Без имени (стр. 3 )

Уровень обученности и воспитанности учащихся - это ключ к решению всех проблем лицея. Администрация обращала особое внимание на:

-выполнение базисного учебного плана;

-действенность и актуальность плана работы лицея;

-планирование режима дня и расписания учебных занятий в соответствии с требованиями СанПин, с учетом психофизического состояния здоровья детей;

-оптимальный выбор внутрилицейского контроля;

-диагностику и прогнозирование уровня профессионализма учителя;

-системный учет уровня психофизического развития учащихся в процессе обучения в лицее;

-выбор инновационных проектов, влияющих на повышение уровня обученности и воспитанности лицеистов;

-создание комплекса дополнительных образовательных услуг. Основные задачи при анализе общего базисного учебного плана, продолжительность обучения по ступеням, недельная нагрузка, обязательные занятия в кружках по интересам, ДОУ, факультативные занятия, спецкурсы.

Особое значение имеет составление расписания занятий для учащихся начальных классов: оно в норме, так как необходимо в процессе начального обучения избегать перегрузки, переутомления, заболеваемости детей. Это важно и для учащихся II и III уровней образования.

В лицее функционировал медицинский кабинет, где работали медсестра и врач (по договору с ФМБА №81), осуществляется постоянный контакт с детской поликлиникой, проводящей профилактические осмотры детей.

Учителя физической культуры по плану проводили соревнования в рамках межшкольной спартакиады учащихся. По многим видам спорта лицей входит в десятку лучших образовательных учреждений.

Однако ещё высок процент заболеваемости учащихся ОРВИ.

Система аналитической работы аппарата управления носит цикло-блочный характер.

Её объем зависит от проблем, анализируемых в блоке. В 2014-2015 учебном году основные направления блоков были следующими:

-система и особенности управления лицеем;

-технологии управления инновационными процессами;

-система научно-методической работы в лицее;

-организация процесса обучения, качественное преподавание учебных дисциплин;

-организация воспитательной работы и отслеживание уровня воспитанности учащихся;

-уровень развития и уровень обученности учащихся;

-результаты работы педколлектива по выполнению «Программы развития лицея»;

-работа с родителями и родительской общественностью.

-сотрудничество с социокультурными и оздоровительными организациями и институтами власти;

-выполнение Федерального закона от 01.01.2001г. «Об образовании в Российской Федерации».

Управлять – значит приводить к успеху других. Успех – это реализованная цель.

Основные цели и задачи управления лицеем – реализация всех задач и проблем УВП.

Итак, лицей ориентирует свою деятельность на естественно-научное образование, гарантируя высокий уровень образовательных услуг, о чем свидетельствую победы на муниципальных, областных, всероссийских олимпиадах школьников, интеллектуальных образовательных событиях, высокий процент поступления учащихся в вузы, качество ОГЭ, ГИА.

Образовательные функции лицея были ориентированы на направления, которые снабжены комплексом авторских программ и спецкурсов. Кроме того, в лицее функционировали факультативы, кружки, спортивные секции, ДОУ.

Анализируя план работы лицея за 2014-2015 учебный год, следует указать на недостатки планирования управленческой деятельности, а именно: перегруженность плана мероприятиями; несогласованность сроков исполнения.

Практика свидетельствует о том, что объективные условия требуют постоянной корректировки, уточнения планов. Только при таком условии возможна успешная реализация спланированного. Для этого необходимо обучение всех участников педагогического процесса наиболее эффективным методам планирования работы всех структурных звеньев лицея.

Лицей – это учреждение, которое кроме образовательного стандарта, должно обеспечивать разностороннюю и широкую подготовку учащихся.

В 5-9-х классах практикуется введение спецкурсов, предпрофильной подготовки.

В 10-11-х классах введено профильное обучение.

В лицее большое внимание уделяется взаимодействию с вузами, культурно-просветительными учреждениями (театрами, библиотеками, музыкальной и художественными школами, спортивно-оздоровительными учреждениями.)

Чтобы решить сложные задачи обучения в лицейских классах, мы пришли к необходимости сотрудничества с вузами Томска и Северска (проведение лабораторных практикумов для профильных физико-математических классов, индивидуальные и групповые занятия с одаренными и мотивированными учащимися и т. д.).

В результате – 100% сдача ГИА (ЕГЭ, ОГЭ) и поступаемость в вузы.

Лицейская жизнь отражалась в ежемесячной лицейской газете «Интерлиц».

Структура лицея – децентрализованная, а органы управления наделены большими полномочиями, что позволяет повысить компетентность управления.

Несколько лет назад административный контроль проводился по плану, который был громоздким и неэффективным. Чаще всего проводился взаимоконтроль и самоконтроль в соответствии с уровнем квалификации педколлектива.

Администрация поощряет взаимоконтроль, который способствует росту профессионального мастерства учителей.

Следует отметить и функционирование в лицее самоконтроля, в режиме которого работают опытные специалисты, способные к объективной оценке своего труда.

В лицее существует система контроля за различными объектами и участками работы.

В случае необходимости осуществляются и традиционные виды, и формы контроля: тематический, классно-обобщающий, персональный, фронтальный, итоговый и др.

Однако администрация постепенно уходит от традиционной системы внутрилицейского контроля, создав условия для качественной работы учителей. Результатами такой деятельности явились промежуточная и итоговая аттестация учащихся, мониторинг.

В лицее создана благоприятная рабочая обстановка для реализации учителями новых идей и инновационных проектов.

В лицее в 2014-2015 учебном году велась постоянная работа по преемственности всех уровней образования, что помогало созданию единого педагогического пространства, формировалась преемственность в технологиях обучения и разнообразных моделях урока, способствующих развитию творческого потенциала учителя.

Организация работы предметных методических объединений велась под руководством методического совета, научного руководителя лицея.

Педколлектив лицея реагирует на изменения в сфере образования, прогнозирует, определяет возможности внедрения их в практику работы в учреждении. Однако если тот или иной эксперимент или нововведение кто-то из учителей не может реализовать в силу объективных причин, то администрация стремится гармонизировать различные инновационные процессы и ориентировать их на достижение общего результата. На реализацию системной стратегии инновационных изменений будет направлена Программа развития лицея на 2016-2020 годы с учетом преемственности опыта и традиций, а также современных требований к развитию образования.

Администрация лицея для реализации стратегических задач и мобилизации потенциала педколлектива сочла необходимым избрать работающую в настоящее время модель методической службы, включив её в аппарат управления.

Все звенья методической службы совместно с администрацией лицея обеспечивают педколлектив рекомендациями, оказанием помощи учителям в создании авторских программ, реализации их в учебно-воспитательном процессе, выпуске сборников в рамках реализации Программы развития лицея.

2. Основные результаты и перспективы учебной деятельности лицея

Итоги успеваемости за 2014-2015 учебный год.

Одним из главных статистических показателей работы являются результаты промежуточного и итогового контроля. Для промежуточного контроля уровня знаний учащихся 2-8-х классов за 2014-2015 учебный год были выбраны традиционные формы: учащиеся 5-8-х писали годовые контрольные работы по русскому языку и алгебре, учащиеся 10-го класса сдавали зачеты в рамках зачетной недели в форме тестирования. Учащиеся 9-х и 11-х классов сдавали экзамены соответственно за курс основной и средней школы. 11-е классы сдавали все экзамены в форме ЕГЭ, 9-е классы сдавали обязательные экзамены (русский язык и математику) и по выбору: химию, физику, биологию, историю, обществознание, информатику только в форме ОГЭ.

2.1. ОБЩАЯ информация об успеваемости за 2014 – 2015 учебный год

На начало года обучалось 495 учащихся.

На конец года – 492 учащихся.

Из них:

чел.	%
начальная школа	206	42%
основная школа	212	43%
Старшая школа	74	15%
Обучалось в 9 классе	26	5,2%
Обучалось в 11 классе	47	9,5%
Закончило 9 класс	26	5,2%
Закончило 11 класс	47	9,5%
Федеральная медаль «За особые успехи в учении»	5	10,6%
Региональная медаль «За особые достижения в учении»	1	2,1%

№	Класс	На начало года	На конец года	Успевают на "5"	Успевают на "4" и "5"	Качественная успеваемость (%)	Неуспевающие	Пропуски по неуваж. причине(%)
1а	28	28
1б	28	26
2а	28	28	6	26	93	0	0
2б	26	27	6	21	78	0	0
3а	24	24	5	20	83	0	0
3б	26	26	6	21	81	0	0
4а	24	24	5	20	83	0	0
4б	22	21	2	17	81	0	0
5а	26	26	8	21	81	0	0
5б	26	27	4	22	85	0	0
6а	28	28	5	25	89	0	0
6б	28	28	1	15	54	0	0
7а	28	28	1	20	71	0	0
7б	25	21	2	11	52
8	28	28	2	15	54	0	0
9	26	26	1	11	42,3	0	0
10	27	27	3	8	30	0	0
11а	20	20	1	14	70	0	0
11б	27	27	4	18	68	0	0
Всего	495	493	62	306	70,2	0	0
Качественная успеваемость по лицею	70,2%
Качественная успеваемость по начальной школе	82,8%
Качественная успеваемость по средней и старшей школе	63,3%
Пропуски б/п по лицею	0
Пропуски б/п по начальной школе	0
Пропуски б/п по средней и старшей школе	0
Неуспевающие по лицею	0

Качественная успеваемость лицея в сравнении с предыдущими годами: