ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 11 КЛАСС

Максимальный балл —100

КОД _____________________________


«Да» или «нет»? Если вы согласны с тем, что данное утверждение верно, напишите «да», если считаете, что утверждение ошибочно, напишите «нет». Внесите свои ответы в таблицу. Начальная и элементарная форма чувственного познания  –  это понятие. Все авторитарные государства являются унитарными. К формам правления можно отнести  конфедеративное и  унитарное государства. Главной ценностью либеральной идеологии является свобода личности. Абсентеизм является формой политического поведения.

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

нет

нет

нет

да

да

По 1 баллу за каждую верную позицию, всего — 5 баллов.


Что объединяет понятия, образующие каждый из представленных рядов? Дайте краткий ответ.

1) Результат деятельности человека, социальный опыт, нормы и ценности, образцы поведения, навыки и знания, артефакты

________________________________________________________

2)  Вид деятельности, условный характер, направлен на процесс удовольствия, вырабатывает физические и интеллектуальные навыки и социальные компетенции

________________________________________

3) Политический монизм, монополия государства на СМИ, территориальная экспансия, одна единственная партия, лидер - харизматик.____________________________________________________

Ответ: 1) культура; 2) игра; 3) признаки тоталитарного политического режима

По 3 балла за каждую верную позицию, всего — 9 баллов.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

3. Вставьте в текст вместо пропусков соответствующие слова и сочетания слов из при­веденного в таблице списка. Впишите в текст порядковые номера выбранных вами слов и сочетаний. Обратите внимание: в списке слов и сочетаний слов больше, чем пропусков в тексте!

______(А) являются результатом сотрудничества парламентских групп в верхах. Задача их в том, чтобы мобилизовать в конкретном избирательном округе влиятель­ных лиц ________(Б). Они призваны привлекать во время выборов как можно большее число ________(В) из различных слоев независимо от их идеологической ориентации. В них обычно отсутствует _______ (Г) и фиксированное членство. Они действуют преимущественно в период ________(Д). _______ (Е)  в большинстве своем сформировались вне парламента. Главная особенность партий такого типа— наличие строго-организованной структуры, массовое членство _______(Ж) Образцом массовой партии стала _______ (З) партия.

1. Правящие партии.  2. Кадровые партии.  3. Нотабли.  4. Массовые партии.  5. Избиратели.

6. Централизованная структура.  7. Общественно-политические движения.  8. Политическая социализация.  9. Выборы.  10. Немецкая социал-демократическая.


А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

З

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

З

2

3

5

6

9

4

8

10

По 1 баллу за каждую верную позицию. Всего 8 баллов.


Используя все приведенные ниже термины, заполните схему.

Институциональная подсистема, политические идеалы и ценности государства, партии, общественно политические движения, политическая система, культурно-идеологическая подсистема, политическая культура, политическая психология, политическая идеология, функциональная подсистема, политический режим, форма правления, нормативная подсис­тема.

По 1 баллу за каждую верную позицию, 1 балл за правильное расположение основного по­нятия, всего —14 баллов.

5. Решите правовую задачу.

5.1. Ученик 10 класса, 15-летний Лука решил устроиться на работу промоутером  в крупном торговом центре. Работодатель согласился принять его на работу при условии, что тот будет работать по 6 часов в день, не будет прогуливать уроки в школе и принесёт справку о состоянии здоровья из поликлиники. Нарушаются ли таким образом права несовершеннолетнего работника? Ответ обоснуйте. 

Ответ:

5.1. Нарушаются права несовершеннолетнего работника (2 балла).  – Согласно ТК РФ: для обучающихся по основным общеобразовательным программам и образовательным программам среднего профессионального образования, совмещающих в течение учебного года получение образования  с работой, в возрасте от четырнадцати до шестнадцати лет продолжительность ежедневной работы (смены) не может превышать 2,5 часа (2 балла). – Работодатель должен был организовать прохождение медицинского осмотра за свой счёт (2 балла).

5.2. Водителя трамвая Михайлова за мелкое хулиганство, допущенное после рабочего дня в пар­ке отдыха, суд приговорил к аресту на 15 суток. После отбытия наказания Михайлов узнал, что его уволили за прогул.

Правомерно ли увольнение Михайлова? В какие органы следует обратиться Михайлову?

Ответ:

Трудовой договор, может быть, расторгнут работодателем в случае однократного грубого нарушения работником трудовых обязанностей(2 балла), в том числе в случае прогула, то есть отсутствия на рабочем месте без уважительных причин в течение всего рабочего дня (смены) независимо от его (ее) продолжительности, а также в случае отсутствия на рабочем месте без уважительных причин более четырех часов подряд в течение рабочего дня (смены) (2 балла).

Так как отбывание административного ареста не является уважительной причиной, то увольне­ние Михайлова следует признать правомерным (2 балла).

Всего 12 баллов.


Решите логическую задачу.

Встретились четыре профессора: Белов, Чернов, Рыжов и Седов. Один из них был блондином, другой брюнетом, третий рыжим, а четвертый  – седым. «Ни у кого из нас цвет волос не совпадает с фамилией»,  –  сказал Белов. «Ты прав», – подтвердил брюнет. «Тот, у кого цвет волос совпадает с моей фамилией, носит фамилию, совпадающую с цветом волос Белова»  – вмешался в их беседу седовласый профессор. Известно, что все они сказали правду. Определите, у кого какой цвет волос. Обоснуйте свой ответ.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответ:

Белов – Рыжий

Чернов – Седой

Рыжов – Брюнет

Седов – Блондин

До 10 баллов за верный ответ с обоснованием.

7. Суфийская  притча гласит: один эгоцентричный человек, стремящийся к высшему сознанию, прибыл в суфийский центр и остановился у ворот поговорить со сторожем.

— Я вот думаю, —  сказал он, — немногие из нас  знают,  сколько в  этом мире подлинных искателей Истины...

—  Я стою у этих ворот полвека и могу кое-что  поведать  вам  на  этот счет, — сказал сторож.

— В самом деле? И сколько же их?

— …

Как вы думаете, что ответил сторож? Что он хотел показать пришедшему этим ответом? Обоснуйте свой ответ.

Ответ: «На одного меньше, чем вы думаете». Вероятно, он хотел показать, что эгоцентризм и самолюбование, звучащие в реплике пришедшего, несовместимы с настоящими поисками Истины.

Обоснование (пример): В реплике пришедшего заложена пресуппозиция «Я-то точно подлинный искатель Истины». Однако поиски Истины устроены так, что считать себя обладателем Истины (или даже настоящим ее искателем) означает выдавать неизвестное за известное, искомое за найденное.

Допустимы другие ответы при условии их грамотного и оригинального обоснования.

До 10 баллов за верный ответ с обоснованием.


Решите экономическую задачу

Страна А может импортировать из-за рубежа неограниченное число товара Х по цене 10. Предложение внутри страны задаётся функцией Q = 2p + 20,  а спрос – функцией Q = 100 – 2p (р – цена товара). Какова величина импорта  в страну А? Приведите необходимые расчёты.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Решение: Величина спроса при цене 10: Qd = 80; величина предложения: Qs = 40.  Импорт равен разнице между величиной спроса и предложения:  Im = 80 – 40 = 40.  Ответ: 40. 3 балла за верный ответ. 4 балла за приведённые расчеты.

Максимум за задание 7 баллов.

9. Прочитайте фрагмент текста и выполните задания.

В данном же случае обращается внимание на современные подходы  к пониманию права, на те аспекты, по которым учёные-правоведы ведут дискуссии и высказывают свои мнения относительно предмета полемики. Эти взгляды и суждения носят не просто различный, но подчас взаимоисключающий или по крайней мере весьма противоречивый характер.  В результате неясно, что же сегодня означает право в реальной действительности, каким оно должно быть, или, точнее, каким его желают видеть. Иными словами, существует плюрализм правопонимания. Укажем лишь на некоторые из выдвигаемых концепций и интерпретаций. 1. Право есть фактический порядок отношений, охраняемый и защищаемый государством. По сути – это возврат к известным юридическим воззрениям прошлого. Но дело не в возврате (в истории было немало отнюдь не плохих учений), а в том, что в свете данного тезиса любые действия властей, чиновничества, бюрократии, «аппарата» можно рассматривать как «право». Ведь власти предержащие сами в основном и создают угодный и выгодный им «порядок отношений». По такой логике даже нелегитимное применение силы окажется «правом», но полицейским, «кулачным». И потом – как вообще может «фактический порядок отношений» (право) регулировать, охранять, защищать тот же порядок отношений? Регулятор сливается с регулируемым, реальная жизнь – со средствами (способами, формами, инструментами) её организации, упорядочивания. Это теоретическая несуразица. Ясно, что подобная точка зрения методологически несостоятельна и, следовательно, неприемлема. На практике она может привести к весьма нежелательным негативным последствиям – стихии, самотёку, неуправляемости. 2. Право – это не законы, принимаемые демократически избранными представительными учреждениями и выражающие суверенную волю народа, а общие (абстрактные) принципы гуманизма, нравственности, справедливости. Но такие нечёткие, аморфные представления о праве отдаляют нас от желаемого правопорядка и задач его укрепления, ибо указанные принципы, идеи («неписаное право»), несмотря на их, бесспорно, высокую ценность, всё же не могут сами по себе, без необходимой формализации, служить критериями правомерного и неправомерного, законного и противозаконного, а следовательно, не в состоянии обеспечить стабильность и организованность  в обществе. Исчезает нормативная основа права, подрывается его регулятивная роль. Сегодня это особенно очевидно. В этом случае открывается простор для волюнтаризма и произвола, поскольку свобода, демократия, мораль понимаются различными политическими субъектами, в том числе властвующими, по-разному, наполняются неоднозначным содержанием. Да и почему законы (нормальные, гуманные, созданные с соблюдением всех общепринятых процедур) не могут выражать указанные выше идеалы? Встаёт также непростой вопрос о том, кто и как должен определять, «правовой» тот или иной закон или «неправовой». Где критерии? Кто судьи? Конечно, категории права и закона не совпадают. Закон есть одна из форм выражения права – наиболее цивилизованная и совершенная, их отождествление недопустимо. Но и излишнее противопоставление этих двух понятий не ведёт к достижению позитивных целей. Это порождает тот самый правовой нигилизм, который все дружно осуждают. Несовершенные, «неправовые» законы всегда были, есть и будут. И вряд ли правильно только на этом основании умалять значение закона вообще, отодвигая его на второй план как право «второго сорта» после «подлинного», «настоящего», «неписаного». (по книге , . Теория государства и права)

Авторы рассматривают два подхода к пониманию права. Укажите название этих подходов в порядке, предложенном авторами.  В чём, по мнению авторов, заключаются различия между понятиями «право» и «закон»? Укажите ещё три формы права помимо закона, выделяемые в правой теории.

Ответ: 1) Нормативистский (или позитивистский) подход,  естественно-правовой подход.

По 2 балла за каждый верно названный подход в правильном порядке. Максимум 4 балла.

2) Право – более широкое понятие по сравнению с понятием «закон». Закон – одна из форм выражение права. Помимо закона формами выражения права могут быть правовой прецедент, правовой обычай, нормативный договор, правовая (в том числе религиозная) доктрина.

Различия между понятиями «закон» и «право» могут быть названы в других, близких по смыслу выражениях

3 балла за верно указанное различие между понятиями «закон» и «право». По 1 баллу за каждую верно указанную форму права.  Максимум 7 баллов.


Решите кроссворд.

По горизонтали:

1. Использование служебного положения в личных целях (Коррупция)

Предание суду парламента или отрешение от должности высших должностных лиц государст­ва (Импичмент). Деклассированные слои в антагонистическом обществе (бродяги, нищие, уголовные элементы и т. п.) (Люмпен). Родовое наименование всевозможных отношений типа равенства (Эквивалентность). Схема доходов и расходов определённого лица (семьи, бизнеса, организации, государства и т. д.) (Бюджет)

13. Положение личности в системе социальных отношений, отражающее и определяющее ее право и обязанности во взаимодействии и общении с социальным окружением (Статус).

По вертикали:

Форма межгосударственного объединения, союз государств для выполнения определенных задач: экономических, политических, военных и др. (Конфедерация). Форма непосредственного волеизъявления граждан, выражающаяся в голосовании по наибо­лее значимым вопросам общегосударственного, регионального или местного масштаба (Рефе­рендум). Многообразие интересов, взглядов, позиции, партий, общественных сил (Плюрализм). Политическая позиция или стиль риторики, апеллирующие к широким народным массам (По­пулизм). Устойчивая правовая связь человека с государством, выражающаяся в совокупности их вза­имных прав, обязанностей и ответственности (Гражданство). Решение, принятое большинством голосов избирательного корпуса или представительного учреждения по определенному вопросу (Вотум). Обязательный платёж, взимаемый органами государственной власти различных уровней с организаций и физических лиц (Налог). Политический порядок, опирающийся на законное право, подкрепленное соответствующими рационально-оправданными санкциями (Легальность).

1

2

6

4

3

12

5

7

11

8

10

9

13

По 1 баллу за каждую верно указанную позицию, всего —14 баллов.



Оценивание работы (заполняется жюри)

Задание

Всего баллов

Баллы