Тема опыта: «Формирование познавательных универсальных учебных действий на уроках русского языка и литературы в 5- 9 классах через использование разноуровневых заданий» (стр. 5 )

1 уровень. Расставьте знаки препинания.

1. Страстный рыболов поймавший омара наготовил дров для гиган…ского пожара.2. Доблестный рыцарь одетый в доспехи яростно ненавидел орехи. 3. Сверстник наездника свистнувший громко шествовал важно хотя и с котомкой. 4. Неизвестная дама бегущая по лестнице, конечно, является чьей-то ровесницей. 5. Словесный портрет злого дяди укравшего шубу нарисовали бродяги. 6. Предприятие шефствующее над школой делает ужасные дыроколы. 7. Двухосная карета летящая по склону достается частному лицу по закону.

2 уровень. Расставьте знаки препинания, подчеркните причастные обороты, вставьте пропущенные буквы.

1. Страс…ныйрыболов поймавший омара наготовил дров для гигантского пожара.2. Доблес…ный рыцарь одетый в доспехи ярос…но ненавидел орехи. 3. Сверс…ник наез…ника свис…нувший громко ше…ствовал важно хотя и с котомкой. 4. Неизвес…наядама бегущая по лес…нице, конечно, является чьей-то ровес…ницей. 5. Словес…ный портрет злого дяди укравшего шубу нарисовали бродяги. 6. Предприятие ше…ствующее над школой делает ужас…ные дыроколы. 7. Двухос…наякарета летящая по склону достается час…ному лицу по закону.

3 уровень. А)см. текст и задание уровня 2

Б) Подберите проверочные слова: страс…ный-  …, доблес…ный - …, сверс…ник - …, свис…нувший - …, неизвес…ная - …, словес…ный - …, ужас…ные-…, час…ное - …, гиган…ского - …, ярос…но - …, наез…ника - …, ше…ствовал - ..., ровес…ница - …, ше…ствующее - …, двухос…ная - …

Приложение

Обобщенные типы уровневых заданий.

Распределение заданий по уровням сложности.

Уровень	Виды заданий
Вопрос	Задача	Задание
1 (базовый) Оценка «3» -«4» Восприятие, осознание, запоминание, воспроизве - дение. Задания репродуктив-ного характера	Русский язык: что называется… (термин); какие разделы науки о языке ты знаешь?	Русский язык: Вставь пропущенные буквы (запятые); обозначь главные (второстепенные члены предложения); сделай морфемный разбор слова	Русский язык: перечисли части речи (члены предложения); назови гласные звуки; составь план параграфа
Литература: кто автор (название произведения); в каком году родился (факт из биографии автора)?	Определи стихотворный размер по предложенному алгоритму; определи тип рифмы по образцу	Назови все стихотворные размеры с пояснениями; Прочитай наизусть отрывок из стихотворения. Сделай иллюстрацию к произведению.
2 (повышен-ный). Оценка «4»- «5» Осмысленное применение знаний. Работа по усвоенному алгоритму или с преоб-разованием	Русский язык: Что объединяет глагол и причастие? Чем отличается простое предложение от сложного?	Русский язык:  определи тип односоставного предложения по заданному алгоритму; Переделай словосочетание с видом связи согласование в словосочетание, построенное по принципу управления	Русский язык: объясни расстановку знаков препинания в данном предложении; построй схему предложения (составь предложение по схеме)
Литература: Что объединяет таких авторов, как…? Чем отличается проза от драматургии? В чем отличие метафоры от олицетворения?	Литература: Из предложенных лирических отрывков выбери тот, который соответствует предложенной схеме (по размеру). Докажи свою правоту.	Литература: Заполните таблицу, сравнивая двух героев произведения по предложенным параметрам. Найдите в тексте устаревшие слова и разделите их на историзмы и архаизмы. Объясните свой выбор.
3 (высокий или творческий) Оценка «5» Работа без образца и алгоритма, творческое применение знаний в новой ситуации	Русский язык:  Можешь ли ты доказать или опровергнуть следующий тезис  (на уроках развития речи)? Есть ли в современном русском языке черты, роднящие его с другими языками?	Русский язык: Проанализируй текст с точки зрения устаревших слов и сделай вывод, к какой эпохе принадлежит текст; найди в тексте старославянизмы и подбери к ним соответствующие полногласные сочетания	Русский язык: Составь развернутый план ответа на проблемный вопрос; напиши сочинение по данной проблематике, самостоятельно сформулировав тему
Литература: Чем будут отличаться произведения, написанные писателем - романтиком и писателем - реалистом? Какой вывод  о позиции автора можно сделать, проанализировав данное произведение (эпизод)?	Литература: Интерпретация поэтического (прозаического) текста без заранее данного плана или алгоритма	Литература: выполни  историко - лингвистический анализ какого - либо произведения (н-р, «Песнь о Вещем Олеге»); Выполни  (или выполните ) проект на данную тему с самостоятельным составлением плана, выделением этапов проекта; Составь кроссворд на заданную тему (по произведению)
Примечание: в таблице представлены примерные задания с распределением по видам.

Приложение

Задания разных уровней по русскому языку.

Уровень 1 (базовый).

А) Перфокарты. Раздел, при изучении которого можно использовать данное средство контроля, - орфография.

Способ использования: ученик в клеточке, соответствующей конкретному слову, ставит лишь пропущенную букву. В случае правильного выбора буквы её можно будет в итоге прочесть в самой перфокарте. Перфокарты могут заменить словарный диктант по изученной орфограмме.

Примеры:

Перфокарта «Буквы О и А в корнях с чередованием»

о	о	о	о
о	о
о	о
о	о
о	о	о	о

Вариант 1.

-Пог…реть, неприк…сновенность, предл…жение, р…сток,

- зар…сли, прил…гательное, р…стение, к…снуться,

-р…стовщик, прик…саться, сл…гаемое, пор…сль,

- распол..жение, отр…сль, з…ря,  прил..жение,

-дог…рать, заг…релый, предпол…жение, несг…раемый.

А	а	а	а
а	а
а	а	а	а
а	а
а	а

Вариант 2.

-З…рница, к…сательная, предл…гать, р…стение,

- оз…рять, р…сточек, подг…релый, выр…щенный,

-отр…сль, прик…саться, сл…гаемое, отр…стить,

-к…сательная, недор…сль, сг…рать, з…ревой,

-возр…стной, к…снуться, разг…реться, изл…гать

Перфокарты «Правописание приставок ПРЕ и ПРИ»

  Вариант 1

и	и
и	и	и
и	и	и
и	и
и	и

-Пр…близить, пр…вышение, пр…рваться, пр…жечь,

-пр…волжский, пр…одолевать, пр…коснуться, пр…ходить,

-пр…глушить, пр…брежный, пр…неприятный, пр…клеенный,

-пр…корм, пр…скверный, пр…увеличивать, пр…лечь,

- пр…везти, пр…терпеть, пр…хорошенький, пр…вить.

Вариант 2.

е	е	е	е
е
е	е	е
е
е	е	е	е

-Пр…вышение, пр…рваться, пр…увеличивать, пр…терпеть,

- пр…одолевать, пр…близить, пр…коснуться, пр…ходить,

-пр…хорошенький, пр…скверный, пр…неприятный, пр…вить,  - пр…ображённый, пр…лечь, пр…корм, пр…глушить,

- пр…восходство, пр…ломление, пр…ступление, пр…мудрый.

Задания уровня 3. Подобрать слова к данным перфокартам по данному выше образцу.

Правописание приставок на З и С

З	З	З	З
З
З	З
З
З	З	З	З

С	С	С	С
С
С
С
С	С	С	С

Непроизносимые согласные в корне слова

Т	Т	Т
Т
Т
Т
Т

Употребление Ъ и Ь

Ь
Ь	Ь	Ь
Ь	Ь
Ь	Ь
Ь	Ь	Ь

Ъ	Ъ
Ъ	Ъ
Ъ	Ъ
Ъ	Ъ
Ъ	Ъ

Б) Контрольная работа с заданиями разных уровней.