила.

Съел я ровно два белка,

А Сережа - два желтка.

А сестричка наша Леся -

Три белка с желтками вместе.

Вы смекнуть уже успели -

Сколько мы яичек съели?

И потом, как оказалось,

Сколько их еще осталось?

(5 съели, 2 осталось)

4 Сообщение темы урока

5работа по теме

Мама вымыла 6 тарелок, а Оля на 2 меньше. Сколько всего тарелок вымыли мама и Оля?

Сколько тарелок вымыла мама? (6). А Оля (?, на 2 меньше). Можем мы сразу ответить на вопрос задачи? ( нет). А что нам надо знать? (Сколько тарелок вымыла Оля).  Чем отличается данная задача  от тех, которые мы решали? ( В задаче два вопроса) . Вывод: Действий тоже будет два.

1)6-2=4(т.) – вымыла Оля

2)6+4(т.)

Ответ: мама и Оля вымыли 10 тарелок

Физминутка

Сам. раб.

В сентябре папа пылесосил ковры а раза, а сын – на 2 раза больше. Сколько раз пылесосили ковры мужчины?

Папа – 3 раза  ? р.

Сын - ?, на 2 раза Б.

1)5+2=7(р.)

2) 3+7=10(р.)

Ответ: 10 раз

Проверка

Итог

Я умею…

Я могу себя похвалить…

Мне было интересно….

Урок  № 5  дата:

Тема: Составные задачи с двумя связями «всего  ( вместе) или «столько же» и двумя вопросами

Цель: Обучить решению задачи с двумя связями «всего  ( вместе) или «столько же» и двумя вопросами.  формировать положительную учебную мотивацию;  развивать мышление, память;  развивать познавательные интересы личности (восприятие, воображение, память, мышление, внимание и др.);формировать устойчивый интерес к предмету, познавательную активность;

Ход урока

1Орг. момент

2Псих. настрой

3Уст. счет

В саду Два проказника ежа В сад сходили не спеша И из сада, Как могли, По три груши унесли. Сколько груш, Узнать вам надо, Унесли ежи из сада? (6 груш)

Сон Старый дедушка Викул В десять вечера заснул. А когда пришла пора, Он проснулся в шесть утра. Кто бы мне теперь сказал Сколько он часов поспал? (9 часов)

Считалка Если к двум прибавить пять, После троечку отнять, А полученное нам Разделить бы пополам И тогда, скажи на милость, Что у нас бы получилось? (2)