Патриотическое воспитание школьников (стр. 2 )

- определять по компасу основные стороны горизонта;

- способы транспортировки пострадавшего;

2 этап  спортивной подготовки (16 - 18 лет)

Изучены:

- закон  « О пожарной безопасности»;

- средства и системы тушения пожаров;

- правовые основы военной службы;

- общевоинские уставы;

- обязанности перед построением и в строю;

- классификацию и назначение топографических карт;

- назначение и устройство дозиметрических приборов ДП-5Б, ДП-5В;

- боевые свойства и материальную часть стрелкового оружия;

- способы оказания первой доврачебной помощи;

- меры предосторожности и правила  поведения в общественном месте и

  дома;

- способы постановки палатки и  разжигание костров;

- положение по проведению соревнований по пожарно-спасательному

  спорту;

Отработаны  и закреплены:

- средства пожаротушения (огнетушители);

- меры противопожарной профилактики;

- способы содействия органам местного самоуправления, органам управления образованием, пожарным добровольцам и пожарной охране в проведении противопожарной пропаганды в образовательном учреждении и среди населения по месту жительства;

- неполную разборку и сборку автомата АК-74 и  снаряжение магазина;

- нормативные требования по стрельбе из пневматического оружия;

- нормативные требования по физической подготовке;

- общепризнанные принципы и нормы поведения;

- ориентирование на местности без карты по компасу, по положению солнца, по солнцу и часам, по Полярной звезде, по признакам местных  предметов;

- нормативы по установке  палатки, разжиганию костра и кипячение воды на костре;

- преодоление препятствий;

- нормативы по использованию средств индивидуальной защиты;

- нормативы по оказанию первой помощи пострадавшим, накладывать повязки;

-оказывать инструкторскую помощь в подготовке школьной команды в строевой подготовке;

-принимать участие в военно-патриотических и пожарно-прикладных соревнованиях, играх,  смотрах, конкурсах, выставках и т. п.

  Функции универсальных учебных действий в сфере патриотического воспитания детей и молодёжи заключаются в:

- создании условий для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию, необходимость которого обусловлена поликультурностью общества и высокой профессиональной мобильностью;

- обеспечении успешного усвоения знаний, умений и навыков и формирование компетентностей в любой предметной области.

В составе основных видов универсальных учебных действий, можно выделить четыре блока: 1) личностный; 2) регулятивный (включающий также действия саморегуляции); 3) познавательный; 4) коммуникативный. Представим названные блоки УУД несколько подробнее.

  В блок личностных универсальных учебных действий входят жизненное, личностное,  профессиональное  самоопределение;  действия смыслообразования, самоидентификации и нравственно-этического оценивания, реализуемые на основе ценностно-смысловой ориентации учащихся (готовности к жизненному и личностному самоопределению, знания моральных норм, умения выделить нравственный аспект поведения и соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами), а также ориентации в социальных ролях и межличностных отношениях.

  В блок регулятивных действий включаются действия, обеспечивающие организацию учащимся своей учебной деятельности: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено  обучающимся,  и того, что еще неизвестно; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;  составление плана и последовательности действий; прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных  характеристик; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Наконец, элементы волевой саморегуляции как способности к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

  В блоке универсальных действий познавательной направленности целесообразно различать общеучебные, включая знаково-символические; логические, действия постановки и решения проблем.

  Коммуникативные действия обеспечивают социальную компетентность

и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Соответственно, в состав коммуникативных действий входят  планирование учебного сотрудничества с педагогом и сверстниками – определение цели,  функций участников, способов взаимодействия;  постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; управление поведением партнера – контроль,  коррекция, оценка действий партнера;.

  Формы и методы обучения

  Основная форма организации учебной деятельности – групповые занятия.

Теоретические занятия: фронтальные,  групповые.

Практические занятия: групповые, индивидуальные, поточные, фронтальные.

Методы и приёмы учебно-воспитательного процесса.

Словесные методы: беседы, викторины, постановка задач, объяснения, команды и т. д.

Наглядные методы: показ, просмотр пособий, видеокассет, дисков, фотоматериал.

Практические методы: проблемно-поисковые, индуктивные, дедуктивные,  самостоятельная  работа,  упражнения,  соревнования, проектная деятельность.

Формы  диагностики уровня  умений и навыков проводится путем выполнения упражнений на силу, скорость, выносливость (контрольное тестирование).

Программа построена с учетом уровня подготовки и общего развития  учащихся, по  годам обучения.

  В зависимости от местных условий, учебной -  материальной базы, в содержание тем могут вноситься изменения. Обучение не проводиться таким образом, чтобы у учащихся второго этапа было больше  практической подготовки, а  у учащихся первого этапа - теоретической подготовки.

Практическое  закрепление  полученных  знаний  проверяется  в  ходе  проведения  соревнований  по  ППС, строевой,  огневой,  туристической  и  лыжной  подготовке  в  выполнении  нормативов  по  ЗОМП,  при  проведении  пожарно-прикладных и военно-спортивных  игр. При  обучении  предусматривается  посещение  выставок учебного  центра  МЧС,  военных  кафедр  высших  учебных  заведений,  участие  в  экскурсиях  и  походах,  викторинах,  научно – практических конференциях. Занятия проводятся в оборудованном кабинете (ОБЖ), на спортивной площадке с использованием специального инвентаря («забор», бум, «окно» и т. п.), или в спортивном зале. Учебные занятия проводят наиболее подготовленные педагоги с привлечением представителей пожарных частей (служб  МЧС), военкоматов. На отдельные занятия возможно привлечение: медсестры или врача, родителей учащихся (профессионалов).

  Режим работы

Программа  рассчитана  на  3года  обучения и разделена на два этапа.  Занятия  проводятся  по  5  часов  в  неделю 3 раза.  Группы  формируются  в добровольном порядке  из  учащихся 14-18 лет. Первый этап  включает 1, 2  год обучения, учащихся 14 - 15лет. Второй этап: 3год обучения, учащиеся 16-18 лет.

Программа построена с учетом уровня подготовки и общего развития  учащихся, по классам и годам обучения и является примерной.

  В зависимости от местных условий, учебной -  материальной базы, в содержание тем могут вноситься изменения. Обучение необходимо проводить таким образом, чтобы у учащихся второго этапа было больше  практической подготовки, а  у учащихся первого этапа - теоретической подготовки.

  Практическое  закрепление  полученных  знаний  проверяется  в  ходе  проведения  соревнований  по  ППС, строевой,  огневой,  туристической  и  лыжной  подготовке  в  выполнении  нормативов  по  ЗОМП,  при  проведении  пожарно-прикладных и военно-спортивных  игр. 

  При  обучении  предусматривается  посещение  выставок учебного  центра  МЧС,  военных  кафедр  высших  учебных  заведений,  участие  в  экскурсиях  и  походах,  викторинах,  научно – практических конференциях.

  Занятия проводятся в оборудованном кабинете (ОБЖ), на спортивной площадке с использованием специального инвентаря («забор», бум, «окно» и т. п.), или в спортивном зале.

  Учебные занятия проводят наиболее подготовленные педагоги с привлечением представителей пожарных частей (служб  МЧС), военкоматов. На отдельные занятия возможно привлечение: медсестры или врача, родителей учащихся (профессионалов) и др.

Настоящая программа тесно связана с программами обучения по основам безопасности жизнедеятельности, биологии, географии, технологии, физической культуры, что повышает теоретические и практические знания у учащихся.

  Формы и методы контроля

Аттестация учащихся проводится два раза в год. Промежуточная I полугодие и  II полугодие. Участие учащихся в соревнованиях пожарно - прикладной направленности и других мероприятиях. Диагностика по контрольным нормативам.