Учитель начальных классов



Тема: Обобщение изученного в теме «Грамматические признаки глагола».

Цель: создать условия для закрепления и обобщения знаний учащихся о глаголе как части речи, неопределённой форме глагола, временах глагола.

Задачи:

Образовательные:

– закрепить и обобщить знания о временах глагола, неопределённой форме глагола;

– формируем умение писать правильно окончания глаголов.

– формируем умение владеть способами контроля и взаимоконтроля, само - и взаимооценки

Воспитательные:

– создать условия для активизации, проявления инициативы, умения принимать решения в разных ситуациях, работая по рейтинговой системе;

– формируем умение работать в паре, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения.

Развивающие:

– развиваем речь (оформлять свои мысли в устной форме), мышление (устанавливать аналогии; обобщать и классифицировать по признакам);

– формируем умение постановки учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и неизвестно;

– развиваем умение ориентироваться в своей системе знаний: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний

Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Необходимое техническое оборудование: учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор. Карточки с рифмованными текстами и заданиями. Тестовые задания по теме. Таблица подсчёта уровня рейтинга по количеству баллов.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Ход урока

I. Организационный момент.

- Проверьте готовность к уроку, кто готов работать, садитесь.

II. Минутка чистописания.

-*Запись числа, классная работа.

На доске  написано:

ть чь ти ть чь ти ть чь ти ть чь ти

– Что напоминают вам эти буквы? (Так заканчиваются глаголы неопределенной формы.)

– Запишите их, соединяя безотрывной плавной линией в виде полукруга, совершив поворот влево-вверх. При письме соблюдайте одинаковую высоту элементов, наклон букв.

III. Словарная работа.

– Запишите по памяти несколько глаголов в неопределенной форме из “Орфографического словаря”.

Дети записывают несколько слов. (Готовить, желать, жужжать, извинить, кипеть).

– Проведите взаимопроверку выполненной работы. Работайте в паре, не забывайте о взаимовыручке. Поставьте на полях в тетради оценку простым карандашом.

IV. Этап мотивации учебной деятельности учащихся. Постановка цели и задач урока.

Рифмованное упражнение (Учитель выдает детям листочки с заданиями) Выпишите глаголы, определите у них число, лицо или род.

Задание для 1 ряда:

Прошедшее время –
То, что прошло.
Вчера мы писали,
И время ушло.

Задание для 2 ряда:

Настоящее время
Приходит сейчас:
Учитель диктует,
И пишет наш класс.

Задание для 3 ряда:

Будущее время
Скоро придет.
Как только допишем
Урок уж пройдет!

V. Фиксация затруднения в деятельности

Выпишите глаголы, определите у них число, род. (Разбор задания в группах.)

Прошедшее время – слайд 2

    прошло (прош. вр, ед. ч., ср. р.): писали (прош. вр, мн. ч.) ушло (прош. вр, ед. ч., ср. р.)

Настоящее время

    приходит (наст. вр., ед. ч.) диктует (наст. вр., ед. ч.) пишет ( наст. вр., ед. ч.)

Будущее время

    придет: (буд. вр, ед. ч.) допишем (буд. вр, мн. ч.) пройдет (буд. вр., ед. ч.)

– Определите тему урока. (обобщение по теме глагол) – слайд 2

– Какую цель мы определим для себя? (Будем закреплять свои знания об изменениях глаголов по временам, родам, числам; учиться писать правильно окончания глаголов.)

Физминутка

- Я буду называть глаголы с частицей НЕ, а вы выполняйте действия наоборот:

Не качайтесь, не кружитесь,

Не тянитесь, не шагайте,

Не приседайте, не моргайте,

Не шепчите и не спите.

А теперь все просыпайтесь

И за дело принимайтесь!

VI. Этап актуализации знаний.

Используется “Презентация”.

Итак, цель ясна. Отправляемся в путь, ребята!

а) Перемещение в прошедшее время. – слайд 3

Дан текст:

“Первые книги появилось вместе с “крещением Руси”. Начало школьному обучению положили князь Владимир Красное Солнышко. Постепенно число школ росла. Книга пользовалось большим почетом в Древней Руси. В случае пожара книги спасал_ в первую очередь”.

Задания:

Найдите ошибки в тексте (глаголах) и исправьте. Как изменяются глаголы в прошедшем времени? Запишите свои ответы. На выполнение задания дается 5 минут. Итак, какой ряд справился быстрее?

Проверка:

Слово

положил
пользовалась
росло
спасали
появились

Число

ед. ч.
ед. ч.
ед. ч.
мн. ч.
мн. ч.

Род

м. р.
ж. р.
с. р.
–
–

VII. Применение знаний в нестандартной ситуации

- Откроем учебник на стр.162 № 000.

- Какое задание необходимо выполнить? (Ответы детей)

- Как можно преобразовать текст, чтобы в нём были глаголы всех форм? (Разбить текст на 3 части, по плану:

…вчера

…сегодня

….завтра)

(Выполните упр. 61, с. 26 в рабочей тетради.)

VIII. Рефлексия и оценка деятельности

-Какую задачу мы ставили в начале урока? Добились ли мы своей цели?

-Удалось ли нам ликвидировать пробелы в знаниях по пройденной теме?

- Чему вы научились?

- Давайте оценим свои ответы.

- Спасибо всем за работу. Урок окончен.

Д/З: упр.268, с.160