«Теория рисков и моделирование рисковых ситуаций» (стр. 8 )

Предварительными условиями допуска к лабораторному практикуму на ЭВМ являются:

• ознакомление с инструкцией по технике безопасности работы в компьютерном классе;

• изучение необходимого теоретического материала;

• подготовка исходных данных и модельных сценариев в соответствии с заданием.

Допуск к лабораторному практикуму осуществляется по результатам контроля владения теоретическим материалом и содержанием лабораторной работы.

Комплексное изучение предлагаемой студентам 4 курса факультета «Математические методы в экономике» учебной дисциплины «Теория рисков и моделирование рисковых ситуаций» представляют собой общий курс лекций и практические занятия, также предусматриваются групповые и индивидуальные консультации, различные формы индивидуальной учебной и научно-исследовательской работы.

В ходе лекций раскрываются основные вопросы в рамках рассматриваемой темы, делаются акценты на наиболее сложные и интересные положения изучаемого материала, которые должны быть приняты студентами во внимание.

В процессе чтения проблемных лекций, ставятся проблемные вопросы, на которые студенты после домашней подготовки и анализа должны по возможности дать ответы.  Материалы лекций являются необходимым, но недостаточным материалом для подготовки студента к семинарским занятиям.

Основной целью семинарских занятий является контроль за степенью усвоения пройденного материала, ходом выполнения студентами самостоятельной работы и рассмотрение наиболее сложных и спорных вопросов в рамках темы семинарского занятия. Ряд вопросов дисциплины, требующих авторского подхода к их рассмотрению (например, вопросы, связанные курсовыми работами, темами круглого стола), заслушиваются на семинарских занятиях в форме подготовленных студентами сообщений (10-15 минут) с последующей их оценкой всеми студентами группы.

Для успешной подготовки устных сообщений на семинарских занятиях и заданий для самостоятельной работы в письменной форме по темам курсовых работ. Студенты в обязательном порядке, кроме рекомендуемой к изучению литературы, должны использовать публикации по изучаемой теме в периодических журналах и Интернет источниках.

Самостоятельные занятия студентов проводятся согласно программе обучения по дисциплине «Теория риска и моделирование рисковых ситуаций» и заданиям преподавателя с помощью базовых учебников и специальной учебно-методической литературы.

Студент обязан в полном объёме использовать время самостоятельной работы, предусмотренное настоящей рабочей программой, для изучения соответствующих разделов дисциплины, и своевременно обращаться к преподавателю в случае возникновения затруднений при выполнении самостоятельной работы.

СОДЕРЖАНИЕ ЛАБОРАТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ

Лабораторная работа № 1. Риск и его измерение. Критерии принятия решений в условиях полной и частичной неопределенности.

Лабораторная работа № 2. Финансовые решения в условиях риска. Стратегически игры. Функция полезности Неймана - Моргенштерна.

Лабораторная работа № 3. Оценка инвестиционных рисков.

Лабораторная работа №4. Финансовые риски.

Примерная тематика курсовых работ

Идентификация операционных рисков коммерческих банков. Идентификация кредитного риска предприятия. Разработка подходов к учету неоднородности портфеля риска. Построение плана управления рисками проектной деятельности Идентификация рисков в потребительском кредитовании. Идентификация аудиторского риска Идентификация риска ликвидности кредитной организации. Разработка методики построения тарифных ставок. Идентификация рисков ипотечного кредитования. Анализ методологического обеспечения скоринговых методов оценки риска. Анализ механизмов управления риском кредитного портфеля. Идентификация инновационного риска Идентификация риска ликвидности и анализ ликвидности коммерческого банка. Анализ рисков при оценке благонадежности юридического лица. Оптимизация стратегии управления портфельными инвестициями. Построение плана управления рисками инвестиционной проектной деятельности Построение тарифов с учетом франшиз и иных условий разделения риска. Идентификация риска ликвидности субъекта  предпринимательской деятельности в малом бизнесе. Построение плана управления рисками субъекта предпринимательской деятельности в малом бизнесе. Идентификация рисков в аудиторской деятельности Анализ способов расчета рисковых премий для неоднородных портфелей риска.

Методические рекомендации по написанию курсовой работы

Этапы выполнения курсовой работы включают в себя:

выбор темы исследования; выполнение курсовой работы, включая:

— изучение и анализ учебной, методической и научной литературы в объеме, необходимой для раскрытия темы работы;

— изучение истории выбранной темы, ее практическое применение с учетом правоприменительных, нормативных и других ограничений;

— проведение опытно-экспериментальных работ в рамках целей и задач исследования;

— обобщение результатов и формирование выводов исследования;

— выработка практических рекомендаций по применению результатов и выводов работы;

— оформление текста работы в соответствии с требованиями;

— подготовка доклада на защиту курсовой работы;

получение экспертного заключения о качестве курсовой работы; защита работы.

7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Для проведения учебных занятий рекомендуется использовать:

интерактивная доска, мультимедийный проектор, компьютерный зал.

Параметры персонального компьютера: процессор IntelPentium с тактовой частотой не ниже 166 МГц, операционная система MicrosoftWindows 98/ Millenium (ME)/ NT/ 2000/ XP, оперативная память не менее 128 Мбайт, рекомендуется 256 Мбайт, видеоадаптер с разрешением не хуже, чем в стандарте SVGA.

Программное обеспечение:

электронные таблицы MS Excel. cистемы программирования: Turbo Pascal, Borland C++. cистемы MATCAD, Alfrisk.

8. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Лекции читаются с использованием мультимедийного оборудования, что позволяет студентам в интерактивном режиме изменять параметры задач и принимать решения.

Лабораторные занятия проводятся в компьютерном классе с использованием персональных компьютеров в качестве средства анализа экономико-математических игровых моделей; при этом наряду со стандартными программными продуктами по математическим методам используются и программы, разработанные преподавателями кафедры математики и информатики.

№п/п	Виды учебной работы	Образовательные технологии
1	2	3
Лекция (30% интерактивных методов обучения)	Вводная, лекция-информация с визуализацией,  проблемная ситуация, коллективная мыслительная деятельность, доклад
Лабораторное занятие (30% интерактивных методов обучения)	Практикум, технология учебного исследования, выполнение лабораторных и практических работ,  доклад, дискуссия, мозговой штурм
Самостоятельная работа	Письменные и устные домашние задание, консультации преподавателей, подготовка к текущему и итоговому контролю, работа с электронным учебно-методическим комплексом
Контроль	Тестирование, проверка контрольных работ, программированный контроль

В соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки реализация компетентностного подхода предусматривается широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием дисциплин.

Интерактивные методы обучения – это методы, построенные на коммуникации людей, которые принимают участие в образовательном процессе: взаимодействие между студентом и преподавателем, между самими студентами.

К интерактивным относят, таким образом, не все методы активного обучения, а лишь те, которые строятся на психологических механизмах усиления влияния группы на процесс освоения каждым участником опыта взаимодействия и взаимообучения.

На занятиях необходимо использовать такие методы как: деловая игра; коллективная мыслительная деятельность; корпоративное обучение; метод проектов, тренинг.

Активные методы обучения – это способы активизации учебно-познавательной деятельности студентов, которые побуждают их к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения материалом, когда активен не только преподаватель, но активны и студенты.

На занятиях необходимо использовать такие методы как: проблемная лекция, лекция вдвоём, лекция с заранее запланированными ошибками, лекция-конференция; эвристическая беседа; учебная дискуссия; самостоятельная работа с литературой; семинар-практикум;  кейс-стади; портфолио.

9. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

При организации изучения курса «Теория рисков и моделирование рисковых ситуаций» должны быть использованы следующие формы организации обучения: лекции и лабораторные работы.

Особенность данного курса состоит в том, чтобы научить студентов строить различные модели для оценивания и прогнозирования рисков, используя при этом не только различные математические методы, но и для сравнительных целей и графического отображения результатов моделирования – пользоваться одним из пакетов прикладных программ «MathCad», «MS Excel», «Statistica», а также грамотно интерпретировать полученные результаты.

Важным фактором является умение экзаменуемого оперировать в своем ответе ссылками на соответствующие положения в учебной и научной литературе.

Лекции по курсу целесообразно читать в аудитории, оснащённой проекционной аппаратурой для демонстрации заранее подготовленных компьютерных презентаций. Презентации должны содержать опорный материал для конспектирования: отражать логику изложения в виде иерархической структуры, содержать основные определения, табличный и графический иллюстрационный материал. Определяющим требованием к презентации является её способность привить базовые навыки отражения смысла моделируемых процессов математическими записями и восприятия математической нотации, используемой при формулировании изучаемых экономико-математических моделей, а также дать необходимые основы для выполнения заданий лабораторного практикума.