Демо версия экзаменационных материалов по обществознанию для промежуточной аттестации учащихся 8 класса

Демо версия экзаменационных материалов по обществознанию для промежуточной аттестации учащихся 8 класса

Работа состоит из 2 частей.

Часть 1 включает 20 заданий с выбором ответа или требующих краткого ответа. С их помощью проверяется базовый уровень подготовки.

Часть 2 включает документ и 4 задания  к нему. Эти задания предполагают умения отбирать нужную информацию из текста, раскрывать (в том числе на примерах) его отдельные положения, соотносить сведения из текста со знаниями, полученными при изучении курса, применять имеющиеся знания при анализе социальных ситуаций, высказывать и обосновывать собственное мнение.

№ зада ния	Проверяемые элементы содержания Часть 1.
1	Личность и общество. Признаки, отличающие человека от других живых существ, человеческие потребности, способности  и ценностные ориентации. Понятие способностей человека.
2	Системное строение общества; основные институты общества; понятие общественного прогресса; (типы обществ)
3	Личность и общество.
4	Человек и общество. Познание и духовная жизнь
5	Социальные отношения
6	Человек и общество. Познание и духовная жизнь
7	Факторы производства и факторные доходы; рынок и рыночный механизм; спрос и предложение; рынок труда; безработица
8	Финансовые институты; банковская система; ценные бумаги; виды, причины и последствия инфляции. (задание на анализ двух суждений)
9	Экономика и экономическая наука; экономические системы; роль государства в экономике; экономический рост и развитие.
10	Экономика.
11	Социальная стратификация и мобильность; социальные группы; молодежь как социальная группа; этнические общности; социальный конфликт; межнациональные отношения, конфликты, пути их разрешения. Виды социальных норм; социальный контроль; свобода и ответственность; отклоняющееся поведение и его типы; социальная роль; социализация индивида.
12	Социальные отношения.
13	Социальные отношения.
14	Различное содержание в разных вариантах: выявление структурных элементов с помощью схем и таблиц
15	Различное содержание в разных вариантах: установление соответствия
16	Различное содержание в разных вариантах: установление соответствия
17	Различное содержание в разных вариантах: осуществление выбора необходимых позиций из предложенного списка
18	Различное содержание в разных вариантах: осуществление выбора необходимых позиций из предложенного списка
19	Различное содержание в разных вариантах: осуществление выбора фактов и мнений
20	Различное содержание в разных вариантах: осуществление выбора фактов и мнений
Часть 2
С1-б	Задания на анализ источников.
С2-б
С3-в
С4-в

Тест.

Часть 1.

1.  Что свойственно человеку и животному?

целенаправленная деятельность  2) наличие инстинктов и рефлексов

3)  наличие развитого мозга  4)членораздельная речь

2.  В узком смысле слова под обществом надо понимать

конкретный этап в развитии народа  2) территорию, имеющую четкие границы

3)  социальную организацию страны  4) часть материального мира

3. Учитель на родительском собрании, говоря о отметил его способность контролировать своё поведение, нести ответственность и решать проблемы, подчеркнул его сильную волю и самостоятельность в поступках. То есть он охарактеризовал Васю как

индивида  2)индивидуальность  3) субъекта  4)личность

4. Приобщение человека к знаниям, накопленным об­ществом:

образование  2) наука  3)социализация  4)совесть

5. Немецкий гуманист прошлого писал: «Ребенок учится тому, что видит у себя в дому: родители – пример ему». О какой роли семьи в жизни человека и общества говорят эти стихотворные строки?

организация совместного досуга  2)укрепление родственных связей

3)  совместное ведение домашнего хозяйства  4)воспитание детей

6.  Процесс развития, состоящий из постепенных качественных изменений, без резких скачков, - это:

эволюция  2) реформа  3)революция  4)история

7. В современных развитых странах большая часть трудоспособного населения занята в сфере:

тяжелой промышленности   2)легкой промышленности

3)  сельского хозяйства   4)обслуживания

8.  Верны ли следующие суждения о конкуренции?

А. Конкуренция неизбежна при любом типе экономической системы.

Б. Конкуренция не должна никогда приводить к разорению

и закрытию фирм.

1) верно только А  2) верно только Б

3) верны оба суждения  4) оба суждения неверны

9. К характеристике класса бедных относится:

1)экономическая самостоятельность; 2) высокий уровень престижа;

3)отсутствие политических прав;  4)государственные дотации и пособия.

10. Верны ли следующие суждения о рыночной экономике?

А. Для рыночной экономики характерно централизованное планирование производства.

Б. Основой рыночной экономики является частная собственность на средства производства.

1) верно только А  2) верно только Б

3) верны оба суждения  4) оба суждения неверны

11. Ожидаемое поведение личности, связанное с её положением в обществе и типичное для данной общественной группы, называют

1) социальным престижем  2) социальным статусом

3) социальной мобильностью  4) социальной ролью

12. Какие из перечисленных терминов используются в первую очередь при описании духовной сферы общества?

1) искусство, наука  2) авторитет, престиж

3) племена, народности  4) семья, этнос

13. Решение социального конфликта путем взаимных уступок – это

1) компромисс  2) конкуренция

3) конфронтация  4) интеграция

14.  Учёные опросили граждан страны Z. Им задавали вопрос: «Какую роль семья играет в жизни человека?». Результаты опроса (в % от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы.

Результаты опроса, отражённые на диаграмме, были опубликованы и прокомментированы в СМИ.

А. Какие из приведённых ниже выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе опроса информации? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) В стране Z преобладают семьи партнёрского типа.

2) Люди понимают важное значение семьи в жизни человека.

3) Большинство опрошенных несчастливы в личной жизни.

4) В стране Z распространены многодетные семьи.

5) Люди рассчитывают на поддержку семьи в различных жизненных ситуациях.

В. Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Треть опрошенных отрицают ценность семьи в современном обществе.

2) Большинство опрошенных высоко ценят роль семьи в жизни человека

3) Одинаковые доли отвечавших считают, что в современном обществе ценность семьи уменьшилась и что семья мешает карьере

4) Мнение, что в современном обществе ценность семьи уменьшилась, популярнее, чем мнение, что семья помогает во многих вопросах

5) Четверть опрошенных считают, что семья прежде всего даёт материальную поддержку.

15. Соотнесите типы экономических систем и их характерные черты.

1) экономическая свобода производителей и потребителей 2) государственное регулирование экономических процессов 3) господство натурального хозяйства 4) господство государственной собственности

А) традиционная Б) рыночная В) командная Г) смешанная

16. Найдите в приведенном ниже списке признаки социального статуса и выпишите цифры, под которыми они указаны.

1) профессия  2) пол  3) цвет глаз  4) следование требованиям моды 

5) уважение к родителям  6) семейное положение

17. Все перечисленные ниже понятия, за исключением одного, характеризуют уровень жизни. Выпишите его и объясните свой выбор.

Условия труда, уровень образования, привычки, качество питания, условия проживания.

18. Все перечисленные ниже понятия, за исключением одного, относятся к характеристике рынка. Монополия, монархия, олигополия, конкуренция.

Найдите и укажите понятие, «выпадающее» из этого ряда.

19. Прочитайте приведённый текст, каждое положение которого отмечено буквой.

(А)В стране Z произошли столкновения граждан на почве межнациональных конфликтов. (Б)Опрос граждан показал, что основными причинами конфликтов являются тяжёлая социально-экономическая ситуация в стране и возникшее у некоторых этнических групп чувство ущемлённости своих интересов. (В)Правительству страны Z следует принять срочные меры по стабилизации социально-экономической и политической обстановки в стране.

1) отражают факты  2)выражают мнения

Определите, какие положения текста. Запишите цифры, обозначающие характер соответствующих положений.

20. Прочитайте приведённый текст, каждое положение которого отмечено буквой.

(А) Участвуя в выборах, граждане выбирают ту или иную партию, делают ставку на определённого политического лидера.
(Б) К сожалению, некоторые политические партии и их лидеры после прихода к власти забывают о своих обещаниях, данных в ходе предвыборной агитации. (В) Это безнравственно и опасно для развития демократии.

1) отражают факты  2)выражают мнения

Определите, какие положения текста. Запишите цифры, обозначающие характер соответствующих положений.

Часть 2.

Прочитайте текст и выполните задания к нему.

Что порождает неравенство в благосостоянии.

  Проблема неравенства благосостояния – одна из древнейших. Как и рождаемое этой проблемой социальное напряжение, а проще говоря враждебное отношение бедных к богатым…Поэтому экономическая наука  давно и постоянно занимается изучением неравенства и его негативных последствий, а также разработкой мер по их ослаблению. У этой проблемы есть две грани: 1) неравенство доходов; 2) неравенство богатства. Как мы уже знаем, люди получают доходы в результате предоставления находящихся в их собственности факторов производства (своего труда, капитала, земли) в пользовании фирмам для производства нужных людям благ либо вкладывают эти ресурсы в создание собственных фирм. В таком механизме формирования доходов изначально заложена возможность их неравенства… Причины этого: 1) разная ценность принадлежащих людям факторов производства (капитал в форме компьютера, в принципе, способен принести большой доход, чем капитал в форме лопаты); 2) разная успешность использования факторов производства (работник в фирме, производящий дефицитный товар, может иметь более высокий заработок, чем его коллега той же квалификации, работающий в фирме, товары которой продаются с трудом); 3) разный объем принадлежащих людям факторов производства (владелец двух нефтяных скважин получает при прочих равных условиях большой доход, чем владелец одной скважины).

  Используя свои доходы, люди могут тратить их часть на приобретение дополнительного объема факторов производства. Например, семья может положить часть своих заработков в банк, чтобы получить доход не только в форме заработной платы, но и в форме процента. Так формируется богатство семьи, т. е. та собственность, которой владеют ее члены (за вычетом долгов, которые сделала семья, чтобы приобрести это собственность)…

  Богатство семьи – собственность семьи, свободная от долгов. Свое богатство семья может завещать, т. е. с помощью завещания подарить своим детям. А это значит, что различия в богатстве могут нарастать от поколения к поколению, создавая все более прочные основы для различия в доходах, приносимых богатством и трудовой деятельностью…

  Неравенство доходов и богатств может достигать огромных масштабов и создавать угрозу для политической и экономической стабильности в стране. Поэтому практически все развитые страны мира постоянно осуществляют меры по сокращению такого неравенства.

 

1. Сформулируйте две проблемы, которые рассматривает автор.

2. Автор называет два источника получения доходов семьи от имеющихся в собственности факторов производства: заработная плата и банковский процент. Используя обществоведческие знании, назовите два других способа.

3. В документе приведены и проиллюстрированы примерами три причины неравенства доходов. Опираясь на текст и жизненный опыт, приведите три собственных примера, характеризующих каждую причину.

4. Автор подчеркивает необходимость государственных мер по сокращению неравенства доходов и богатств. Используя знания обществоведческого курса, назовите три подобных меры, используемые государством.