Самообследование МБДОУ «Детский сад №11 «Йолдыз» за 2016 — 2017 учебный год (стр. 5 )

1 раз в неделю проводилось  обучение воспитателей по изучению татарского языка по новым учебно-методическим комплектам.  Воспитатели в режимных моментах повторяли с детьми  пройденный материал, используя дидактические и интерактивные игры, играли сюжетно-ролевые игры.  С узкими специалистами 1 раз в неделю проводились занятия по изучению татарского языка.

Рекомендации:

Продолжить обучение воспитателей, работающих в русских группах по использованию УМК, закрепления программного материала в режимных моментах.

Воспитателям использовать новые образовательные технологии, мультимедийные ресурсы нового поколения в работе с детьми 4-7 лет по обучению татарскому, родному языкам; пополнить группы дидактическими и интерактивными играми, атрибутами по УМК.

Усилить работу по подготовке к республиканскому конкурсу «Билингвальный детский сад»

Работа с родителями

Организация и проведение праздников, развлечений и других мероприятий по ознакомлению с традициями, культурой и бытом татарского народа и народов РТ.

Дни открытых дверей, ООД, развлечения.

Консультации, беседы с родителями о результатах по изучению детьми татарского, родного языка по УМК.

«Без әкият яратабыз» театрализованный вечер народных сказок.

Анкетирование родителей вновь поступивших детей татарской национальности раннего возраста.

Беседы с родителями детей младших  групп ДОУ о необходимости привития любви к своему родному татарскому языку подрастающему поколению.

Обновление стенда материалами по обучению татарскому, родному языкам по УМК в холле  и на родительских уголках в группах.

Привлечение родителей к участию на праздниках  «Нәүрүз”, “Сабантуй”, “Карга боткасы”.

Индивидуальные консультации и беседы.

Просмотр татарских мультфильмов и мультфильмов “Союзмультфильма”, переведённых на татарский язык  по интернет-ресурсам.

Конкурс Лэпбуков  на тему : "Изучаем татарский язык"

Детско-родительский конкурс "Игрушки своими руками" по пройденным темам УМК.

Мастер-класс по закреплению пройденного материала по татарскому языку.

Рекомендации:        

Посещать в других детских садах города организационную образовательную деятельность  по родному, татарскому  языкам в течение учебного года.

Разработать новые формы работы с родителями по совместному обучению детей татарскому языку, активно использовать  сайт ДОУ по пропаганде обучения детей татарскому языку.

Привлечь родителей к подготовке детей на конкурсы.

Результаты диагностики уровня усвоения программного материала детьми по родному, татарскому языкам 

Начало 2016/2017  учебного года

Подготовительные группы: 93  (группы № 2,7,9,10).  Обследовано: 91

Русские группы	Татарские группы
Тат. язык	Родной язык	Рус. язык	Родной язык
Количество детей	53	4	34
высокий	23 – 43,4%	1 – 25%	18 – 52,9%
средний	27 – 51%	3 – 75%	14 – 41,2%
ниже среднего	3 – 5,6%	-	2 – 5,9%

  конец 2016/2017  учебного года.

Подготовительные группы: 91  (группы № 2,7,9,10).  Обследовано: 91

Русские группы	Татарские группы
Тат. язык	Родной язык	Рус. язык	Родной язык
Количество детей	53	4	34
высокий	29 – 54,7%	3 – 75%	20 – 58,8%
средний	24 – 45,3%	1 – 25%	14 – 41,2%

В подготовительных  группах, по сравнению с началом года, есть заметные улучшения. Все дети усвоили предложенные темы, обогатили свой словарный запас. Изученные слова  используют в играх, диалогах, в повседневной жизни, в режимных моментах. Очень нравится детям петь, читать стихи, инсценировать сказки на татарском языке.  Любят составлять диалоги (разговор по телефону на различные темы:  кафе, знакомство, магазин). Могут составить небольшой рассказ по предложенным картинкам, по опорным схемам. Учатся применять в речи прилагательные, глаголы.

В татарских группах ООД  по изучению родного языка  проводилась, используя УМК «Туган телдә сөйләшәбез”. К концу учебного года дети умеют пересказывать тексты, составлять творческие рассказы, рассказы по сюжетным картинам. В своей речи используют прилагательные, разные виды глаголов, правильно подбирают антонимы и синонимы, знают пословицы и поговорки, скороговорки, считалки на татарском языке, любят играть татарские народные игры, петь песни.

Результаты использования УМК в ДОУ

В ДОУ созданы все условия для обучения детей татарскому языку. Кабинет татарского языка оснащен предметно-развивающей средой, наглядно-­демонстрационным, раздаточным материалом, оборудован современным интерактивным комплектом для реализации УМК. Имеются интерактивные, настольно-печатные, дидактические игры, кукольный театр, мягкие игрушки. Также разработаны цикл развивающих игр, планы ООД, конспекты, разработки мероприятий с педагогами, детьми, родителями. Индивидуальные рабочие тетради имеются у всех детей.

Дети используют объем словарного запаса татарских слов по УМК в общении со сверстниками и взрослыми.

Педагоги в воспитательно — образовательном процессе создали языковую среду для общения, использовали в работе аудио - видео материалы.

Родители активно включались в процесс развития своего ребёнка через использование рабочих тетрадей, которые дали возможность усвоить лексику татарского языка, закрепить речевой материал в игровой форме, поддерживать интерес к языку.

3.6. Психологическое сопровождение образовательного процесса.

Деятельность педагога-психолога ориентирована на ребенка, его самочувствие, нужды, интересы, соблюдение прав ребенка в соответствии с «Конвенцией о правах ребенка», предоставление ребенку свободы выбора и планирования собственной деятельности, исключение всякого насилия.

Основными направлениями работы педагога-психолога :

психолого-педагогическое сопровождение воспитательно - образовательного процесса ДОУ, экспериментальной работы, педагогов ДОУ в рамках реализации ФГОС, определение психологической готовности детей к обучению в школе; развитие социальной компетентности дошкольников, педагогов; медико-психологический аспект охраны психологического здоровья.

Консультирование родителей, педагогов с целью выявления детей, нуждающихся в коррекционной помощи. В начале учебного года проводится диагностика по методикам «Психолого-педагогическое обследование», «Психолого-педагогическое обследование детей дошкольного возраста».

На 2016-2017 учебный год была поставлена следующая цель: создать благоприятные условия для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формировать основы базовой культуры личности, всестороннее развитие психических качеств в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями.

Задача работы с детьми: осуществление психологического сопровождения ребенка в образовательной области и в развитии интегративных качеств согласно федеральным государственным образовательным стандартам.

Задача работы с сотрудниками: оказание помощи педагогам для осуществления личностного - ориентированного подхода в развитии ребенка во всех видах деятельности.

Задача работы с родителями: содействие созданию оптимальных условий для детей в семье, используя практические методы работы.

В детский сад поступило 71 ребенок в младшие группы №3,4,11

Адаптация прошла следующим образом:

Легкая адаптация - 68% средняя адаптация - 32%

Добиться положительных результатов адаптации детей к условиям ДОУ помогло проведение всеобуча для родителей вновь прибывших детей, где были даны рекомендации по подготовки ребенка к детскому саду, розданы памятки, проведена предварительная диагностика «Готовность ребенка к детскому саду». Перед посещением ребенка детского сада были проведены индивидуальные встречи с родителями и детьми, где выявлялись особенности семейного воспитания. Во время протекания адаптационного периода дети находились под наблюдением воспитателей, старшей медицинской сестры и педагога-психолога.

Педагог-психолог проводил игры, направленные на формирование эмоционального контакта с детьми, на знакомство детей, формирование доверия к воспитателю. В индивидуальных встречах с родителями и детьми выявлялись особенности семейного воспитания, родители могли проговорить о своих опасениях, связанных с помещением ребёнка в детский сад.

В группах для родителей подготовлены информационные стенды и папки - передвижки «Психолог советует».

Проведено анкетирования родителей, направленные на выявление уровня готовности ребёнка к посещению детского сада, на выявление общих сведений о ребёнке и его семье. Проведена консультативная помощь для воспитателей и родителей.

Результаты анкетирования показали:

дети готовы к посещению детского сада; собраны анамнестические и общие данные о детях адаптационных групп; родители строят своё общение с детьми гармонично, стараются воспитывать детей на равных, учат культуре общения.

Большое внимание уделяется индивидуальным и возрастным особенностям и возможностям ребенка. Наблюдение и использование соответствующих методик каждой группы, определение особенностей взаимоотношений воспитателя с детьми и детей между собой позволяет определить дифференцированный подход к детям при обучении и воспитании.