Основной задачей стратегического планирования развития образовательного учреждения (стр. 5 )

Анализируя внутреннюю среду МОУ «СОШ № 39» , можно проследить, что на ближайшие 3 – 5 лет,  имеется неплохой потенциал для развития. Но в дальнейшей перспективе учреждение может столкнуться с жесточайшим кризисом. Единственный выход – максимальное использование представляющихся возможностей. Что в свою очередь требует тщательно спланированных действий и разработки стратегии.

Повседневные задачи, решаемые руководством, отличаются рутинностью и строгой регламентацией, поэтому структура управления, базирующаяся на строгой подчинённости нижнего звена управления высшему себя полностью оправдывает. Об этом свидетельствуют и стабильный кадровый состав, и сплочённость коллектива, разделяющего общие ценности.

ОУ имеет хороший производственный и финансовый потенциал на ближайшие три года.

Позиции ОУна рынке нельзя охарактеризовать высокими значениями стабильности и конкурентоспособности. Вышесказанное свидетельствует о необходимости и возможности успешной разработки программы преобразования и развития, необходимости внедрения в организационную структуру управления функции маркетинга и связей с общественностью. Однако имеется и хорошая сторона – крепкий фундамент для дальнейшего развития в виде рационально построенной системы управления.

Основным предназначением внешнего и внутреннего анализа является определение и осознание возможностей и угроз, а также сильных и слабых сторон организации, которые могут возникать в настоящем и будущем, что в свою очередь позволяет определить стратегические альтернативы.

Применяемый нами для анализа среды метод SWOT (аббревиатура составлена из первых букв английских слов: сила, слабость, возможности и угрозы), является довольно широко признанным подходом, позволяющим провести совместное изучение внешней и внутренней среды. Применение метода SWOT - анализа представлено в таблице. Матрица SWOT - анализа составлена в таблице. Весь фактологический материал, собранный в процессе анализа внутренней среды можно обобщить и представить с помощью SWOT – анализа в таблице 14.

Таблица 14.

Состояние образовательной системы МОУ  «СОШ № 39»

Сильные стороны (strengths):	Слабые стороны (weaknesses):
Высокий уровень профессиональной подготовки преподавателей (МОУ «СОШ № 39 – 27 учителей ( 70 %)  имеют высшую и первую категорию). Положительная динамика показателей успешности выпускников; Разнообразие вариативной части учебного плана. Традиции делегирования полномочий в управлении учреждением: управляющий совет, педсовет, совет старшеклассников, общешкольный родительский комитет. Система организации проектно-исследовательской деятельности  школьников. Система спортивно-оздоровительной работы. Участие школьников  в городских, областных олимпиадах, конкурсах, конференциях различной направленности. Расположение образовательного учреждения в районе нового жилищного строительства.	Слабая  материально-техническая база учреждения в связи с высокими темпами развития ИКТ. Недостаточное количество учащихся школы для необходимого набора  в профильные классы. Недостаточное участие  педагогов  в конкурсах профессионального мастерства (гранты,  конкурс «Учитель года» и т. д.) Не до конца отработанная система профильного и предпрофильного образования в школе. Отсутствие отработанного механизма оказания платных образовательных услуг. Отсутствие школьной маркетинговой службы. Невысокийуровень укомплектованности библиотечного фонда, отсутствие новых поступлений(электронных) Недостаточное взаимодействие школы с ВУЗами.
Возможности (opportunities):	Угрозы (threats):
Достаточная востребованность  у потенциальных и реальных потребителей образовательных услуг высокого уровня содержания образования. Система взаимодействия школы с  государственными и общественными организациями. Участие в спортивно-оздоровительных мероприятиях различного уровня. Наличие спроса профильного и  предпрофильного  образования. Развитие грантовой деятельности образовательного учреждения. Взаимодействие школы с другими учреждениями социума.	Относительно низкий культурный уровень социума. Демографическая ситуация в регионе. Зависимость учреждения от бюджетного финансирования в условиях экономической нестабильности. Функционирование школы в условиях жесткой конкурентной среды учреждений среднего общего образования. Расширение конкурентной среды учреждений среднего и начального профессионального образования.

С помощью метода позиционирования  была составлена матрица возможностей (таблица 15) и матрица угроз (таблица 16).

Таблица 15

Влияние возможностей на МОУ «СОШ № 39»

Сильное влияние	Умеренное влияние	Малое влияние
Высокая вероятность
Средняя вероятность	-	-
Низкая вероятность	-	-

Таблица 16

Влияние угроз на МОУ «СОШ № 39»

Разрушение	Критическое состояние	Тяжелое состояние	«Легкие ушибы»
Высокая вероятность	Демографическая ситуация	-
Средняя вероятность	-	-	-	-
Низкая вероятность	-	-	-	-

       Возможности в выделенных полях необходимо обязательно использовать, а угрозы в выделенных полях требуют обязательного устранения.

Обоснование конкурентной стратегии

Анализ деятельности МОУ «МОУ «СОШ № 39» обнаружил отсутствие четкого стратегического подхода к управлению, в то время как условия современного рынка (быстроизменяющаяся внешняя среда, жесткая конкурентная борьба, высокая степень неопределенности и т. д.) диктуют необходимость повышенного внимания к данному вопросу.

Упрощенно процесс стратегического управления можно представить как разработку стратегии деятельности организации на основе мониторинга и анализа ее внутренней и внешней среды.        

Сформулируем основные конкурентные преимущества  МОУ « «СОШ № 39», выявленные в результате анализа её деятельности:

высокая степень востребованности знаний; возможность привлечения высококвалифицированного преподавательского состава; Рациональная оргструктура; Качественный уровень учебно-методической работы в школе.

Необходимо накопить опыт работы МОУ «СОШ № 39», укрепить материальный, финансовый и кадровый потенциал, развить общественные связи, создать благоприятный имидж, укрепить репутацию, добиться известности в соответствующих кругах и т. д. В частности: на современном уровне оснастить учебные классы, обеспечить доступность выхода в Интернет для всех участников образовательного процесса, закупить необходимую технику (компьютерную и презентационную), оборудование, учебно-методическую литературу (учебники, методические пособия, раздаточные материалы); наладить устойчивые деловые связи с высококвалифицированными преподавателями, образовательными учреж-дениями, и т. п.; организовать постоянную квалификацию штатных сотрудников; активизировать PR, рекламную и промоушен деятельность и т. д.

В то же время необходимо разработать новый, конкурентоспособный набор платных образовательных услуг (курсов, методик, учебных программ и технологий обучения), с которыми выйти на свободный рынок.

Осуществление указанных стратегических направлений развития позволит, МОУ «СОШ № 39» увеличить доходную часть бюджета и создать условия для расширения объемов предоставляемых услуг, повышения их качества, совершенствования материального и кадрового обеспечения и т. п.

Главная задача разработки конкурентной стратегии МОУ «СОШ № 39» - определение и отбор наиболее приемлемых планов развития, направленных на эффективное распределение и ресурсного потенциала и на адаптацию к внешней среде в условиях конкуренции.

Разработка стратегии начинается с формулировки миссии организации. Миссия МОУ «СОШ № 39», определённая уставом и учитывающая основные направления деятельности школы, образовательные принципы во внешней среде и культуру организации комплексно представлена в таблице

Миссия школы МОУ «СОШ № 39» – предоставление каждому участнику образовательного процесса таких сфер деятельности, которые им необходимы  для реализации интеллектуальных и творческих способностей, формирование  ключевых компетенций; вовлечение родителей в совместную общеобразовательную и воспитательную деятельность школы; развитие социального партнерства, сетевого взаимодействия, информационной открытости образовательного учреждения.

Основная цель:

формирование комфортного образовательного пространства, способствующего реализации индивидуальности обучающихся, объединение в единый комплекс образовательных и оздоровительных процессов; обеспечение доступности  в школе системы качественных образовательных услуг, формирующих человеческий капитал выпускников, востребуемых в обществе. организация условий для всестороннего развития обучающихся в соответствии с их возрастом, склонностями, способностями и интересами, способствующими успешной социализации школьников через включение их в различные виды межличностных отношений в практической деятельности;  создание среды сотрудничества, инициирующей и стимулирующей познавательную сознательную деятельность учеников и учителей; формирование общей культуры личности ребенка и развитие ключевых познавательных компетенций, обеспечивающих становление способности к обучению, овладение социальными навыками общения с другими людьми и успешное освоение программы образования.

Задачи: