Основной задачей стратегического планирования развития образовательного учреждения (стр. 4 )

методические объединения учителей – предметников и проблемная группа учителей, работающих по актуальным темам, вынесенным на педсовет или семинар;

5 уровень - оперативный - уровень учащихся: совет старшеклассников - орган ученического самоуправления, который планирует и организует внеурочную деятельность учащихся.

Нормативно-правовое обеспечение школы № 39 соответствует Закону Российской Федерации «Об образовании», Федеральной программе развития образования, Национальной доктрине образования Российской Федерации, 

Закону «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», и отражает основные направления образовательной политики, определенные Концепцией модернизации Российского образования на период до 2010 года, Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования, приоритетным национальным проектом «Образование», приказом Министерства образования № 000 от 09.04.02 «Об утверждении Положения о проведении единого государственного экзамена» (ЕГЭ), Законами Астраханской области «Об образовании»,  Уставом МОУ «СОШ № 39» и прилагающимися к нему положениями и локальными актами.

Кадровый ресурс МОУ «СОШ № 39»:

Общая численность педагогических работников и обслуживающего персонала 76  человек, в том числе учителей – 54. Среди них работают 2 психолога, 1социальный педагог, два педагога – организатора, две вожатые, 2 библиотекаря.  Из 54 учителей  94 % имеют  высшее профессиональное образование, 6% - среднее специальное. Стаж работы от 2-х до 5-ти лет -1человек (1,5%), от 5-ти до 10-ти лет -6 (9%), от 10-ти до 20 лет-20человек (31%), свыше 20-ти лет 37 (58,5%). 

Высшая квалификационная категория у  учителей, что составляет 36 % , I-я категория у  педагогов (30%), II категорию имеют  человек (29 %) Данные представлены в таблице 11.

Таблица  11.

«Квалификация педагогических кадров МОУ «СОШ№39»

Имеют квалификационную категорию:	2008/2009	2009/2010
- высшую	36%	39%
- первую	30%	29%
- вторую	29%	30%
Итого:	95%	98%
Без категории	5%	2%

Следует заметить, что в 2009 - 2010 учебном году по сравнению с 2008-2009 учебным годом количество педагогов, повысивших категорию с I-й на высшую составило 2 человека (3%),  не имеющих категорию стало на 3% больше.

Квалификационный уровень работников во многом зависит от их возраста, стажа работы и образования и т. д. Поэтому в процессе анализа изучаются изменения в составе персонала МОУ «СОШ № 39» по этим признакам (таблица 12).

Таблица 12.

«Стаж работы педагогических кадров МОУ «СОШ № 39»

Имеют стаж работы:	2008/2009	2009/2010
- до 5 лет	6	5
- от 5 до 10 лет	5	5
- от 10 до 20 лет	15	16
- от 20 лет и более	26	26

Из таблицы видно, что основная  часть персонала имеет стаж работы от 10 и более лет, то есть организация в своей деятельности ориентируется в большей степени опытных работников, но еще не успевших потерять интерес к свое профессиональной деятельности.

Учителя нашей школы имеют правительственные и отраслевые награды:

Заслуженный учитель РФ – 2 человека (3,7%) Отличник народного просвещения –  14 человек (26%) Почетный работник образования  -  4 человека (7,4%). Грамоты Министерства Образования РФ –  10 человек (18,5%) Кандидат наук – 1 человек (1,8%)

Рассматривая кадровый ресурс как ведущий фактор обеспечения качества образования, можно выделить основные подходы работы администрации школы с учителем:

1. Создание развивающей педагогической среды:

- развитие чувства сопричастности к успехам школы;

- своевременное обеспечение информационными потоками;

- делегирование прав, обязанностей, ответственности решаемых задач коллектива;

- обсуждение и принятие норм, правил, требований;

- поддержание положительной мотивации в педагогическом коллективе;

- создание условий для исследовательской, экспериментальной деятельности учителей;

- создание условий для повышения уровня квалификации;

- содействие учителю в развитии карьеры;

- определение имиджа учителя школы.

2. Социально-экономическая и информационная защита учителя.

3. Развитие управленческого потенциала администрации школы.

Квалификация  администрации МОУ «СОШ № 39» позволяет в полной мере справляться с функциями управления.

Для мотивации  творчества и инициативы педагогов в школе введена новая система оплаты труда (НСОТ):  нормативное подушевое финансирование (НПФ).

Кроме материальных и денежных благ, в школе широко практикуется мотивация на основе неденежных, т. е. материально-неденежных благ – объявление благодарности, награждение почетной грамотой, оснащение рабочего места новым оборудованием и др. Они используются в качестве стимулов потому, что получение любого из них можно связать с результатами трудовой деятельности и социальной активности работников. Помимо содержательной ценности они имеют морально-престижную и обладают свойством выделять поощряемого из среды.

Также мотивацией персонала являются приятные условия работы и возможности для развития личности.

Основной вывод по анализу существующей ситуации  в МОУ «СОШ № 39» можно сформулировать следующим образом: школа обеспечивает базовый уровень образования учащихся; высокая квалификация работающих педагогов обеспечивает высокий процент выпускников, поступающих в вузы, заканчивающих школу с золотыми и серебряными медалями. Таким образом, образовательная деятельность является важным конкурентным преимуществом школы, которое необходимо сохранить. Вместе с тем организация образовательной деятельности школы строится на основе традиционной модели учебной деятельности педагогов. Необходима постепенная реструктуризация образовательного процесса школы.

1.4.2 Оценка позиций МОУ «СОШ № 39»

на рынке образовательных услуг

В современных условиях оценка ситуации, сложившейся на рынке образовательных услуг, должна базироваться на результатах маркетинговых исследований, позволяющих определять потенциал конкурентоспособности анализируемых учебных заведений, оценивать их текущие конкурентные позиции, обосновывать стратегию развития.

Не менее важной составляющей проводимой оценки является исследование внутренней среды. Задача данного этапа - идентифицировать те внутренние переменные, которые могут рассматриваться как сильные и слабые стороны предприятия, оценить их важность и установить, какие из этих переменных могут стать основой конкурентных преимуществ.

В современных условиях оценка ситуации, сложившейся на рынке образовательных услуг, должна базироваться на результатах маркетинговых исследований, позволяющих определять потенциал конкурентоспособности анализируемых учебных заведений, оценивать их текущие конкурентные позиции, обосновывать стратегию развития.

Не менее важной составляющей проводимой оценки является исследование внутренней среды ОУ. Задача данного этапа - идентифицировать те внутренние переменные, которые могут рассматриваться как сильные и слабые стороны предприятия, оценить их важность и установить, какие из этих переменных могут стать основой конкурентных преимуществ.

Результаты исследования внутренней среды представлены в таблице 13.

Таблица  13

Слабые и сильные стороны организации

Аспект среды	Сильные стороны	Слабые стороны
1.  Организация учебно-воспитательного процесса	Хорошо спланированный образовательный  процесс. Положительная динамика качества обучения выпускников. Качественный уровень научно-методической работы в школе.	Износ основных производственных фондов. Не соответствие материально-технической базы конкурентным требованиям. Единичная результативность обучающихся в олимпиадах, конференциях, конкурсах.
2. Персонал	Высокая квалификация сотрудников. Моральная и психологическая сплочённость коллектива. Низкая текучесть кадров. Большой опыт работы у сотрудников. Использование демократического стиля управления. Отработанная система стимулирования.	Оплата труда  ниже, чем у конкурентов. Низкий уровень экономических и управленческих знаний. Действующая  система повышения квалификации педагогов происходит формально.
3. Маркетинг	Востребованность у потребителей  платных  образовательных услуг Возможность выхода на рынок с новым товаром. Благоприятный имидж.	Отсутствие функции маркетинга в учреждении. Отсутствие целенаправленной работы по сбору информации о рынке.
4. Инновации	Планирование нововведений. Готовность персонала к инновациям.	Неэффективное использование современных образовательных технологий. Традиционная система оценивания знаний.
5. Финансы	Положительные тенденции в изменении финансовых показателей. Возможность  увеличения внебюджетного фонда.	Ограниченность бюджетных поступлений. Отсутствие
6. Организация	Рациональная оргструктура. Чёткость в распределении прав и обязанностей. Эффективное взаимодействие структурных подразделений.	Отсутствие опыта работы у некоторых членов руководства. Недостаточно организованная система контроля.

Анализируя данные таблицы, можно сделать вывод о том, что ОУ не имеет ярко выраженного слабого аспекта среды. Так, износ основных производственных фондов компенсируется планированием и возможностью проведения ремонтов и обновлений; средний возраст работников - их квалификацией и опытом; а отсутствие функции маркетинга - хорошей репутацией и возможностями. При этом инновационная пассивность руководства будет способствовать увеличению и усилению слабых сторон предприятия, а активность - сильных.