В настоящее время к организации обучения и воспитания детей в предъявляются все более высокие требования. Общество хочет видеть школьника полноценным, всесторонне развитым.
Пояснительная записка
В настоящее время к организации обучения и воспитания детей в предъявляются все более высокие требования. Общество хочет видеть школьника полноценным, всесторонне развитым.
Именно музыкально-ритмические и танцевальные движения дают возможность обучать детей свободно управлять своим телом через работу всех мышц. Постепенно через умение управлять своими мышцами начинает вырабатываться навык раскрытия эмоционального внутреннего состояния ребенка. Через музыку и движение у ребенка развивается не только художественный вкус и творческое воображение, но и любовь к жизни, человеку, природе, формируется внутренний духовный мир. Музыкально-ритмическая деятельность не только удовлетворяет потребность детей в движениях, в увлекательных игровых действиях, но и развивает эмоциональное восприятие музыки.
Программа соответствует средним возможностям детей. На занятиях идет формирование двигательных навыков и умений, где ребёнок приобретает возможность самовыражения в танце. Такая форма занятий, где пластика тела и музыка соединяются в целое, помогает раскрыть потенциальные способности ребенка, создает разностороннюю творческую личность. Постановочная и репетиционная работа пронизывает весь учебно-воспитательный процесс и имеет целью эстетическое воспитание, развитие творческих и актерских способностей учащихся, понимание содержательности танцевального образа. Исполнение должно быть естественным, предлагаемый материал – соответствовать не только техническим возможностям учащихся, но и учитывать их возрастную психологию. Обучение опирается на дифференцированный подход к детям, от степени их способности, физических возможностей и технических навыков к восприятию предлагаемого материала.
Цель кружка:
Развитие творческих способностей школьников в процессе музыкально-ритмической деятельности.
Задачи:
1. Воспитывать интерес к занятиям хореографией.
Совершенствовать психомоторные функции.
2. Развивать творческие и созидательные способности, координацию, выразительность, точность движений, пластичность, музыкальный вкус и кругозор.
3. Формировать готовность подчинять свои интересы интересам коллектива, исполнительские умения и навыки, осваивая «язык танца» через пластические упражнения и этюды. Дать возможность через образы выразить собственное восприятие музыки.
Ориентирована программа на:
- совершенствование исполнительских способностей;
- развитие мышления;
- расширение кругозора;
- привитие общей и музыкальной культуры.
Приоритетные направления работы:
• азбука музыкального движения;
• элементы классического танца;
• элементы народного танца;
• постановка танцевальных номеров и участие в праздничных мероприятиях.
Данная программа рассчитана на 1 год обучения с 5 по 8 класс (дети в возрасте 11-14 лет)
Формы:
- обучающее занятие
- тренировочное занятие
- коллективно – творческое занятие
- контрольное занятие
- индивидуальное занятие
- беседы по истории танца
- музыкальное занятие (прослушивание музыкального материала, беседы о музыке, музыкальные игры)
Все занятия тесно взаимосвязаны, дополняют друг друга. Знания, умения и навыки, приобретённые на занятиях хореографией, находят широкое применение на других занятиях и уроках в школе.
Методы:
• Словесный(объяснение, замечание)
• Наглядность (личный показ педагога)
• Практический (выполнение движений)
Способы обучения:
• Занятия должны быть разнообразными как по содержанию (ритмическиеупражнения, задания на ориентировку, разучивание упражнений тренировочного характера, разучивание и повторение танцев), так и по набору применяемых методов.
• При повторении необходимо избегать однообразия, скуки, вносить в знакомое движение, танец элемент новизны, предъявлять новые требования, ставить новые задачи.
• Любое задание, которое предлагается выполнить учащимися, должно соответствовать степени подготовленности к нему.
• Весь процесс обучения необходимо строить на сознательном усвоении знаний и навыков.
• Занятия должны идти в хорошем темпе, не следует долго отрабатывать одно и тоже движение, танец, долго объяснять, пытаясь научить всему сразу.
• На занятии следует закрепить все навыки, которые вырабатывались раннее, повторить пройденные движения и фигуры.
Основные дидактические правила:
• От лёгкого – к трудному.
• От простого - к сложному.
• От известного – к неизвестному.
• Учитывать физическую подготовленность учащихся.
• Не допускать чрезмерной нагрузки.
• Использовать элементы тренажа в соответствии с возможностями своего коллектива.
Структура занятий:
• Подготовительная часть (разминка)
• Основная часть (разучивание нового материала)
• Заключительная часть (закрепление выученного материала)
ТРЕБОВАНИЯ К ЗАНЯТИЯМ УЧАЩИХСЯ
1. К концу учебного года школьник должен овладеть рядом знаний и навыков: правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку. Чувствовать характер марша и уметь передать его в шаге.
2. Знать следующие движения: припадание, боковой шаг, шаг с притопом, «ковырялочку». Уметь исполнить переменный шаг.
3. Знать позиции ног и рук классического танца.
4. Уметь станцевать простейший русский танец.
5. Исполнять движения, сохраняя танцевальную осанку.
6. Исполнять движения в характере музыки – четко, сильно, медленно, плавно.
7. Ориентироваться в пространстве и перестраиваться в нем;
8.Создавать новые, собственные выразительные движения;
9. Внимательно относиться друг к другу, искренне радоваться достижениям своих товарищей, желание помочь им в преодолении встречающихся трудностей.
Календарно - тематический план
№п/п | Тема занятий | Количество часов | Дата | |
5-6 кл | 7-8 кл | |||
1 | Введение. Азбука музыкального движения. | 2 | 4.09 11.09 | 7.09. 14.09 |
2 | Понятие о координации движений, о позиции рук и ног. | 3 | 19.09 26.09. 3.10 | 21.09 28.09 5.10 |
3 | Разучивание движений современного танца «Флешмоб» "Нано-техно" | 4 | 10.10 17.10 24.10 7.11 | 12.10 19.10 26.10 9.11 |
4 | Разучивание танца "Ах, школа, школа" | 6 | 14.11 21.11 28.11 5.12 12.12 19.12 | 16.11 23.11 30.11 7.12 14.12 21.12 |
5 | Показ танцевальных номеров. | 1 | 26.12 | 28.12 |
6 | Разучивание танца на песню «Далеко от мамы» | 4 | 9.01 16.01 23.01 30.01 | 11.01 18.01 25.01 1.02 |
7 | Отработка номеров. | 4 | 6.02 13.02 20.02 27.02 | 8.02 15.02 22.02 1.03 |
Показ танцевальных номеров. | 1 | 6.03 | 6.03 | |
8 | Разучивание движений танца «Катюша» | 6 | 13.03 20.03 3.04 10.04 17.04 24.04 | 15.03 22.03 5.04 12.04 19.04 26.04 |
9 | Отработка номеров. Показ танцевальных номеров. | 1 | 3.05 | 3.05 |
10 | Разучивание движений флешмоба "Я, ты, он, она..." | 2 | 15.05 22.05 | 17.05 24.05 |
Содержание
Введение. Азбука музыкального движения
Цель:МЕСТО ХОРЕОГРАФИИ В СОВРЕМЕННОМ МИРОВОМ ИСКУССТВЕ. ПРОСМОТР ВИДЕОМАТЕРИАЛОВ О ТВОРЧЕСТВЕ ВЕЛИКИХ ТАНЦОРОВ. ПОНЯТИЕ О ВЫРАЗИТЕЛЬНЫХ СРЕДСТВАХ КЛАССИЧЕСКОГО И НАРОДНОГО ТАНЦЕВ. СОСТАВЛЕНИЕ ИЛЛЮСТРИРОВАННОГО СЛОВАРИКА ТАНЦЕВАЛЬНЫХ ТЕРМИНОВ.
АЗБУКА ПРИРОДЫ МУЗЫКАЛЬНОГО ДВИЖЕНИЯ. ПОСТАНОВКА КОРПУСА. ПОЗИЦИИ НОГ, РУК, ГОЛОВЫ. УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ГОЛОВЫ, КОРПУСА. ИНСТРУКТАЖ ПО БЕЗОПАСНОМУ ИСПОЛНЕНИЮ УПРАЖНЕНИЙ И ТАНЦЕВАЛЬНЫХ ДВИЖЕНИЙ. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА: ОСВОЕНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ТАНЦЕВАЛЬНЫХ ПОЗИЦИЙ ДЛЯ ГОЛОВЫ, ТУЛОВИЩА, РУК, НОГ.
Понятие о координации движений, о позиции рук и ног Цель:ОСНОВНЫЕ ШАГИ ТАНЦА. ПРЫЖКИ. ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ. ВЫРАБОТКА ОСАНКИ, ОПОРЫ, ЭЛАСТИЧНОСТИ И КРЕПОСТИ ГОЛЕНОСТОПНОГО, КОЛЕННОГО, ТАЗОБЕДРЕННОГО СУСТАВОВ. ПОНЯТИЕ ОБ ОСОБЕННОСТЯХ ТЕЛА, О ТЕМПЕРАМЕНТЕ, О ЧУВСТВЕ РИТМА, О МУЗЫКАЛЬНОМ СЛУХЕ И КООРДИНАЦИИ ДВИЖЕНИЙ.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА: ОСВОЕНИЕ ПОЗ И ДВИЖЕНИЙ ТАНЦА.
Основы народного танца. Народный танец «Русские потешки» Цель: ХОДЫ РУССКОГО ТАНЦА: ПРОСТОЙ, ПЕРЕМЕННЫЙ, С УДАРАМИ, ДРОБНЫЙ. ЭЛЕМЕНТЫ РУССКОГО ТАНЦА: ВЫНОС НОГИ НА КАБЛУК, ВПЕРЁД, В СТОРОНУ. РАБОТА НАД ЭТЮДАМИ(УКРАИНСКИЙ ЭТЮД, БЕЛОРУССКИЙ ЭТЮД, КАВКАЗСКИЙ ЭТЮД). ДЕТСКИЕ ТАНЦЫ (СНЕЖИНКИ, ХОРОВОД, МАТРЁШКИ, ТАНЕЦ СОЛНЕЧНЫХ ЗАЙЧИКОВ). УПРАЖНЕНИЯ НА УКРЕПЛЕНИЕ МЫШЦ РУК, НОГ, СПИНЫ, ШЕИ. ПОНЯТИЕ О РЕЖИМЕ ДНЯ ТАНЦОРА И О ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ.
ПОНЯТИЕ О ПРИРОДНЫХ ЗАДАТКАХ, СПОСОБСТВУЮЩИХ УСПЕХУ В ТАНЦЕВАЛЬНОМ ИСКУССТВЕ, И О ПУТЯХ ИХ РАЗВИТИЯ. ПОНЯТИЕ О ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ МАСТЕРСТВЕ ТАНЦОРА. ПРАВИЛА ТАНЦЕВАЛЬНОГО ЭТИКЕТА.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА: ОСВОЕНИЕ ПОЗ И ДВИЖЕНИЙ НАРОДНЫХ ТАНЦЕВ.
Танцевальные этюды. Эстрадный танец «НЕ детское время»
Цель:ТАНЦЕВАЛЬНАЯ РАЗМИНКА. ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ НАЗНАЧЕНИЕ И ОСОБЕННОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ ОСНОВНЫХ ВИДОВ РАЗМИНКИ: СИДЯ, ЛЁЖА, СТОЯ. ТЕХНИКА ПРЫЖКОВ И ВРАЩЕНИЙ.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА: ОСВОЕНИЕ ПОЗ И ДВИЖЕНИЙ, ХАРАКТЕРНЫХ ДЛЯ ЭСТРАДНОГО ТАНЦА; ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С НАИБОЛЕЕ ОДАРЁННЫМИ ДЕТЬМИ.
Разучивание движений современного танца «Флешмоб»
Цель:ТАНЦЕВАЛЬНАЯ РАЗМИНКА. ИЗУЧЕНИЕ ДВИЖЕНИЙ. ПОСТАНОВКА ТАНЦА.
Разучивание движений «Катюша» Цель: ТАНЦЕВАЛЬНАЯ РАЗМИНКА. ИЗУЧЕНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ДВИЖЕНИЙ. ПОСТАНОВКА ТАНЦА.
Разучивание танца «Синий платочек»
Цель: ТАНЦЕВАЛЬНАЯ РАЗМИНКА. ИЗУЧЕНИЕ ДВИЖЕНИЙ ЮМОРИСТИЧЕСКОГО ХАРАКТЕРА. ПОСТАНОВКА ТАНЦА.
Отработка номеров.
Цель: ОТРАБОТКА ПОЗИЦИЙ РУК, НОГ, КОРПУСА, ГОЛОВЫ В ТАНЦАХ РАЗНЫХ ВИДОВ. ТРЕНИНГ СОВРЕМЕННОЙ ТАНЦЕВАЛЬНОЙ ПЛАСТИКИ. ОТРАБОТКА ИСПОЛНИТЕЛЬСКОЙ ТЕХНИКИ ПРЫЖКОВ И ВРАЩЕНИЙ, ИСПОЛНИТЕЛЬСКОГО МАСТЕРСТВА В РИТМЕ ВАЛЬСА, ПОЛЬКИ, ЧА-ЧА-ЧА.
ПОДГОТОВКА ТАНЦЕВАЛЬНЫХ КОСТЮМОВ. ПОНЯТИЕ О МАКИЯЖЕ.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА: ОСВОЕНИЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСКОГО МАСТЕРСТВА ТАНЦОРА.
Показ танцевальных номеров.
КРИТЕРИИ ОПРЕДЕЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ:
МУЗЫКАЛЬНОСТЬ – СПОСОБНОСТЬ ВОСПРИНИМАТЬ И ПЕРЕДАВАТЬ В ДВИЖЕНИИ ОБРАЗ И ОСНОВНЫМИ СРЕДСТВАМИ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ ИЗМЕНЯТЬ ДВИЖЕНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С МУЗЫКАЛЬНЫМИ ФРАЗАМИ, ТЕМПОМ, РИТМОМ.
ЭМОЦИОНАЛЬНОСТЬ – ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ МИМИКИ И ПАНТОМИМИКИ, УМЕНИЕ ПЕРЕДАВАТЬ В ПОЗЕ, ЖЕСТАХ РАЗНООБРАЗНУЮ ГАММУ ЧУВСТВ, ИСХОДЯ ИЗ МУЗЫКИ И СОДЕРЖАНИЯ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЙ КОМПОЗИЦИИ (СТРАХ, РАДОСТЬ, УДИВЛЕНИЕ, НАСТОРОЖЕННОСТЬ, ВОСТОРГ, ТРЕВОГУ, ПЕЧАЛЬ И Т. Д.)
ГИБКОСТЬ, ПЛАСТИЧНОСТЬ – МЯГКОСТЬ, ПЛАВНОСТЬ И МУЗЫКАЛЬНОСТЬ ДВИЖЕНИЙ РУК, ПОДВИЖНОСТЬ СУСТАВОВ, ГИБКОСТЬ ПОЗВОНОЧНИКА, ПОЗВОЛЯЮЩИЕ ИСПОЛНИТЬ НЕСЛОЖНЫЕ АКРОБАТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ («РЫБКА», «ПОЛУШПАГАТ», «ЛОДОЧКА», «МОСТИК» И Т. Д.).
КООРДИНАЦИЯ, ЛОВКОСТЬ ДВИЖЕНИЙ – ТОЧНОСТЬ ИСПОЛНЕНИЯ УПРАЖНЕНИЙ, ПРАВИЛЬНОЕ СОЧЕТАНИЕ ДВИЖЕНИЙ РУК И НОГ В ТАНЦЕ.
ТВОРЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ – УМЕНИЕ ИМПРОВИЗИРОВАТЬ ПОД ЗНАКОМУЮ И НЕЗНАКОМУЮ МУЗЫКУ НА ОСНОВЕ ОСВОЕННЫХ НА ЗАНЯТИЯХ ДВИЖЕНИЙ, А ТАКЖЕ ПРИДУМЫВАТЬ СОБСТВЕННЫЕ ОРИГИНАЛЬНЫЕ «ПА».
ВНИМАНИЕ – СПОСОБНОСТЬ НЕ ОТВЛЕКАТЬСЯ ОТ МУЗЫКИ И ПРОЦЕССА ДВИЖЕНИЯ (ВЫПОЛНЯТЬ КОМПОЗИЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНО, БЕЗ ПОДСКАЗОК).
ПАМЯТЬ – СПОСОБНОСТЬ ЗАПОМИНАТЬ МУЗЫКУ И ДВИЖЕНИЯ.
Список литературы
Д. В.ГРИГОРЬЕВ, П. В. СТЕПАНОВ СТАНДАРТЫ ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ. ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЬНИКОВ. МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР. ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ М. «ПРОСВЕЩЕНИЕ» 2011. СТАНДАРТЫ ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ. ПРИМЕРНЫЕ ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. НАЧАЛЬНОЕ И ОСНОВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ. ПОД РЕДАКЦИЕЙ В. А. ГОРСКОГО.- М.»ПРОСВЕЩЕНИЕ» 2011. МИХЕЕВА Л. Н. МОЛОДЁЖНЫЙ ЛЮБИТЕЛЬСКИЙ ТЕАТР: РЕАЛЬНОСТЬ И ПЕРСПЕКТИВЫ./ПОСОБИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. – М., 2006. ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ