Рабочая программа по обществознанию (стр. 3 )

Выпускник научится:

объяснять роль политики в жизни общества; различать и сравнивать различные формы правления, иллюстрировать их примерами; давать характеристику формам государственно-территориального устройства; различать различные типы политических режимов, раскрывать их основные признаки; раскрывать на конкретных примерах основные черты и принципы демократии; называть признаки политической партии, раскрывать их на конкретных примерах; характеризовать различные формы участия граждан в политической жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;

соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.

Гражданин и государство

Выпускник научится:

характеризовать государственное устройство Российской Федерации, называть органы государственной власти страны, описывать их полномочия и компетенцию; объяснять порядок формирования органов государственной власти РФ; раскрывать достижения российского народа; объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;

называть и иллюстрировать примерами основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией РФ;

осознавать значение патриотической позиции в укреплении нашего государства; характеризовать конституционные обязанности гражданина.

Выпускник получит возможность научиться:

аргументированно обосновывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире; использовать знания и умения для формирования способности уважать права других людей, выполнять свои обязанности гражданина Основы российского законодательства

Выпускник научится:

характеризовать систему российского законодательства; раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних; характеризовать гражданские правоотношения; раскрывать смысл права на труд; объяснять роль трудового договора; разъяснять на примерах особенности положения несовершеннолетних в трудовых отношениях; характеризовать права и обязанности супругов, родителей, детей; характеризовать особенности уголовного права и уголовных правоотношений; конкретизировать примерами виды преступлений и наказания за них; характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних; раскрывать связь права на образование и обязанности получить образование; анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления; исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей; находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.

Выпускник получит возможность научиться:

на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку; оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие; осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами.

Экономика

Выпускник научится:

объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов; различать основных участников экономической деятельности: производителей и потребителей, предпринимателей и наемных работников; раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности; раскрывать факторы, влияющие на производительность труда; характеризовать основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их; анализировать и систематизировать полученные данные об экономических системах; характеризовать механизм рыночного регулирования экономики; анализировать действие рыночных законов, выявлять роль конкуренции; объяснять роль государства в регулировании рыночной экономики; анализировать структуру бюджета государства; называть и конкретизировать примерами виды налогов; характеризовать функции денег и их роль в экономике; раскрывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства; анализировать информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа; анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы; формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на экономические знания и личный опыт; использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности; оценивать этические нормы трудовой и предпринимательской деятельности; раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности; характеризовать экономику семьи; анализировать структуру семейного бюджета;

использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности; обосновывать связь профессионализма и жизненного успеха.

Выпускник получит возможность научиться:

анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников; выполнять практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики; анализировать и оценивать с позиций экономических знаний сложившиеся практики и модели поведения потребителя; решать с опорой на полученные знания познавательные задачи, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека; грамотно применять полученные знания для определения экономически рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях; сопоставлять свои потребности и возможности, оптимально распределять свои материальные и трудовые ресурсы, составлять семейный бюджет.

Формируемые универсальные учебные действия при изучении курса «Обществознание» в 5 классе

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования являются:

сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога; выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике: на  использование элементов причинно-следственного анализа; на исследование несложных реальных связей и зависимостей; на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов; на поиск  и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа; на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации; на объяснение изученных положений на конкретных примерах; на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований; на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Программа призвана помочь осуществлению выпускниками основной школы  осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Материально-техническое  и учебно - методическое обеспечение образовательного процесса.

Оборудование: - ноутбук, экран, аудио-колонки, аудиторная доска

- комплект учебников на класс – , . Обществознание. М., Дрофа, 2015

УМК:

Рабочие программы. Обществознание, 5-9 классы., М. Издательство «Дрофа», 2013, стр.13-16

Обществознание. 5 класс. Учебник. Издательство «Дрофа», М. 2015

, Обществознание. 5 класс. Методическое пособие для учителя. Издательство «Дрофа», М. 2014

, Обществознание. 5 класс. Рабочая тетрадь. Издательство «Дрофа», М. 2015

Тематическое планирование курса «Обществознание» в 5 классе. Всего 34 часа, 1 ч в неделю

№	Тема	Количество часов на изучение
1	Тема 1. О человеке	17
2	Тема 2. Общение и окружение человека	8
3	Тема 3. Наша Родина – Россия - Российская Федерация	5
4	Резервное время *	5

* 3 часа резервного времени заняты на проведение проектной работы учащимися по ключевым проблемам курса.

Календарно - тематическое планирование

Обществознание, 5 класс

№	Содержание раздела, тема урока	Кол-во  часов	Основные виды универсальных учебных действий	Оборудова-ние урока	Дата проведения План  Факт   (корректировка   даты)
Глава 1. О человеке	17	Личностные результаты по теме 1. Усвоить, что труд является основой развития человека, научиться уважать свой и чужой труд. Понимать, что учение и развитие своих способностей важны не только для достижения личного успеха, но и для процветания страны в будущем. Научиться оценивать свои знания, способности и поступки, ценить время, понимать его важность. Научиться уважать людей старшего возраста. Сформировать в себе качества доброго, милосердного порядочного человека, выполняющего свой долг, верить в людей и помогать им, верить в себя. Научиться беречь свое здоровье, вести здоровый образ жизни и избегать вредных привычек.
1	Что изучает обществознание. Мир знакомый и незнакомый.	Предметные результаты Объяснить значение слова обществознание и значимость изучения общества Метапредметные результаты Приводить примеры из личной жизни и литературных произведений по теме беседы	Введение, стр. 3-4
2	Как первобытный человек стал разумным.	1	Предметные результаты Объяснять, как происходило развитие первобытного человека в человека разумного современного вида. Раскрывать значение труда в развитии человека. Формулировать, что такое способности и сравнивать способности первобытного человека и человека современного XXI в. Оценивать роль творчества в развитии человека. Метапредметные результаты Приводить примеры из истории Древнего мира, как труд влиял на развитие человека. Иллюстрировать конкретными примерами искусство первобытных людей Уметь составлять рассказы по рисункам	Параграф 1, задания на стр.8-9	.
3	Человек часть природы и член общества.	1	Предметные результаты Характеризовать понятие «природа» Описывать человеческие качества Формулировать понятие «общественные отношения», их значение для развития человека Классифицировать основные виды занятий человека Метапредметные результаты Использовать свои знания для иллюстрации природной среды, ее влияния на человека Приводить примеры биологических и природных качеств человека Показывать на примерах основные виды занятий человека Личностные Оценивать свои результаты в учении Участвовать в подготовке и проведении игры по сказке Р. Киплинга «Книга джунглей»	Параграф 2, вопросы 2,3,4 Таблица на стр. 13
4	Что такое «Я»?	1	Предметные результаты Характеризовать внутренний мир человека Описывать внешние качества человека, показывать, как они связаны с внутренним миром. Формулировать определение науки, изучающей духовную организацию человека, его психику, - психологию Метапредметные результаты Приводить примеры внешних качеств человека. Исследовать и оценивать ситуации, показывающие проявление внутренних качеств человека. Анализировать тексты и делать собственные выводы. Личностные Корректировать свое поведение, сравнивать свои поступки с поступками других людей.	Параграф 3, задания на стр. 17-21, работа с иллюстрациями
5	Как человек познает самого себя?	1	Предметные результаты Характеризовать необходимость и важность познание человеком самого себя. Называть вопросы, на которые человек должен дать ответ, чтобы познать свое «я» Обосновывать, почему правильная оценка себя – это важное условие успеха и реализации в жизни. Метапредметные результаты Описывать портрет своего «я» Оценивать собственные качества, умения, поступки, дела, сравнивать их с другими людьми. Исследовать конкретные ситуации, когда самооценка человека и мнение окружающих о нем расходится	Параграф 4, вопросы на стр.24, Рассказ «Хворосту воз»	Конец сентября
6	Возрастные периоды в жизни человека.	1	Предметные результаты Объяснять понятие «возрастные периоды» Называть и характеризовать основные периоды жизни человека, сравнивать особенности разных возрастных периодов. Объяснять, почему подростковый возраст считается опасным. Метапредметные результаты Показывать на конкретных примерах деятельность людей разных возрастных периодов. Анализировать информацию, систематизированную в параграфе в табличной форме. Находить информацию в Интернете о продолжительности жизни в России и других странах.	Параграф 5, вопросы на стр.31, Работа с рисунками
7	Здоровье человека.	1	Предметные результаты Характеризовать смысл понятия здоровье. Называть основные слагаемые здоровья человека. Раскрывать значение здорового образа жизни. Метапредметные результаты Приводить примеры здорового образа жизни. Оценивать свое отношение к собственному здоровью, корректировать свое поведение. Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между здоровьем человека и чувством гармонии его с окружающей средой, между настроением человека и его здоровьем Личностные Формировать привычку здорового образа жизни и безопасного поведения	Параграф 7, вопросы на стр. 40, схема на стр.43
8	Что делает человека человеком. Практикум 1.	1	Метапредметные результаты Систематизировать и анализировать пройденный материал. Участвовать в подготовке и проведении ролевых игр. Показывать свое умение вести дискуссию Формулировать собственные выводы. Участвовать в совместной коллективной работе. Составлять рассказы по картинкам. Обсуждать и анализировать прочитанный текст. Пересказывать отрывки из произведений. Составлять план произведения. Уметь находить информацию в любом виде – тест, таблицы, схемы – и работать с ней. Выделять и классифицировать основные качества, причины или признаки. Писать эссе на заданную тему.	Ролевая игра «Заседание совета», Тесты на стр. 36, Работа по составлению схемы, Стр. 37
9	Вредные привычки.	1	Предметные результаты Характеризовать вредные привычки. Называть их виды. Описывать особенности их вредного влияния на человека, какие страшные болезни они вызывают. Формировать негативное отношение к курению, алкоголю, наркотикам. Метапредметные результаты Приводить из жизни, литературы, кинофильмов конкретные примеры проявления вредных привычек, их последствий, а также негативного отношения к ним в обществе. Находить и использовать информацию из Интернета для анализа роста числа наркоманов ( или заболевших СПИДом) в нашей стране и за рубежом	Параграф 8,вопросы 2,3,5,7, работа с иллюстрациями
10	Вера и неверие.	1	Предметные результаты Характеризовать понятие «вера» Описывать во что верит человек. Объяснять почему вера помогает человеку в сложных ситуациях. Сравнивать отношение к жизни верующего человека и неверующего, в чем преимущества первого. Метапредметные результаты Приводить примеры из жизни, литературы, кинофильмов как вера помогает человеку. Объяснять, почему вы верите или не верите в Бога, что это дает вам, в чем помогает. Иллюстрировать конкретными примерами, как вера в вас ваших родителей или друзей помогла вам преодолеть трудности.	Параграф 9, схема на стр. 50, Сценка «Кому остаться?»	Окончание 1 четверти
11	Добро и зло.	1	Предметные результаты Характеризовать добро и зло как нравственные категории. Классифицировать и сравнивать добрые и злые поступки людей Формулировать, почему надо воспитывать в себе доброе отношение к людям. Метапредметные результаты Показывать на конкретных примерах добрые и злые дела, описывать их последствия. Исследовать ситуации, когда люди совершали добрые или злые поступки, делать собственные выводы. Рассказывать о своих добрых делах, которые вы сделали или собираетесь сделать, сравнивать их с одноклассниками. Личностные Уметь анализировать свои поступки, как добрые или злые	Параграф 10, вопрсы на стр. 55, таблица на стр.57
12	Что значит быть честным?	1	Предметные результаты Уметь объяснять понятие совесть. Характеризовать нравственные нормы как общие правила поведения в обществе. Объяснять смысл понятия «кодекс чести» Метапредметные результаты Оценивать свое поведение с позиции нравственных норм. Составить свой кодекс чести, которому вы будете следовать. Личностные Анализировать конкретные ситуации, когда человек совершает нечестные поступки, выявлять причины этого и делать собственные выводы	Параграф 11,вопрсы на стр. 59, работа с текстом, стр. 59-61
13	Что такое долг?	1	Предметные результаты Объяснять смысл понятия долг Называть, в каком документе содержаться основные обязанности граждан РФ Характеризовать обязанности граждан по Конституции РФ Рассказывать в чем состоит долг родителей перед детьми, а также долг детей перед родителями. Описывать чувство ответственности и как оно воспитывается Метапредметные результаты Показывать на конкретных примерах, как люди выполняют свои конституционные обязанности. Личностные Оценивать свое поведение, выполняете ли вы свои обязанности, есть у впс чувство долга, держите ли вы данное вами слово.	Параграф 13, вопросы на стр.69, Работа с иллюстрациями, размышляем над пройденным	Конец ноября
14	Физическое и духовное здоровье. Практикум 2	1	Метапредметные результаты Систематизировать и анализировать пройденный материал. Участвовать в подготовке и проведении ролевых игр. Показывать свое умение вести дискуссию Формулировать собственные выводы. Участвовать в совместной коллективной работе. Составлять рассказы по картинкам. Обсуждать и анализировать прочитанный текст. Пересказывать отрывки из произведений. Составлять план произведения. Уметь находить информацию в любом виде – тест, таблицы, схемы – и работать с ней. Выделять и классифицировать основные качества, причины или признаки. Писать эссе на заданную тему.	Ролевая игра «На уроке», Обсуждаем тексты на стр. 64-66 О пользе закалки.
15	Что значит быть порядочным человеком?	1	Предметные результаты Характеризовать порядочность как одно из качеств высоконравственного человека. Называть качества, свойственные порядочному человеку. Объяснять, что такое порядочность и моряль. Метапредметные результаты Иллюстрировать конкретными примерами из жизни, литературы проявление порядочности. Личностные Оценивать себя с точи зрения наличия у вас качеств порядочного человека. Корректировать свое поведение.	Параграф 14, таблица на стр. 74, примеры порядочных поступков
16	Милосердие.	1	Предметные результаты Объяснять, что значит слово «милосердие» Характеризовать качества гуманного человека. Давать характеристику составляющих понятия «милосердие» : сочувствие, сопереживание, сострадание. Объяснять, что это лучшие качества человека. Метапредметные результаты Приводить конкретные примеры проявления людьми милосердия в жизни Личностные Оценивать и корректировать собственное поведение: проявляете ли вы милосердие, помогаете ли людям в беде.	Параграф 15, таблица на стр.81, Рассказ «Кусок хлеба»
17	Как стать добрым человеком?	1	Предметные результаты Формулировать качества, характеризующие доброго человека Описывать условия необходимые для того, чтобы стать добрым человеком. Объяснять, почему их надо выполнять. Объяснять, почему надо давать нравственные оценки своим и чужим поступкам Метапредметные результаты Приводить примеры добрых поступков в повседневной жизни. Формулировать собственное мнение, почему так важно совершать добрые поступки. Выявлять положительных героев, на которых вы хотели бы быть похожи, и объяснять почему.	Параграф 16, Обсуждаем тексты на стр.87-88 схема на стр.90,	Окончание 2 четверти
18	Качества личности. Практикум 3. Творческая работа по теме.	1	Метапредметные результаты Систематизировать и анализировать пройденный материал. Участвовать в подготовке и проведении ролевых игр. Показывать свое умение вести дискуссию Формулировать собственные выводы. Участвовать в совместной коллективной работе. Составлять рассказы по картинкам. Обсуждать и анализировать прочитанный текст. Пересказывать отрывки из произведений. Составлять план произведения. Уметь находить информацию в любом виде – тест, таблицы, схемы – и работать с ней. Выделять и классифицировать основные качества, причины или признаки. Писать эссе на заданную тему.	Параграф 17, Ролевая  игра «Суд чести», обсуждаем рассказы на стр.91-94, Работаем с текстом документа
Глава 2. Общение и окружение человека.	8	Личностные результаты по теме 2: Воспитывать в себе активную позицию в общественной жизни класса, школы, затем страны. Формировать заинтересованность к учебе, своим успехам в образовании, чтобы получить достойную работу в будущем, реализовать себя и работать на благо своей семьи и процветание своей страны. Научиться жить в обществе, коллективе, семье, достойно вести себя при возникновении конфликтов, находить выходы из трудных ситуаций. Продолжать семейные традиции. Готовить себя к социальной роли – родителей. Соблюдать нравственные нормы и законы.
19	Может ли человек жить в одиночестве?	1	Предметные результаты Объяснять почему человек не может жить в одиночестве Характеризовать одиночество Описывать внешнее и внутренне одиночество Объяснять смысл понятия гармония, почему она необходима в обществе, из чего она складывается Метапредметные рузультаты Показывать на конкретных примерах, как одиночество влияет на характер и жизнь человека. Оценивать собственное участие в создании атмосферы гармонии в обществе ( в своем классе, школе, семье) Формулировать собственные выводы, прочитав «Маленького принца» А. де Сент-Экзюпери	Параграф 18, рассказ «Одинокий учитель», вопросы на стр. 101
20	Общение – большое умение.	1	Предметные результаты Характеризовать понятие общение Описывать стили общения: деловое, дружеское, семейное. Сравнивать особенности, цели и средства разных стилей общения. Объяснять смысл понятия конфликт. Характеризовать межличностные конфликты, причины их возникновения  и пути разрешения. Метапредметные результаты Оценивать собственное умение общаться с людьми в разных ситуациях в школе и дома, корректировать свое поведение. Иллюстрировать на примерах разные стили общения.	Параграф 19, стили общения, обсуждение рассказа на стр. 104-105	Конец января
21	Человек и его семья	1	Предметные результаты Характеризовать понятие семья Описывать совместный труд членов семьи Сравнивать особенности семей современных и существовавших в России ранее, городских и деревенских. Называть основной документ, регулирующий семейные отношения – Семейный кодекс РФ Описывать семейные обычаи и традиции. Метапредметные результаты Рассказывать о собственных обязанностях в своей семье, оценивать собственное участие в ведении домашнего хозяйства. Приводить примеры семейных обычаев и традиций в своей семье	Параграф 20, рассказы на стр. 108-110, работа с иллюстрациями на стр. 110
22	Мама - самый дорогой человек.	1	Предметные результаты Характеризовать и сравнивать роли женщины и мужчины в семье Описывать и сравнивать поведение мальчиков и девочек, объяснять почему они с детства должны готовиться к выполнению своих гендерных ролей. Объяснять понятие социальная роль. Раскрывать основное предназначение родителей, их главные обязанности. Метапредметные результаты Показывать на конкретных примерах из жизни, литературы, кинофильмов проявление любви матери к своему ребенку. Рассказывать, как вы помогаете своей маме, достаточна ли ваша забота о ней. Исследовать конкретные ситуации проявления гендерных ролей в вашей семье. Систематизировать в табличной форме и сравнивать особенности поведения мальчиков и девочек	Параграф 21, вопросы1,3,4,5 на стр. 114, Закончите рассказ, различия в поведении мальчиков и девочек Стр.116
23	Школа и образование	1	Предметные результаты Характеризовать задачи школы. Показывать, какое место в системе образования занимает школа. Объяснять, почему так важно образование для современного человека. Метапредметные результаты Приводить примеры из жизни, литературы  и кинофильмов о значимости школы для человека Рассказывать о своей школе, как вы относитесь к ней Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между хорошей учебой в школе и возможностью человека реализовать себя в профессии в будущем Систематизировать информацию о системе образования в России в табличной форме	Параграф 22,рассказ «Огонёк в окне», Работаем с иллюстрациями
24	Что такое общество?	1	Предметные результаты Формулировать определение понятия общество и характеризовать его Выделять и описывать основные признаки общества Классифицировать  характеризовать различные сферы жизни общества. Метапредметные результаты Формулировать собственное определение понятия общество Иллюстрировать на конкретных примерах явления и процессы, относящиеся к различным сферам жизни общества. Систематизировать пройденный материал в табличной форме. Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления взаимосвязи сфер общества между собой, например экономической и политической. Личностные Оценивать свое участие в общественной жизни школы.	Параграф 23, рассказ «Вокруг нас», закончите рассказ на стр. 126, таблица на стр.127	Конец февраля
25	Каковы правила в жизни общества?	1	Предметные результаты Объяснять, для чего нужны правила в жизни общества. Характеризовать нравственные нормы. Рассказывать о библейских заповедях, их значения для человечества. Формулировать понятие закон, характеризовать его отличие от других норм. Рассказывать об основных правах и свободах человека, называть Основной закон страны РФ, где они закреплены – Конституцию РФ. Метапредметные Иллюстрировать на конкретных примерах нарушение или соблюдение людьми нравственных норм. Исследовать конкретные ситуации нарушения прав человека	Параграф 24, вопросы на стр. 130, работаем с рисунками, вопросы 2,3 на стр. 132
26	Как надо общаться с людьми. Практикум 4.	Метапредметные результаты Систематизировать и анализировать пройденный материал. Участвовать в подготовке и проведении ролевых игр. Показывать свое умение вести дискуссию Формулировать собственные выводы. Участвовать в совместной коллективной работе. Составлять рассказы по картинкам. Обсуждать и анализировать прочитанный текст. Пересказывать отрывки из произведений. Составлять план произведения. Уметь находить информацию в любом виде – тест, таблицы, схемы – и работать с ней. Выделять и классифицировать основные качества, причины или признаки. Писать эссе на заданную тему.	Параграф 25, Ролевая игра «Семейный совет», работа с тестами на стр. 136, схема «Права человека»
Глава 3. Наша Родина Россия.	5	Личностные результаты по теме 3: Воспитывать любовь к своей малой родине и своему Отечеству. Воспитывать уважение к своему народу и чувство единения с ним. Формировать толерантное отношение к людям разных национальностей. Воспитывать уважение к государственным символам России, патриотизм, чувство гордости за свою страну.
27	Малая и большая Родина	1	Предметные результаты Характеризовать понятие «малая родина» Рассказывать о своей стране – Родине. Объяснять, почему люди любят свою Отчизну. Метапредметные результаты Написать эссе о своей малой родине. Рассказывать о защитниках Родины, если возможно, членах своей семьи.	Параграф 26, рассказ «Стебелёк», презентация «Моя малая Родина»	Окончание 3 четверти
28	Мы живем в России.	1	Предметные результаты Знать, как называется на ша страна, о богатстве нашей страны, характеризовать Россию, как многонациональное государство, перечислять какие народы проживают в нашей стране, как они называются вместе. Метапредметные результаты Иллюстрировать примерами из литературы отношение к России русских писателей, поэтов. Подготовить сообщения, какие народы проживают в нашем район, области.	Параграф 27, вопросы на стр. 146, работа над иллюстрациями на стр.148
29	Символы России: флаг и герб.	1	Предметные результаты Объяснять смысл понятия государственные символы. Рассказывать об истории российского герба, флага и гимна. Метапредметные результаты Иллюстрировать на конкретных примерах отношение солдат к своему знамени во время Великой Отечественной ВОЙНЫ. Подготовить проект или презентацию об истории Государственного герба в России. Написать эссе о истории русского флага	Параграф 28, работаем с текстом, с 153-156. Рисунки флага и герба РФ
30	Символы России. Гимн.	1	Предметные результаты Объяснять смысл слова гимн. Рассказывать о гимнах разных стран. Рассказывать об истории государственных гимнов в России. Метапредметные результаты Иллюстрировать примерами ситуации исполнения Государственного гимна РФ. Продемонстрировать свое знание слов и музыки Государственного гимна России. Описать свои чувства, когда в конце спортивных соревнований исполняется российский гимн и флаг нашей страны	Параграф 29. Работа с текстом на стр. 161-162.
31	Кто такой гражданин. Практикум 5. Контрольная работа по теме.	1	Метапредметные результаты Систематизировать и анализировать пройденный материал. Участвовать в подготовке и проведении ролевых игр. Показывать свое умение вести дискуссию Формулировать собственные выводы. Участвовать в совместной коллективной работе. Составлять рассказы по картинкам. Обсуждать и анализировать прочитанный текст. Пересказывать отрывки из произведений. Составлять план произведения. Уметь находить информацию в любом виде – тест, таблицы, схемы – и работать с ней. Выделять и классифицировать основные качества, причины или признаки.	Ролевая игра «Создание герба школы», обсуждаем рассказ «Это Родина»	Конец апреля
32	О человеке. Проектная деятельность по теме.	1	Работа над ученическими проектами и их защита
33	Общение и окружение человека. Проектная деятельность по теме	1	Работа над ученическими проектами и их защита
34	Наша Родина – Россия. Проектная деятельность по теме.	1	Работа над ученическими проектами и их защита	Конец учебного года