Обществознание.9класс

  Обществознание.9класс  1. Каким при­ме­ром может быть про­ил­лю­стри­ро­ва­но вли­я­ние при­род­ных фак­то­ров на раз­ви­тие об­ще­ства?

  1) стро­и­тель­ство дамбы, за­щи­ща­ю­щей Санкт-Пе­тер­бург от на­вод­не­ний

2) на­ча­ло про­мыш­лен­но­го пе­ре­во­ро­та

3) со­зда­ние музея-за­по­вед­ни­ка из­вест­но­го поэта

4) фор­ми­ро­ва­ние де­мо­кра­ти­че­ских ре­жи­мов в ев­ро­пей­ских стра­нах

2. Био­ло­ги­че­ской сущ­но­стью че­ло­ве­ка обу­слов­ле­на его по­треб­ность в

  1) са­мо­ре­а­ли­за­ции

2) пище

3) твор­че­стве

4) об­ще­нии

3.Ни­ки­та — юноша не­вы­со­ко­го роста, но креп­ко­го те­ло­сло­же­ния, от при­ро­ды смуг­лый, спо­кой­ный, со­об­ра­зи­тель­ный. Всё это ха­рак­те­ри­зу­ет Ни­ки­ту как

1) ин­ди­ви­да

  2) лич­ность

3) друга

4) ин­ди­ви­ду­аль­ность

4. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка?

  А. Изу­че­ние школь­но­го курса фи­зи­ки яв­ля­ет­ся при­ме­ром по­зна­ва­тель­ной де­я­тель­но­сти.

Б. Де­я­тель­ность пред­по­ла­га­ет со­зна­тель­ную ак­тив­ность че­ло­ве­ка.

1) верно толь­ко А

2) верно толь­ко Б

3) верны оба суж­де­ния

4) оба суж­де­ния не­вер­ны

5. В стра­не N име­ют­ся мно­го­чис­лен­ные учеб­ные курсы, за­ня­тия на ко­то­рых на­прав­ле­ны на со­вер­шен­ство­ва­ние про­фес­си­о­наль­ной ква­ли­фи­ка­ции людей раз­лич­ных спе­ци­аль­но­стей. Какую тен­ден­цию раз­ви­тия об­ра­зо­ва­ния ил­лю­стри­ру­ет дан­ный при­мер?

  1) не­пре­рыв­ность об­ра­зо­ва­ния

2) гу­ма­ни­за­ция об­ра­зо­ва­ния

3) ин­фор­ма­ти­за­ция об­ра­зо­ва­ния

4) при­о­ри­тет­ность об­ра­зо­ва­ния

6. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о нрав­ствен­ных цен­но­стях?

А. Пат­ри­о­тизм про­яв­ля­ет­ся в ис­крен­них пе­ре­жи­ва­ни­ях за судь­бы Ро­ди­ны.

Б. Гу­ма­низм пред­по­ла­га­ет при­зна­ние выс­шей цен­но­сти че­ло­ве­ка.

  1) верно толь­ко А

2) верно толь­ко Б

3) верны оба суж­де­ния

4) оба суж­де­ния не­вер­ны

7. Что из при­ведённого ниже яв­ля­ет­ся при­ме­ром то­ва­ра?

  1) мас­саж лица

2) крем для лица

3) стриж­ка волос

4) кон­суль­та­ция сти­ли­ста

8. Го­су­дар­ство в усло­ви­ях ры­ноч­ной эко­но­ми­ки

  1) опре­де­ля­ет со­от­но­ше­ние спро­са и пред­ло­же­ния

2) ор­га­ни­зу­ет про­из­вод­ство об­ще­ствен­ных благ

3) уста­нав­ли­ва­ет цены на то­ва­ры

4) пла­ни­ру­ет мас­шта­бы про­мыш­лен­но­го про­из­вод­ства

9. Пред­при­я­тие «Лиса и Ежик» вы­пу­сти­ло в об­ра­ще­ние цен­ные бу­ма­ги и еже­год­но вы­пла­чи­ва­ет по ним ди­ви­ден­ды. Раз­мер ди­ви­ден­дов за­ви­сит от успеш­но­сти ра­бо­ты пред­при­я­тия. Что из при­ведённого ниже от­но­сит­ся к дан­но­му пред­при­я­тию?

  1) Пред­при­я­тие осво­бож­де­но от упла­ты на­ло­гов.

2) Все ра­бот­ни­ки участ­ву­ют в управ­ле­нии пред­при­я­ти­ем.

3) Пред­при­я­тие на­хо­дит­ся в ак­ци­о­нер­ной соб­ствен­но­сти.

4) Соб­ствен­ни­ком пред­при­я­тия вы­сту­па­ет го­су­дар­ство.

10. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о без­ра­бо­ти­це?

  А. По­ня­тие «пол­ная за­ня­тость на­се­ле­ния» озна­ча­ет пол­ное от­сут­ствие без­ра­бо­ти­цы.

Б. Без­ра­бо­ти­ца яв­ля­ет­ся ха­рак­тер­ной чер­той ры­ноч­ной эко­но­ми­ки.

  1) верно толь­ко А

2) верно толь­ко Б

3) верны оба суж­де­ния

4) оба суж­де­ния не­вер­ны

11. Что из пе­ре­чис­лен­но­го яв­ля­ет­ся зна­чи­мым при­зна­ком для опре­де­ле­ния со­ци­аль­ной струк­ту­ры об­ще­ства?

  1) по­зна­ва­тель­ные ин­те­ре­сы людей

2) осо­бен­но­сти ха­рак­те­ра людей

3) ум­ствен­ные спо­соб­но­сти людей

4) уро­вень об­ра­зо­ва­ния людей

12.Вик­тор ру­ко­во­дит от­де­лом на круп­ном пред­при­я­тии, в его под­чи­не­нии на­хо­дят­ся 30 че­ло­век, но рано утром он успе­ва­ет от­вез­ти своих детей в школу. Это при­мер про­яв­ле­ния мно­го­об­ра­зия

  1) со­ци­аль­ных ролей

2) со­ци­аль­ных норм

3) со­ци­аль­ной по­ли­ти­ки

4) со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти

13.Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о функ­ци­ях семьи?

  А. В со­вре­мен­ном об­ще­стве про­из­вод­ствен­ная функ­ция оста­ет­ся ос­нов­ной функ­ци­ей семьи.

Б. Ре­про­дук­тив­ная (био­ло­ги­че­ское вос­про­из­вод­ство) функ­ция семьи со­хра­ня­ет свое зна­че­ние в об­ще­ствах лю­бо­го типа.

  1) верно толь­ко А

2) верно толь­ко Б

3) верны оба суж­де­ния

4) оба суж­де­ния не­вер­ны

14.В нашей стра­не под­пи­сы­ва­ет и об­на­ро­ду­ет за­ко­ны

  1) глава Пра­ви­тель­ства

2) Пре­зи­дент

3) Пред­се­да­тель Со­ве­та Фе­де­ра­ции

4) Ге­не­раль­ный про­ку­рор

15. В го­су­дар­стве Z все ува­жа­ют закон и ему под­чи­ня­ют­ся. Какая до­пол­ни­тель­ная ин­фор­ма­ция поз­во­лит сде­лать вывод о том, что го­су­дар­ство Z яв­ля­ет­ся пра­во­вым

  1) В го­су­дар­стве Z ре­а­ли­зу­ет­ся прин­цип раз­де­ле­ния вла­стей.

2) Го­су­дар­ство Z – фе­де­ра­тив­ное го­су­дар­ство.

3) В го­су­дар­стве Z су­ще­ству­ет раз­ви­тая си­сте­ма за­ко­но­да­тель­ства.

4) В Кон­сти­ту­ции го­су­дар­ства Z есть раз­дел о пра­вах че­ло­ве­ка.

16. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о фор­мах прав­ле­ния?

  А. Все со­вре­мен­ные де­мо­кра­ти­че­ские го­су­дар­ства яв­ля­ют­ся рес­пуб­ли­ка­ми.

Б. Пе­ре­да­ча вла­сти главы го­су­дар­ства по на­след­ству при­су­ща мо­нар­хи­ям.

  1) верно толь­ко А

2) верно толь­ко Б

3) верны оба суж­де­ния

4) оба суж­де­ния не­вер­ны

17. От­расль права, ре­гу­ли­ру­ю­щая иму­ще­ствен­ные и лич­ные не­иму­ще­ствен­ные от­но­ше­ния граж­дан и фирм

  1) се­мей­ное право

2) ад­ми­ни­стра­тив­ное право

3) тру­до­вое право

4) граж­дан­ское право

18. Пре­зи­дент Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции яв­ля­ет­ся

  1) гла­вой го­су­дар­ства

2) . гла­вой по­ли­ти­че­ской си­сте­мы

3) гла­вой за­ко­но­да­тель­ной вла­сти

4) гла­вой су­деб­ной вла­сти

19. Граж­да­не го­су­дар­ства участ­ву­ют в фор­ми­ро­ва­нии пар­ла­мен­та, вы­би­рая его де­пу­та­тов. В этом про­яв­ля­ют­ся их права

  1) со­ци­аль­но-эко­но­ми­че­ские

2) куль­тур­ные

3) по­ли­ти­че­ские

4) че­ло­ве­ка

20. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о се­мей­ном праве?

  А. Все иму­ще­ство, при­об­ре­тен­ное во время брака, яв­ля­ет­ся общей соб­ствен­но­стью су­пру­гов.

Б. Во­прос о рас­тор­же­нии брака в слу­чае не­со­гла­сия од­но­го из су­пру­гов или на­ли­чия детей в семье ре­ша­ет­ся толь­ко в су­деб­ном по­ряд­ке.

  1) верно толь­ко А

2) верно толь­ко Б

3) верны оба суж­де­ния

4) оба суж­де­ния не­вер­ны

21. Инна учит­ся в 9 клас­се об­ще­об­ра­зо­ва­тель­ной школы, после сдачи вы­пуск­ных эк­за­ме­нов она пла­ни­ру­ет про­дол­жить обу­че­ние в стар­ших клас­сах своей школы, по­лу­чить сред­нее общее об­ра­зо­ва­ние.

Срав­ни­те две сту­пе­ни об­ра­зо­ва­ния, упо­мя­ну­тые в усло­вии за­да­ния – ос­нов­ную школу и сред­нюю школу.

Вы­бе­ри­те и за­пи­ши­те в первую ко­лон­ку таб­ли­цы по­ряд­ко­вые но­ме­ра черт сход­ства, а во вто­рую ко­лон­ку – по­ряд­ко­вые но­ме­ра черт от­ли­чия.

  1) воз­мож­ность по­ступ­ле­ния в вуз

2) со­блю­де­ние в школе опре­делённых пра­вил и тра­ди­ций

3) углублённое изу­че­ние про­филь­ных пред­ме­тов и элек­тив­ных кур­сов

4) вы­пол­не­ние до­маш­них за­да­ний

Черты сход­ства	Черты от­ли­чия

22. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­ме­ра­ми и ви­да­ми по­треб­но­стей: к каж­до­му эле­мен­ту, дан­но­му в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

ПРИ­МЕ­РЫ		ВИДЫ ПО­ТРЕБ­НО­СТЕЙ
А) за­щи­та от хо­ло­да Б) об­ще­ние с дру­зья­ми В) ре­а­ли­за­ция своих спо­соб­но­стей Г) са­мо­со­хра­не­ние Д) до­сти­же­ние ка­рьер­но­го роста		1) био­ло­ги­че­ские 2) со­ци­аль­ные

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

А	Б	В	Г	Д

23. Про­чи­тай­те при­ве­ден­ный текст, каж­дое по­ло­же­ние ко­то­ро­го от­ме­че­но бук­вой.

(А) Фор­ми­ро­ва­ние лич­но­сти про­ис­хо­дит под вли­я­ни­ем со­ци­аль­но­го окру­же­ния. (Б) При­ня­то счи­тать, что че­ло­век лич­но­стью не рож­да­ет­ся, а ста­но­вит­ся. (В) В фор­ми­ро­ва­нии лич­но­сти иг­ра­ют роль и при­род­ные спо­соб­но­сти.

  Опре­де­ли­те, какие по­ло­же­ния тек­ста:

  1) от­ра­жа­ют факты;

2) вы­ра­жа­ют мне­ния.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, обо­зна­ча­ю­щие ха­рак­тер со­от­вет­ству­ю­щих по­ло­же­ний.

A	Б	В

24. В стра­не X в те­че­ние не­сколь­ких лет про­во­ди­лись со­цио­ло­ги­че­ские опро­сы граж­дан. Им был задан во­прос: «В какой ва­лю­те сей­час наи­бо­лее вы­год­но и без­опас­но хра­нить свои сбе­ре­же­ния и на­коп­ле­ния?» Ре­зуль­та­ты опро­са при­ве­де­ны в таб­ли­це.

Най­ди­те в при­ве­ден­ном спис­ке вы­во­ды, ко­то­рые можно сде­лать на ос­но­ве дан­ных таб­ли­цы, и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

  1) при­мер­но в два раза уве­ли­чи­лось ко­ли­че­ство граж­дан, до­ве­ря­ю­щих евро.

2) В 2002 г. одна треть на­се­ле­ния хра­ни­ла свои сбе­ре­же­ния в евро.

3) Боль­шая часть граж­дан стала хра­нить свои сбе­ре­же­ния в на­ци­о­наль­ной ва­лю­те в 2012 г. по срав­не­нию с 2002 г.

4) В 2005 г. при­мер­но оди­на­ко­вое ко­ли­че­ство граж­дан хра­ни­ло свои сбе­ре­же­ния в дол­ла­рах и в евро.

5) Боль­шин­ство граж­дан хра­нит свои сбе­ре­же­ния в 2012 г. в евро.

25. В 2010 г. Все­рос­сий­ский центр изу­че­ния об­ще­ствен­но­го мне­ния про­вел со­цио­ло­ги­че­ский опрос. Пред­ла­га­лось от­ве­тить на во­прос: От­ку­да, из каких ис­точ­ни­ков вы чаще всего узна­е­те о том, что про­ис­хо­дит в стра­не и мире (участ­ни­ки могли вы­би­рать не более двух по­зи­ций)? По­лу­чен­ные срав­ни­тель­ные дан­ные (в %) пред­став­ле­ны в таб­ли­це.

Ре­зуль­та­ты опро­са, от­ра­жен­ные в таб­ли­це, были опуб­ли­ко­ва­ны и про­ком­мен­ти­ро­ва­ны в СМИ. Какие из при­ве­ден­ных ниже вы­во­дов не­по­сред­ствен­но вы­те­ка­ют из по­лу­чен­ной в ходе опро­са ин­фор­ма­ции? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

  1) Роль те­ле­ви­де­ния как ис­точ­ни­ка ин­фор­ма­ции по срав­не­нию с преды­ду­щим пе­ри­о­дом су­ще­ствен­но воз­рос­ла.

2) Ин­тер­нет оста­ет­ся ма­ло­до­ступ­ным ис­точ­ни­ком ин­фор­ма­ции для людей по­жи­ло­го воз­рас­та.

3) Зна­че­ние пе­чат­ных из­да­ний как ис­точ­ни­ков ин­фор­ма­ции сни­жа­ет­ся из-за удо­ро­жа­ния газет и жур­на­лов.

4) В бли­жай­шем бу­ду­щем Ин­тер­нет вы­тес­нит пе­чат­ные сред­ства мас­со­вой ин­фор­ма­ции.

5) Глав­ным ис­точ­ни­ком ин­фор­ма­ции для всех воз­раст­ных ка­те­го­рий на­се­ле­ния яв­ля­ет­ся те­ле­ви­де­ние.

26. Со­ставь­те план тек­ста. Для этого вы­де­ли­те ос­нов­ные смыс­ло­вые фраг­мен­ты тек­ста и оза­главь­те каж­дый из них.

Каж­дое об­ще­ство ценит опре­делённые ка­че­ства лич­но­сти выше дру­гих, и дети усва­и­ва­ют и раз­ви­ва­ют эти ка­че­ства бла­го­да­ря со­ци­а­ли­за­ции. Ме­то­ды со­ци­а­ли­за­ции за­ви­сят от того, какие имен­но ка­че­ства лич­но­сти це­нят­ся выше, и в раз­ных куль­ту­рах они могут быть очень раз­ны­ми. В аме­ри­кан­ском об­ще­стве вы­со­ко це­нят­ся такие ка­че­ства, как уве­рен­ность в себе, уме­ние вла­деть собой и агрес­сив­ность; в Индии тра­ди­ци­он­но сло­жи­лись про­ти­во­по­лож­ные цен­но­сти: со­зер­ца­тель­ность, пас­сив­ность.

Эти куль­тур­ные цен­но­сти лежат в ос­но­ве со­ци­аль­ных норм. Нор­ма­ми на­зы­ва­ют­ся ожи­да­ния и стан­дар­ты, управ­ля­ю­щие вза­и­мо­дей­стви­ем людей. Не­ко­то­рые нормы пред­став­ле­ны в за­ко­нах, за­пре­ща­ю­щих во­ров­ство, на­па­де­ние на дру­го­го че­ло­ве­ка, на­ру­ше­ние кон­трак­та и т. д. Такие за­ко­ны яв­ля­ют­ся со­ци­аль­ны­ми нор­ма­ми, и те, кто на­ру­ша­ет их, под­вер­га­ют­ся на­ка­за­нию. На наше по­ве­де­ние в по­все­днев­ной жизни воз­дей­ству­ет мно­же­ство ожи­да­ний: мы долж­ны быть веж­ли­вы­ми по от­но­ше­нию к дру­гим

людям; когда мы го­стим в доме друга, сле­ду­ет сде­лать по­да­рок для его семьи; в ав­то­бу­се надо усту­пать места по­жи­лым и ин­ва­ли­дам. Эти ожи­да­ния мы предъ­яв­ля­ем и к нашим детям.

На по­ве­де­ние людей вли­я­ют не толь­ко нормы. Огром­ное воз­дей­ствие на их по­ступ­ки и стрем­ле­ния ока­зы­ва­ют куль­тур­ные иде­а­лы дан­но­го об­ще­ства. Кроме того, по­сколь­ку эти иде­а­лы фор­ми­ру­ют­ся на ос­но­ве мно­гих цен­но­стей, об­ще­ство из­бе­га­ет все­об­ще­го еди­но­об­ра­зия. На­при­мер, мы ценим науку, по­это­му имя Аль­бер­та Эйн­штей­на поль­зу­ет­ся почётом и ува­же­ни­ем. Мы также вы­со­ко ценим спорт, при­сва­и­вая зна­ме­ни­тым спортс­ме­нам вы­со­кий со­ци­аль­ный ста­тус. <…>

Со­ци­а­ли­за­ция – дву­сто­рон­ний, раз­но­на­прав­лен­ный про­цесс. Про­ис­хо­дит вза­и­мо­вли­я­ние между био­ло­ги­че­ски­ми фак­то­ра­ми и куль­ту­рой, а также между теми, кто осу­ществ­ля­ет со­ци­а­ли­за­цию, и теми, кто со­ци­а­ли­зи­ру­ет­ся.

(По Н. Смел­зе­ру)  27. Как автор ха­рак­те­ри­зу­ет со­ци­а­ли­за­цию? От чего, по его мне­нию, за­ви­сят ме­то­ды со­ци­а­ли­за­ции?

28. Что автор на­зы­ва­ет со­ци­аль­ны­ми нор­ма­ми? Какой вид со­ци­аль­ных норм пред­став­лен в за­ко­нах? При­ме­ры ка­ко­го дру­го­го вида со­ци­аль­ных норм при­ве­де­ны ав­то­ром?

29. Автор пишет о том, что в про­цес­се со­ци­а­ли­за­ции про­ис­хо­дит вза­и­мо­вли­я­ние между теми, кто осу­ществ­ля­ет со­ци­а­ли­за­цию, и теми, кто со­ци­а­ли­зи­ру­ет­ся. Про­ил­лю­стри­руй­те двумя при­ме­ра­ми это вза­и­мо­вли­я­ние.

30. В про­цес­се со­ци­а­ли­за­ции граж­дан ак­тив­но участ­ву­ет го­су­дар­ство. Пред­по­ло­жи­те, какие ка­че­ства оно стре­мит­ся сфор­ми­ро­вать у граж­дан. Ука­жи­те любые два ка­че­ства и крат­ко по­яс­ни­те свой выбор.

31. Уче­ни­ки од­но­го клас­са, оде­тые в школь­ную форму, даже вы­пол­няя оди­на­ко­вые пра­ви­ла и за­да­ния, оста­ют­ся не­по­хо­жи­ми друг на друга. Но это не озна­ча­ет, что их со­ци­а­ли­за­ция идёт не­удач­но. При­ве­ди­те два обос­но­ва­ния (ар­гу­мен­та), под­твер­жда­ю­щие это мне­ние.