В 2012-2013 учебном году работа в школе была направлена на реализацию государственной политики в области образования в соответствии с Законом образования, программой развития школы (стр. 1 )

В 2012-2013 учебном году работа в школе была направлена на реализацию государственной политики в области образования в соответствии с Законом образования, программой развития школы.

Коллектив выдвинул тему «Повышение качества образования на основе развития компетентности и компетенции участников образовательного процесса на этапе реализации ФГОС НОО и подготовке к введению ФГОС ООО».

В 2012-2013 учебном году работа педагогического коллектива была нацелена на создание условий для удовлетворения потребностей обучающихся и родителей в качественном образовании, направленном на повышение конкурентоспособности  личности, сохранение здоровья и развитие социальной мобильности. Исходя из цели, были намечены следующие задачи:

- достижение уровня и качества образования требованиям нового государственного стандарта;

- реализация компетентностного подхода в преподавании учебных дисциплин;

- развитие предпрофильного и профильного образования;

- сохранение и укрепление здоровья обучающихся на основе использования здоровье сберегающих технологий;

- адаптация образовательных и расширение сферы использования информационных технологий;

- развитие воспитательного пространства школы как основы формирования гражданской позиции и социального становления личности.

В школе функционировало 19 классов - комплектов, из них 4 - коррекционно-развивающего обучения VII вида. Из  258 учащихся  -  51 обучался по программе КРО VII вида. Учащиеся 1-2 классов обучаются в соответствии с  новыми стандартами образования (ФГОС НОО).

Учебно-воспитательный процесс осуществлялся в режиме шестидневной рабочей недели, 1-е классы – пятидневной. Учебный процесс осуществлялся в соответствии с утвержденным календарным графиком.

В целях облегчения процесса адаптации детей к требованиям школы в первом классе применялся «ступенчатый» режим учебных занятий с постепенным наращиванием учебной нагрузки.

Анализ освоения учащимися государственных программ показал, что в учреждении нет учащихся оставленных на повторный курс обучения, условно переведенных в следующий класс. Овладели обязательным минимумом знаний 100% учеников. На отлично закончили учебный год 7 учеников,  это больше, чем в прошлом учебном году на три, т. е. наблюдается тенденция роста.

Учебный год	2010-2011	2011-2012	2012-2013
Количество отличников	2/0,96%	4/1,99%	7 /3,78%

Доля учащихся, закончивших учебный год на хорошо и отлично (общеобразовательные классы), показала рост качества знаний как в целом по школе, так и по ступеням обучения, что  свидетельствует о целенаправленной работе педагогического коллектива с учащимися по повышению качества знаний.

Учебный год	2010-2011	2011-2012	2012-2013	Тенденция
1-4 классы	31,82%	49,35%	61,54%	Рост качества
5-9 классы	33,33%	30,69%	35,71%	Рост качества
10-11 классы	20,00%	65,22%	72,73%	Рост качества
Итого по школе	31,25%	41,79%	49,19%	Рост качества

Повысилось за три учебных года качество обучения в  выпускных классах: 4-х (с 25% до 72,72%), 11–х (с 26,66% до 76,925). В 9-х классах качество обучения снизилось с 45,83% до 38,09%, но по сравнению с прошлым учебным годом наблюдается тенденция к повышению на 3,09%.

Классы	2010-2011	2011-2012	2012-2013
4 класс	25	38,09	72,72
9 класс	45,83	35,0	38,09
11 класс	26,66	40,0	76,92

Несмотря на то, что наблюдается рост качества знаний, есть резерв учащихся (с одной «3»), с которыми:

- ведется недостаточная работа классных руководителей с учителями – предметниками, учениками и их родителями;

- нет сопровождения данных учащихся классными руководителями в течение всего периода обучения;

- несвоевременность выставления оценок в классный журнал учителями – предметниками, что не дает возможности своевременного контроля и принятия мер.

       Для решения данной проблемы необходимо:

- на классных собраниях учеников, родителей проводить беседы о важности получения знаний, об обязанности  учащихся  учиться в соответствии со своими способностями и возможностями, а родителей – контролировать учебу их детей;

- продолжить работу, направленную на усиление обратной связи учителя – предметника и классного руководителя;

- своевременно информировать администрацию, родителей о возможных учебных проблемах учащихся;

- учителям-предметникам необходимо вести мониторинг учебных достижений учащихся по предметам.

Образовательная деятельность школы реализовывалась учебным планом, разработанным на основе Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, Примерного учебного плана общеобразовательных учреждений Хабаровского края с учётом обязательного минимума содержания образовательных программ, а также потребностей обучающихся и их родителей.

Начальная школа занимается  по УМК «Перспективная начальная школа», «Школа России», «Школа 2100». Со второго класса  ведется английский язык. По образовательной системе «Школа 2100» с 1 класса введен предмет «Информатика», в 4-х классах - «Основы религиозных культур и светской этики».  По  внеурочной деятельности для обучающихся 1 и 2 классов  реализуются программы  «Рукоделие», «Я – исследователь», «Занимательная грамматика», «Я – гражданин», «Мини баскетбол», «Уроки здоровья», «Ритмика», «Я – ученик», «Научись управлять своим воображением», «Подвижные игры».

В основной школе в 5 классе  углубленно изучается предмет «Математика». В старшей школе на профильном уровне ведутся предметы – русский язык, математика, обществознание.

С целью отслеживания качества знаний в течение учебного года проводились диагностические контрольные работы – входная диагностика, промежуточная и итоговая (Приложение 1). Анализ диагностических контрольных работ по русскому языку и математике показал 100% успеваемость.

В выпускных 4-х классах (учиб класс, - 4а класс) прошли итоговые краевые контрольные работы за курс начальной школы в форме тестирования, с участием общественных наблюдателей.

Класс/кол-во учащихся/УМК	Предметы
математика	Русский язык	Окружающий мир
успеваемость	качество	успеваемость	качество	успеваемость	качество
4а/ УМК «Школа России»	100%	54%	100%	42%	100%	67%
4б/ УМК «Перспективная начальная школа»	100%	60%	100%	53%	100%	74%
Итого	100%	57%	100%	47,5%	100%	70,5%

Учащиеся показали по всем предметам  100% успеваемость.

Второй год проводится тестирование учащихся 2 б класса, занимающихся по ФГОС НОО. В этом учебном году были проведены диагностические работы по русскому языку, математике, комплексная работа. Итоги диагностической контрольной работы по русскому языку и математике показали следующие результаты – из 14 учащихся, участвовавших в тестировании, имеют базовую подготовку – 8 человек – 57,1%, перспективную – 35,7%, низкий уровень – 1 ученик (рекомендовано изменение маршрута обучения  - на КРО 7 вида). Комплексная итоговая работа, позволила выявить и оценить уровень сформированности важнейших предметных аспектов обучения, компетентность ребёнка в решении разнообразных проблем. Итоги - базовую подготовку имеют 9 человек – 64,28%, высокий уровень – 4 человека  - 28,57%, низкий уровень – 1 ученик  - 7,14% (рекомендовано изменение маршрута обучения  на КРО 7 вида). В 1-х классах также были проведены диагностические контрольные работы на уровне учреждения, но по материалам диагностического тестирования РЦОКО (Приложение 2).  На уровне базовой подготовки по русскому языку освоило предмет  50%, на уровне прочной базовой подготовки 15,4%. Учащимся группы риска рекомендовано районной ПМПк обучение по программам КРО.  Однако, данный вид тестирования не контролирует грамотность письменной речи. В связи с чем,  проблема формирования навыков грамотной письменной речи и письма остается одной из главных проблем, стоящих перед начальной школой. Поэтому учителю одновременно с подготовкой учащихся к тестированию необходимо продумывать формы и методы  формирования навыков грамотной письменной речи и письма. На уровне базовой подготовки по математике освоило предмет – 30,8%, прочной базовой подготовки - 50% учащихся. Тем не менее, проблема повышения уровня математической подготовки учащихся начальных классов, как в плане развития, так и в плане формирования вычислительных навыков и умений решать задачи, остается по-прежнему важной, требующей постоянного контроля.

Анализ диагностических контрольных работ по русскому языку в основной школе показал рост качества знаний в 7а, 9а, 9б классах. Уровень сформированности важнейших речевых норм соответствует минимуму обязательного содержания образования.  Низок процент учащихся, выполняющих задания  повышенной сложности. (Приложение 3).