Образовательная программа Школа раннего развития (стр. 2 )

Поэтому работа с детьми в данном курсе ведется на высоком уровне трудности (то есть в зоне их «ближайшего развития», или «максимума»): им предлагаются, наряду с заданиями, которые они могут выполнить самостоятельно, и такие задания, которые требуют от них догадки, смекалки, наблюдательности. Решение их формирует у детей желание и умение преодолевать трудности. В итоге все дети без перегрузки осваивают необходимый для дальнейшего продвижения «минимум», но при этом не тормозится развитие более способных детей.

Занятия проводятся 2 раза в неделю, продолжительность одного занятия 25 – 30 минут.

Цель: всестороннее развитие ребенка-развитие его мотивационной сферы интеллектуальных и творческих сил.

Задачи:

1) Формирование мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, аналогии).

2) Развитие образного и вариативного мышления, фантазии, воображения, творческих способностей.

3) Развитие речи, умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.

Содержание программы.

Сравнение предметов и групп предметов

Формирование представлений о свойствах предметов: цвет, форма, размер и др. Выделение признаков сходство и различия.

Объединение предметов в группу по общему признаку.

Выделение части группы. Нахождение «лишних» элементов.

Сравнение групп предметов по количеству на основе составления пар (равно, не равно, больше, меньше).

Формирование представлений о сохранении количества.

  Числа 1-8

Знакомство с понятием «один» и «много».

Образование последующего числа путем прибавления единицы.

Количественный и порядковый счет от 1 до 8. Сравнение предыдущего и последующего чисел.

Знакомство с цифрами 1-8, формирование умения соотносить цифру с количеством.

  Величины.

Формирование представлений о длине предмета. Непосредственное сравнение по длине, ширине, толщине, высоте.

Формирование представлений о возрастающем и убывающем порядке изменения величин.

  Пространственно-временные представления

Формирование пространственных представлений: на – над – под, слева – справа, вверху – внизу, снаружи – внутри, за – перед др. Ориентировка в пространстве (вперед – назад, вверх – вниз, направо – налево и т. д.).

Знакомство с временными отношениями: раньше –позже, вчера – сегодня – завтра. Установление последовательности событий. Части суток.

Формирование умения выделять в окружающей обстановке предметы одинаковый формы. Знакомство с геометрическими фигурами: квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, шар, куб, цилиндр, конус, пирамида, призма.

Тематический план программы

«Игралочка».

№	Тема	Кол-во часов
1.	Вводное занятие.	1
2.	Повторение.	2
3.	Раньше, позже.	2
4.	Число и цифра 4.	2
5.	Квадрат.	2
6.	Куб.	2
7.	Вверху, внизу.	2
8.	Сравнение по ширине.	2
9.	Число и цифра 5.	2
10.	Овал.	2
11.	Внутри, снаружи.	2
12.	Пара.	2
13.	Прямоугольник.	2
14.	Числовой ряд.	2
15.	Ритм.	2
16.	Повторение пройденного материала.	3
17.	Число и цифра 6.	2
18.	Порядковый счёт.	2
19.	Сравнение по длине.	2
20.	Число и цифра 7.	2
21.	Число и цифры 1-7.	2
22.	Сравнение по толщине.	2
23.	Сравнение по высоте.	2
24.	План.	2
25.	Число и цифра 8.	2
26.	Сравнение по длине, ширине и толщине.	2
27.	Цилиндр.	2
28.	Конус.	2
29.	Число и цифра 9.	2
30.	Призма и пирамида.	2
31.	Геометрические тела.	2
32.	Число и цифра 10.	2
33.	Повторение.	4
34.	Закрепление и повторение. Итоги за год.	4
Итого:	72 ч.

Список использованной  литературы.

«Праздник числа. Занимательная математика для детей». «Давайте поиграем. Математические игры для детей 5-6 лет». «Геометрия для малышей». «Путешествие в Сообразилию, или как помочь ребёнку стать смышленым», «Учите детей отгадывать загадки». «От одного до десяти. Весёлый счёт». «Азбука математики». «Игровые занимательные задачи для дошкольников». «Развивающие игры». «Игры – шутки. Игры – минутки». «Игралочка. Математика для дошкольников».

Пояснительная записка программы «От слова к звуку».

  Дошкольное детство – время становления первооснов личности, индивидуальности, наиболее сензитивный период для развития любознательности, общих и специальных способностей. Благодаря особому процессу познаний, который осуществляется эмоционально-практическим путем, каждый дошкольник становится маленьким исследователем, первооткрывателем окружающего мира.

  Чем полнее и разнообразнее деятельность ребенка, чем значимее она, тем успешнее идет развитие, тем счастливее его детство.

  Успешное развитие речи в дошкольном возрасте имеет решающее значение для последующего систематического обучения родному языку в начальной, а затем и средней школе.

  Обучение грамоте детей дошкольного возраста является обязательным элементом комплексного подхода к обучению детей родному языку и развитию речи.

  Программа также включает в себя широкое использование различного словесного и иллюстративного материала: стихи, потешки, загадки, пословицы и поговорки, словесные игры и упражнения, веселые рисунки. Занятия проводятся 2 раза в неделю. Продолжительность одного занятия 25-30 минут.

Цель:  обучение дошкольников элементам грамоты – определить  и структурировать содержательный элемент в многосторонней речевой подготовке к школе; выделить наиболее эффективные формы, методы и приемы освоения детьми программных задач.

Задачи:

Развитие фонематического слуха. Развитие графических навыков с целью подготовки руки ребенка к письму. Развитие основных движений (упражнения для рук, ног, туловища) и мелкой моторики (упражнения для пальцев и кистей рук). 

  Содержание программы.

Правильное и четкое произношение гласных и согласных звуков изолированно, в словах и во фразовой речи. Подготовка артикуляционного аппарата к произношению шипящих звуков. Знакомство с терминами «звук», «слово». Рисование вертикальных и горизонтальных линий. Рисование округлых линий. Закрашивание контуров предметов. Упражнения для пальцев и кистей рук.

Тематический план программы

«От слова к звуку».

№	Тема	Кол-во  часов
1.	Вводное занятие.	1
2.	Знакомство с многообразием слов, моделированием, рисование коротких, отрывистых линий.	2
3.	Знакомство с многообразием слов, моделированием, нахождение различий в двух похожих рисунках.	2
4.	Сравнение слов по звучанию, знакомство с протяженностью слов, рисование иголок ежиком.	2
5.	Знакомство с много - ем слов, звучанием их звонко, громко, тихо: рисование солнышка.	2
6.	Знакомство с многообразием слов, деление слов на слоги, рисование иголок на елках.	2
7.	Знакомство  с многообразием слов, деление слов на слоги, нахождение различий в двух похожих рисунках.	2
8.	Знакомство  с многообразием слов, игра «Подскажи словечко», нахождений несоответствий в рисунках.	2
9.	Знакомство  с многообразием слов, деление слов на слоги, рисование дорожек, заучивание стих. Я. Козловского	2
10.	Звуки «С-Сь»; зн - во с твердыми и мягкими согласными, раскрашивание листиков на березе, заучивание стих. Г. Сапгира.	2
11.	Звуки «З-Зь», знакомство с твердыми и мягкими согласными, рисование ушей зайчикам, заучивание стих. Б. Заходера.	2
12.	Звуки «С-СЬ», «З-Зь», твердые и мягкие согласные, моделирование, нахождение различий в двух похожих рисунках.	2
13.	Звук «Ц», рисование огурцов, заучивание стих. Г. Спагира.	2
14.	Звук «Ш», рисование шариков, заучивание потешки.	2
15.	Звук «Ж», моделирование, рисование желудей, заучивание стих. И Солдатенко.	2
16.	Повторение пройденного материала	4
17.	Звук «Ч»,моделирование, рисование предметов.	2
18.	Звуки «Ш-Ж», моделирование, рисование дорожек, повторение стихотворений.	2
19.	Звук «Щ», моделирование, рисование щеток, разучивание стих. С. Михалкова.	2
20.	Звуки «Ч-Щ», моделирование, нахождение различий в двух похожих рисунках, заучивание потешки.	2
21.	Звуки «Р-Рь», закрашивание предметов, заучивание стих. О. Высотской.	2
22.	Звуки «Л-Ль», моделирование, рисование неваляшки, заучивание стих. Е. Александровой.	2
23.	Звуки «М-Мь», рисование мишки, заучивание стих. Т. Шорыгиной.	2
24.	Звуки «Б-Бь», моделирование, рисование бус.	2
25.	Звуки «К-Кь», закрашивание овощей, заучивание стих. Д. Хармса.	2
26.	Звук «Г», нахождение различий в двух похожих рисунках, заучивание стих. Г. Сапгира.	2
27.	Звуки «Г-К», моделирование, закрашивание предметов, заучивание стих. Т. Шорыгиной.	2
28.	Звуки «Д-ДЬ», штриховка и рисование кругов, заучивание стих. М. Дружининой.	2
29.	Звуки «Т-ТЬ».моделирование, рисование тучи и зонтика, заучивание стих. В. Берестова.	2
30.	Звуки «Д-Дь», «Т-Ть», моделирование, рисование домика, повторение стихотворений.	2
31.	Звуки «З-Зь», «Ж», «С-Сь», повторение стихотворений, штриховка.	1
32.	Закрепление пройденного материала. Звуки «З-Зь», «Ж», «С-Сь», повторение стихотворений, штриховка.	1
33.	Закрепление пройденного материала. Звуки «Р-Рь», «Ш», моделирование, раскрашивание предметов.	2
34.	Закрепление пройденного материала. Звуки «Л-Ль», «Б-Бь», моделирование, рисование березки, повторение стихотворений.	2
35.	Повторение и закрепление пройденного материала. Итоги за год.	5
Итого:	72 ч.

Пояснительная записка к программе «От А до Я».