Налицо тенденция укрепления, что создает условия для дальнейшего развития региона и создания условий для становления конкурентоспособного образовательного пространства.
Научно-технические и технологические факторы
Применение современных технологий во всех отраслях экономики Астраханской области способствует экономическому росту, повышению конкурентоспособных позиций области, ее инвестиционной привлекательности, что соответствует Стратегии социально-экономического развития Астраханской области. Это обеспечивается за счет применения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).
Современные разнообразные технические средства обучения все больше развиваются на основе последних достижений макро - и микроэлектроники. Процесс информатизации образования должен обеспечить методологией, технологией и практикой разработки и оптимального использования современных информационно – коммуникационных технологий при помощи средств совместно с учебно-методическими, нормативно-техническими и организационно-инструктивными материалами. Школьный образовательный процесс, несомненно, должен предполать освоение новейших технологий обучения (Рис. 4).
Рис. 4. Информационные технологии обучения
Подобные организационные формы ведут к повышению престижа наших учреждений.
Астраханская область является одной из наиболее стабильных с точки зрения социально - экономического развития территорий юга Российской Федерации.
Основные проблемы развития организации и их оценка (значимости и возможности решения) представлены в таблице 8,9.
Таблица 8.
Внешние проблемы развития МОУ «СОШ № 39»
Формулировка проблемы | Оценка | |
значимости | возможности решения | |
| Наличие сильных конкурентов Автономное расположение учреждений в своих микрорайонах Государственная аккредитация Увеличение количества обучающихся Освоение новых образовательных услуг | 10 7 10 10 10 | 7 5 8 7 9 |
Таблица 9
Факторы внешней макросредыи их влияние на МОУ «СОШ № 39»
Факторы среды | Характер влияния на организацию | Возможная реакция организации |
Рост экономики региона. Стабилизация и предсказуемость темпов инфляции. | Стабильность бюджетного финансирования | Планирование необходимости в дополнительных средствах. |
Увеличение уровня доходов населения. | Возможность для повышения цены. Возможность утери сегмента потребителей. | Планирование и обоснование повышения цены на дополнительные услуги. Смена облика учреждения, ремонт, реклама, PR. |
Благоприятный имидж учреждения образования. | Увеличение количества обучающихся. | Поддержание имиджа, применение PR-техноло-гий. |
Снижение уровня рождаемости с 1986 года. | Снижение количества обучающихся, усиление конкуренции. | Усиление маркетинговой деятельности. Переориентация на другие сегменты. |
Возможность наладить контакт с аналогичными учреждениями в регионе | Выгодный обмен опытом. | Работа по поддержанию старых связей и установлению новых. |
Многонациональность и поликультурность региона | Увеличение состава обучающихся разных национальностей | Создание толерантной образовательной среды в учреждении |
Развитие информационной среды в регионе | Обострение конкурентной среды среди образовательных учреждений | Освоение ИКТ-технологий в школьном образовательном пространтстве |
Таким образом, можно судить об относительной стабильности образовательного учреждения по отношению к факторам внешней макросреды.
Как видно, проблем у учреждений не так много, но все они чрезвычайно важные и главное - вполне разрешимые. Именно этот неиспользованный потенциал обуславливает интерес и стремление со стороны руководства организации к дальнейшему развитию.
Составной частью анализа внешней среды предприятия является анализ микроокружения. Важность данного анализа объясняется тем, что от поведения отраслевых заинтересованных лиц напрямую зависит развитие предприятия: и возможности, и проблемы.
1.3. Непосредственное окружение (микросреда)
1.3.1. Непосредственное окружение МОУ «СОШ № 39»
Современная городская школа уже сейчас находится в состоянии конкуренции за ученика с другими общеобразовательными учреждениями, так как родители стараются выбирать для своих детей те школы, которые способны обеспечить хорошие условия обучения и предоставить разнообразные и качественные образовательные услуги. Именно поэтому так популярны сейчас различные гимназии и лицеи, которые реализуют программы углубленного и профильного обучения, позволяющие большому количеству учеников этих учебных заведений продолжать образование в вузе. С введением механизма нормативного подушевого финансирования ситуация конкуренции только усилится.
Средней общеобразовательной школе № 39 предстоит определить свою нишу на рынке образовательных услуг, обозначить в стратегии развития существующее стремление учреждения к упрочению своих позиций.
МОУ «СОШ № 39» в масштабах образовательной системы Ленинского района г. Астрахани является средним по размерам образовательным учреждением. Школа занимает выгодное территориальное положение (строящиеся дома, близость автодороги). Указанные факторы можно признать как значимые основания для успешной работы школы на ее развитие и самосохранение в условиях обостряющейся конкуренции.
Среди государственных и муниципальных образовательных учреждений, расположенных вблизи МОУ «СОШ № 39», есть несколько, оказывающих непосредственное влияние на набор учащихся.
Информация представлена на рис. 7,8.
Рисунок 7. Конкурентная среда МОУ «СОШ № 39»
Рисунок 8. Карта микрорайона судоверфим.
Одним из наиболее важных конкурентов является Астраханский колледж профессиональных технологий, в плане обучения в старшей школе. Это учреждение профессионального образования проводит набор учащихся на базе 9 классов на различные специальности. Многие выпускники нашей школы по окончании основной школы поступают в данное учреждение для дальнейшего обучения. Это создает определенные трудности в организации конкурентоспособного образовательного пространства.
МОУ «СОШ № 66» не оказывает серьезной конкуренции ввиду ограниченных объемов занимаемых помещений, и собирает контингент близ лежащих к ней территорий.
Дошкольные учреждение ДОУ «Детский сад № 000», ДОУ «Детский сад № 4», ДОУ «Детский сад № 12» переполнены и на сегодняшний день наоборот являются поставщиками контингента обучающихся в 1 класс, родители воспитанников данных учреждений стараются определить своих детей в нашу школу.
МОУ «Интернат № 1» - это учреждение, в котором обучаются дети из неблагополучных и опекаемых семей. В 2009 году он получил статус, где обучение осуществляется по программам 8 вида коррекции, поэтому говорить о конкуренции со стороны данного образовательного учреждения практически не приходится. МОУ «О(с)СОШ № 6», расположенное на территории микрорайона, также не представляет особой конкурентоспособности на рынке образовательных услуг, ввиду своего статуса вечерне-сменной школы.
Составляя прогноз развития конкуренции на перспективу, следует предположить о возможности существенных негативных изменений на рынке в ближайшее время для нашего образовательного учреждения. Особенно это актуально в условиях существующего подушевого финансирования учебных заведений.
Поэтому руководство школы продумывает действия, направленные на:
- сохранение имеющегося контингента; расширение спектра платных и бесплатных дополнительных образовательных услуг; привлечение контингента обучающихся в 1-е и 10 - е классы; организацию профильного обучения в старшей школе; сотрудничество и партнерство по разным направлениям деятельности с ВУЗами, СУЗами города.
На основании всего выше изложенного, можно сделать вывод, что школе в условиях рыночной ситуации предстоит преодолеть переход от статичной ориентации к динамичной, рыночной, для того чтобы стать конкурентоспособной на рынке образовательных услуг.
1.4. Анализ внутренней среды (макросреда)
1.4.1. Анализ внутренней среды МОУ «СОШ № 39»
Характеристика системы управления
Управление МОУ «СОШ № 39» осуществляется в соответствии с законом РФ «Об образовании» и Уставом школы на принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности.
Организационная структура управления состоит из пяти уровней.
1 уровень – стратегический - Совет школы определяет ориентиры образовательной, финансовой политики учреждения.
2 уровень – среднестратегический - уровень руководителя школы; определяет стратегию развития школы, представляет ее интересы в государственных и общественных инстанциях, несет персональную юридическую ответственность за организацию жизнедеятельности школы, создает благоприятные условия для развития школы.
На данном уровне функционируют: административный и педагогический совет, профсоюзный комитет, классные родительские комитеты.
3 уровень – тактический - уровень руководителей функциональных служб:
- заместители директора по учебно-воспитательной работе - осуществляют управление функционированием школы, контролируют выполнение государственных стандартов образования, отслеживают уровень сформированности ЗУН, уровень обученности учащихся, несут ответственность за организацию учебно-воспитательного процесса в школе; заместитель директора по воспитательной работе и социальный педагог организуют внеурочную воспитательную работу с детьми, работу органов ученического самоуправления, контролируют состояние воспитательной работы в школе, отвечают за связь с внешкольными учреждениями; заместитель директора по административно – хозяйственной части и административно-хозяйственная служба оказывают помощь в организации учебно-воспитательного процесса, обеспечивают функционирование и развитие школы, отвечают за материально-техническое оснащение учебного заведения; организуют текущее и перспективное планирование деятельности педагогического коллектива по охране труда, технике безопасности и укрепления здоровья участников образовательного процесса; социально-психологическая служба оказывает помощь педагогам в решении проблем дифференциации учебно-воспитательного процесса школы, организует психолого-педагогическое сопровождение учащихся; медицинское обслуживание обеспечивают врач и медсестра школы - несут ответственность за проведение лечебно-профилактических мероприятий, соблюдение СанПиНов, режима и качества питания обучающихся; бухгалтерия осуществляет полный финансовый расчет функционирования и развития школы.
4 уровень – оперативный, педагогический актив: методический совет - коллегиальный совещательный орган является главным консультационным органом школы по вопросам методического обеспечения, инновационной деятельности;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
