Программа воспитательной работы в 10-11 классах (стр. 1 )

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Сычёвская средняя общеобразовательная школа"

Рассмотрена и рекомендована  к утверждению  "Утверждаю"

на заседании МО  кл. руководителей  директор школы__________

протокол №  1  от ________2016 г  приказ №______от_________2016 г

"Согласовано"

ЗДВР____________()

Программа

воспитательной

работы

в 10-11  классах

( 2016-2017 учебный год)

Разработала ,

учитель 1 кв. категории

Сычёвка,  2016 г

Н  Нравственность должна стоять впереди и вести за собой  интеллект.

Не делай другим того, чего не желаешь себе;

Родина – мать, умей за неё постоять;

Живи для людей, поживут и люди для тебя.

А  Активность жизненной позиции.

Делай не делай, а от дела не бегай;

Нерадивый да ленивый позади всегда.

Д  Духовность: любовь к прекрасному и потребность в общении с прекрасным.  Красота спасет мир;

Не разрешай душе лениться.

Е  Единство: воспитание чувства коллективизма, сплоченности.

Один в поле не воин;

Доброе братство – лучшее богатство.

Ж  Желание творить – всегда залог успеха.

Дело без души – мертвое дело;

Дело мастера боится.

Д  Доброта: доброжелательное отношение друг к другу и окружающим.

Творите для других добро, если у вас для этого есть возможность;

Жизнь дана на добрые дела.

А  Адаптация: способность успешно адаптироваться в окружающем мире. 

  Чувствуй себя в жизни, как рыба в воде.

1. Пояснительная записка

«В огне, оживляющем юность, отливается характер человека.

Вот почему не следует ни тушить этого огня, ни бояться его,

ни смотреть на него, как на нечто опасное для общества,

ни стеснять его свободного горения,

и только заботиться о том, чтобы материал,

который в это время вливают в душу юноши,

был хорошего качества».

В основе современной Концепции воспитания детей и учащейся молодёжи в Российской Федерации заложен принцип гуманизации и демократизации процессов обучения и воспитания. В современных условиях социальных, экономических преобразований в стране проблемы воспитания детей и молодёжи с использованием системы гуманистического воспитания приобретают первостепенное значение.

  В  школе сохраняется институт классного руководителя как основного воспитателя класса. Дальнейшее его развитие с учетом современных условий способствует реальному осуществлению личностно-ориентированного воспитания. Я вижу роль классного руководителя  в создании таких условий, которые помогли бы подросткам найти себя и свое место в классном и школьном коллективах, свою нишу в социальной жизни.

Современные концепции деятельности классного руководителя ориентируют  меня  на применение продуманной воспитательной системы, на создание в классе условий для успешного усвоения базисной культуры и самореализации каждого ребенка.

Воспитательная работа – это целостный социальный организм, возникающий в процессе взаимодействия основных компонентов воспитания и обладающий такими  характеристиками, как образ жизни коллектива и его психологический климат.

В основу построения воспитательной работы мною положены общечеловеческие ценности, использованы современные представления о развитии личности старших школьников, их индивидуальных психолого-педагогических особенностей.

Воспитание - категория вечная. Все лучшее в человеке дается воспитанием и все плохое тоже дается воспитанием. Дело в том, что "невоспитания" вообще нет.

В современном обществе приоритетом являются такие качества личности, как мобильность, коммерческая жилка, активность, умение быстро налаживать контакты, толерантность. К тому же быстротечность и суровость нашей обыденной жизни сводит взаимоотношения, деятельность взрослых к минимуму, когда как детям нужен максимум. Жизнь многие воспринимают как что-то серое, скучное, неопределенное, страшное, хотя вокруг много всего интересного и яркого.  Поэтому передо мной  как педагогом ставится еще одна глобальная цель – учить адаптироваться в жизни. Учить адаптироваться в жизни – не значит давать советы, как жить, что  правильно, а что нет. Педагог учит, как можно развивать свои способности, быть успешным.

Последние школьные годы (10 и 11 классы) – самые ответственные и запоминающиеся в жизни человека. Меняется у ребят образ мысли, стиль жизни, происходит переход из подросткового периода в юность. Насколько плавным и гармоничным будет этот переход, насколько подготовленным вступает ученик в эту пору жизни, зависит и от классного руководителя, учитывая степень тесноты общения с каждым ребенком, и в целом с классным коллективом. И это будет происходить только при условии, если воспитательное воздействие вызывает у будущего выпускника внутреннюю положительную  реакцию и побуждает к собственной активности в работе над собой. 

  Сегодня в нашем обществе идет процесс переосмысления идей, теорий, фактов. Очень важно, чтобы ценностные ориентиры у старшеклассников были направлены на:  добро, сострадание, милосердие, патриотизм, любовь, взаимопомощь, честь, совесть. Для того чтобы у них была развита способность принятия обдуманного решения, которая, к моменту выхода из школы, уже должна проявляться при профессиональном ориентировании выпускника и выборе дальнейшего пути с целью получения образования, отвечающего требованиям современной жизни.

При работе с учащимися необходимо учитывать их возрастные особенности, а так же индивидуальные особенности развивающейся личности. Моя задача - знать, в какие группы и на каких основаниях входит подросток, что является основой объединения подростков в группу, целенаправленно управлять формированием этих групп, помогать каждому подростку занять в них достойное место. Необходимо создавать такие условия, в которых дети находили бы возможность реализовать свой потенциал и удовлетворять свои потребности и интересы, развиваясь и взрослея, чтобы в дальнейшем занять достойное место в обществе. Необходимо показать подрастающему поколению многогранность и яркость жизни.

Способствовать становлению, развитию и воспитанию в ребенке благородного всестороннего знающего свое место в обществе человека путем раскрытия его личностных качеств; облагораживание души и сердца ребенка; обеспечение необходимых условий для реализации личностных качеств учащегося, раскрытия его самобытности; уважение и утверждение личности ребенка, а также направление его на служение добру и справедливости; и самое главное: вера в возможности ребенка – это целевые ориентиры, на которые должен опираться любой педагог в своей деятельности, особенно классный руководитель.

Психолого-педагогическая характеристика классного коллектива

В коллективе 10-11 класса обучается 8 учеников. Из них 4 девочки и 4 мальчика в возрасте 15-16 лет. Данный коллектив сформирован из бывшего девятого класса и двух учеников 11класса. Семеро учащихся воспитываются в полных семьях, одна девочка - из неполной семьи (отец живёт отдельно от семьи).

Психофизическое развитие обучающихся соответствует возрасту.

Между учениками существует еще не полностью сформированные признаки взаимопомощи, сплоченности; ученики имеют разные ценностно-ориентационные вкусы.

Данный коллектив класса отличает средний уровень успеваемости по общеобразовательным предметам (по результатам прошлого года). Два ударника в 11 классе (Омельченко М, Бибиков Сл.) и два – в 10 кл. ( Рамазанов Р). Потенциально ударниками могут быть ( две «3») и Рамазанова Алина( две «3»)

Занятость учащихся во внеурочное время: спортивные секции - 5 чел, кружок рукоделия – 1, Шахматы (шашки) – 1, пожарная дружина – 1. Все посещают элективные курсы, предложенные школьным учебным планом ( русский язык (ЕГЭ), математика (ЕГЭ), химия растворов, этика и психология семейной жизни.

Класс имеет хороший  уровень воспитанности ( 134 б по методике «Диагностика личностного роста, авт. ), что обуславливается хорошим социальным статусом семей, где дети не только желанны, но и имеют ряд обязанностей, которые они должны выполнять по поручению родителей, не являются наблюдателями за обустройством жизни, а являются участниками данного процесса.

В классе есть формальный лидер (командир класса –Семченко Полина), так и неформальные лидеры (Рамазанов Р). Отношения между собой у ребят доброжелательные (в том числе и между девочками и мальчиками). В общении между членами коллектива наблюдается уважительное отношение друг к другу, личность в нем защищена психологически, ребята знают, что могут надеяться друг на друга. В каждом из школьников проявляются определенные способности, которые могут украсить классный коллектив.. Каждый ученик в классе имеет  поручение, с которым успешно справляется. Особого внимания требует ФилоновА., стоящий на внутришкольном контроле  за нарушение дисциплины в школе и совершение противоправного поступка в прошлом учебном году по отношению к ученику, младше него по возрасту. из многодетной неблагополучной семьи, ( семья также на школьном контроле).

Работает актив класса, который вовлекает во внеклассную и внеурочную деятельность весь коллектив.

Учащиеся уже способны  понимать свои возможности, достоинства и недостатки и  оценивать свое место среди других школьных коллективов.

  Мальчики и девочки активно контактируют с окружающим их социумом: учащимися школы, учителями. У детей сформированы ценностные ориентации, они (в основном) позитивно относятся к людям, труду, учёбе, школе, классу, учителям. Произошло изменение круга наиболее значимых людей, т. е. референтного окружения учащихся класса. Родители продолжают занимать важное место в их жизни, однако общение с одноклассниками и ровесниками становится всё более значимым и важным для принятия решений. Классное сообщество по-прежнему играет роль в социальном развитии школьников, вформировании их личностных качеств, творческих, интеллектуальных, физических, организаторских и других способностей и дарований.

По итогам анкетирования среди ценностных приоритетов, нравственных качеств учащихся можно выделить следующие: